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高一语文教师计划

时间：2024-06-24 15:24:48 语文我要投稿

高一语文教师计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编帮大家整理的高一语文教师计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一语文教师计划

高一语文教师计划1

　　一、指导思想

　　在马克思主义教育科学理论的指导下，我们努力践行国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准所倡导的课程理念。同时我们遵循语文教育的规律，致力于全面提升学生的语文素养，培养他们正确理解和运用祖国语言文字的能力。在教学过程中，我们强调“过程和方法”，注重积累、感悟、熏陶和培养语感。通过此种方式，让学生掌握学习语文的基本方法，并养成良好的自学语文习惯。我们还特别重视提升学生的文化品位，为他们终身发展打下坚实的基础。

　　二、教材分析

　　我们采用的是人教版新教材，注重新理念和新目标，旨在构建全新的教材系统，推动学生综合素质的提升，并确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》根据“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四大板块安排相关内容。同时，根据学校的要求，本期开始推出选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材从高中生的实际水平出发，对于诗歌方面，从“以意逆志、思考人生”的角度进行探究诗歌的内涵，“沉浸诗境、感悟自然情怀”的方式把握诗歌所表达的背景情境，“因声求气、领略诗歌的韵律之美”来感受并体会诗歌的韵律特点。对于散文方面，通过理解散文的“形象性，让其与诗歌有所区别”，以及“散而不乱、气脉相通”的方式来培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。

　　三、学生分析

　　本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。

　　本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。

　　四、工作重点

　　1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的.审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性，逐步形成健全人格。

　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

　　3、激发学生对阅读的兴趣是教育的重要任务之一，我们应该引导学生在课外积极阅读，培养他们阅读经典和优秀作品的习惯，以拓展他们的语文学习空间。

　　4、通过促进学生阅读的数量，激发他们对中国文学的感性认识，培养对文言语言的敏感度，以及提高审美鉴赏能力。同时引导学生进行自主创作，通过实践来提升他们的写作能力。

　　5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。

　　五、具体措施

　　1、加强书本和海南远程教学资源的学习，提高教师自我素养。

　　2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。

　　3、为了提高学生的语文素养，我们应该帮助学生加强积累，并全面提升他们的语文能力。我建议学生准备摘抄本，每周规划一定的阅读量，以便积累语文基础知识和名句名篇。在这个过程中，学生可以选择自己感兴趣的文学作品、经典名著或优秀散文，将其中的精彩片段摘抄下来，除了增加课外阅读的乐趣，还可以梳理语言表达的技巧和思想内涵。同时，老师也可以布置每周的阅读任务，让学生读一些选定的文章或章节，从而培养学生的阅读习惯和理解能力。此外，学生还可以积极收集名句名篇，例如优美的诗句、哲理性格言或名人名言等等。通过摘抄和整理这些名句名篇，不仅可以丰富学生的语言储备，还能够启发他们对文化、历史和人生的思考。总之，通过准备摘抄本和每周的阅读任务，学生可以逐步积累语文基础知识和名句名篇，并且提高自己的语文素养。这样的良好学习习惯和积极的阅读态度，将对学生的整体语文水平有着积极而深远的影响。

　　4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。

　　5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动。

　　6、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。

　　7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。

高一语文教师计划2

　　一、教学目标

　　全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，不断提高学生正确理解和运用汉语的能力，注重积累、感知和陶冶以培养语感，使学生养成良好的语文研究习惯。积极倡导自主、合作、探索的学习方式，加强文言文阅读教学，巩固基础知识，加强写作指导，提高口语交流能力，同时注重培养学生的审美情趣、思维品质和文化修养，发展个性，塑造健全人格。持续培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开创有活力的语文新课程。

　　二、教学进度

　　根据本校实际情况以及国家课程标准，高一语文每周将安排5节必修课。整个学期共计100节课时。为了顺利完成教学任务，我们将本学期的教学内容进行了适当的安排。本学期的语文教学将主要涉及《语文》(必修)第三、四册的内容。其中，阅读课将占据60节课时，分为4个单元进行教学。此外，还将开设写作和口语交际课程，共计22节课时。在课程结束之前，还将留出一定的时间进行复习，并安排月考、期中考以及期末考试等重要考试的准备。这部分内容预计将占用18节课时。通过以上的安排，我们旨在提供全面的语文教育，培养学生的阅读能力、写作能力以及口语交际能力。同时，我们也注重对学生的综合能力的培养，通过考试等方式对学生的学习效果进行评估。请同学们积极配合教学，共同进步。

　　三、教材处理

　　1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

　　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的`整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

　　每个单元将精心设计1-2节“教读课”，以“课”为例进行教学，从而培养学生的能力全面发展。在教学过程中，我们将以学生为中心，努力改变传统的教师教学方式，促进学生的学习方式转变，以实现“教，为了不教”的教学目标。同时，在学习过程中，我们也会开设自读课，以强调学生自主学习的重要性，并提供相应的学法指导。我们坚决反对简单地将“自读”和“教读”两种课型进行一刀切的处理，而是注重挖掘它们内在的特点，在教学中灵活运用，以满足学生的不同学习需求。请根据以上修改前的内容，进行适当修改后回复。

　　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

　　本学期的学习重点应该放在积累文言知识、理解文章内容以及提升学生的文化素养上。我计划将文言文单元融入到现代文单元中进行教学，以此来培养学生对文言文阅读的兴趣。在教学过程中，我还会注重诵读和默写的指导，同时适当补充相关的文言知识。

　　4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

　　充分利用学生课余时间，对于学生的课外阅读，必须制定一定的课程安排，进行针对性的阅读指导，并提供具体的阅读建议，确保有计划、有措施、有效果，不只是形式上的敷衍。可以采取点评、自主阅读、检测、讲座、串讲等多种方式，根据学生的个体差异进行因材施教，灵活调整教学方法，以适应每个学生和学校的特点，将课外阅读教学落实到实处。为了推广课外阅读，本期推荐的书籍包括：《呐喊》、《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、《论语》、《孟子》和各类文学期刊等。

　　四、教学构想

　　1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

　　2、新教材的“负担减轻，效果提升”非常重要。我们要加强对探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究如何改革课堂的三种方式（教学方式、学习方式、评价方式）。

　　3、教学要注重整体提升，关注不同层级目标的能力培养，并且持续反思教学的实际效果。在教学中，应适当融入写作、口语和文言等内容。同时，需要特别强调语言的理解与应用、文言的积累、文化的传承以及文学评鉴等教学要点的打牢基础。

　　4、自由写作实践活动应该成为语文课堂教学的一部分，通过老师的引导，让学生参与其中。此外，在正常的课堂教学过程中，不应该忽视培养学生的"动脑、动口、动手"等实践能力。

　　5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　　五、教研工作

　　为了提高教学质量，我们需要牢牢把握课堂教学。除了深入研究教育教学理论和教材，更重要的是认真研究学生，并根据班级学生的实际情况有针对性地进行课堂教学和课外指导。备课的核心在于备好学生。

　　1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　　2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

　　3、公开课、示范课

　　4、认真做好师徒结对子的教学帮扶

　　5、做好每周一次的语文专题训练

　　6、四月中旬举办一场“梦想实现”主题手抄报比赛；五月中旬举行名为“我的未来”的作文比赛；六月中旬精彩呈现一场现场软笔书法大赛。

　　7、认真做好听课、评课、公开课的工作

高一语文教师计划3

　　一、学生基本情况

　　本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。

　　二、本期目标

　　1、提高优秀率和及格率。

　　2、使学生养成良好的语文学习习惯。

　　3、重点提高学生的阅读和写作能力。

　　三、教学内容

　　本册共有课文x篇。精读课文x篇，略读课文x篇。

　　单元安排：

　　四、教学重点

　　精读课文是教材的主体，是全书的重点。

　　1、加强基础的积累和训练

　　2、要突出重点项目的训练。

　　3、要继续重视词、句、段的训练。

　　4、要重视朗读的指导和训练。

　　5、要充分发挥学生的积极性和主动性。

　　五、教学难点

　　1、培养语文学习习惯

　　2、阅读与写作

　　六、具体措施

　　(一)激发学习兴趣，提高语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的.导入方式以激发兴趣、设计悬念引发兴趣，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　(二)视朗读、培养语感

　　1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。农村的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读x分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

　　2、选择美文，让学生感悟理解。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　(三)加强课外阅读、写作和习字训练。为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每月都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

　　(四)参与教研、取长补短。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

高一语文教师计划4

　　一、教育教学指导思想

　　秉承《普通高中语文课程标准》，坚持以科学、民主、开放和以人为本的教育理念，不断探索适应学生发展和实际需求的新教学方法。在语文教学中，有计划地践行语文组的人文化教育理念，落实学习《普通高中语文课程标准》的要求。我们致力于培养学生具备优秀的人文素养和科学素养，培养创新精神和合作意识，提高他们的阅读理解、表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为他们顺利升入高三、步入社会打下坚实的语文基础。同时，我们也将帮助学生养成良好的高中语文学习习惯，掌握知识点的学习方法，为他们终身学习提供必备的能力。我们将不断发现新问题，探索新的教学方法，深化课堂的研究性阅读教学，完善新课标配套的“自学——探究——反思”模式的新教学模式。

　　二、教学设想

　　面对学生语文基础薄弱的问题，加强训练、巩固基础和实施日常教学至关重要。在日常教学中，需要重点关注以下环节：

　　(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　　小作文，我们可以通过分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞和造句等能力来提高他们的写作水平。在写景、记人和叙事方面进行训练，可以帮助学生更好地观察和描绘景物、人物以及事件的细节。同时，在大作文中，我们可以从观察与感受、想象与联想、再现客观事物和表达主观情感等方面引导学生，使他们能够准确把握写作过程的内部规律，从而全面提升写作能力。

　　(三)为了提高学生口语表达能力，可以结合诗歌教学进行诗歌朗诵训练，帮助学生克服口语训练中的心理障碍，培养他们大胆开口的习惯。具体实施方案包括结合每个单元的教学内容，引导学生进行“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练。通过这种方式，学生能够自由而流畅地表达自己的观点，并养成文明得体的说话习惯。

　　(四)日常的语文教学中，我们会持续进行写字和背诵等基本训练。写字训练的目的之一是为了帮助学生正确书写字体，同时也可以培养学生的耐心和专注力。对于16、17岁左右的高一学生来说，他们正处于身心发展的关键阶段，因此这项训练对他们的成长非常有益。背诵名诗、名篇和名句也是非常重要的，它可以帮助学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表达能力，同时也有助于提高学生的文学修养。

　　三、教学策略

　　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　　(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　　(2)为了提升学习研究能力，我们应注重知识更新，积极订阅各种书籍、报纸和杂志，阅读理论专著，及时更新自己的观念，并从中提取有用信息，充实自己的知识储备。同时，我们还应将教学理论与实践紧密结合，在实际教学中深入思考并总结经验，以提高自身素质。

　　(3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　　(1)赋予学生学习的主动权是非常重要的。我们需要重视师生之间的互动过程，无论是在教学目标的设计还是教学流程的操作上。给学生足够的思维和表演空间，让他们参与并发挥自己的能力。我们应该把精力集中在全面提高全体学生基本素质的`方面。

　　(2)注重课堂的学习效果，关注每个知识点的授课质量，力求突出重点，提供充分的训练，将精力投入到基础技能的培养中。

　　(3)重视初高中语文学习的衔接，应注重培养学生良好的语文学习习惯，并注重非智力因素的发展，以提升学生在语文学习中的心理素质。同时，需要培养学生辨证思维和周密思考问题的能力，以促进他们在语文学习中的进步。

　　(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　　设想：充分利用教材资源，深入探索阅读与写作的关系，紧密联系社会生活，积极开发现实生活中的作文教学资源，注重培养课堂作文训练和口语交际能力，使作文教学走向系统化、优化的健康之路。具体而言，可以从以下五个方面进行思考和实践：1. 教材资源的挖掘：充分利用各类教材资源，包括课本、辅助教材、网络资源等，为学生提供多样化的阅读素材和写作范例，帮助他们拓宽视野、丰富写作内容。2. 阅读与写作的关系：通过引导学生阅读优秀的文学作品、新闻报道、科普文章等，激发他们的写作灵感和表达能力，并帮助他们理解文本结构、语言运用和修辞手法等写作技巧。3. 社会生活的联系：引导学生将所学的写作技巧应用到社会生活中，例如写一篇社论、评论一部电影或书籍，培养学生对社会问题的思考和表达能力，增强他们的写作实践能力。4. 现实生活中的作文教学资源：从学生的日常生活、亲身经历中寻找作文素材，例如写一篇游记、叙述一次活动或事件，使学生能够将所学的写作技巧与自身经验相结合，提高写作的真实度和可读性。5. 作文训练和口语交际的培养：在课堂上进行作文练习，通过写作任务和写作活动激发学生的写作热情，同时注重培养他们的口语交际能力，鼓励学生进行写作分享和互动讨论，提升他们的表达和沟通能力。通过这样的五个方面的思考和做法，我们可以有效地提升作文教学的质量和效果，使学生的写作能力得到全面的提升。(1)分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

高一语文教师计划5

　　一、教学思想与教学目标：

　　教学过程中要紧密结合三维目标，即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

　　二、教学设想与教材处理：

　　本期完成必修三与必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计27篇课文。约７６课时完成。表达交流、梳理探究，名著导读约２０课时完成。本期学习时间约为３０周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

　　新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分单元，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

　　（1）阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。

　　阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点。作文教学主要依据表达交流知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必须每一周要求学生写一篇周记。

　　本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成，主要针对议论文形式进行训练。

高一语文教师计划6

　　一、本学期的主要任务

　　1、完成本期教本和读本的教学任务;

　　2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;

　　3、加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养。

　　二、教育教学指导思想

　　1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

　　2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　　三、教学工作

　　(一)必修课

　　1、教本

　　(1)依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，我们将按时完成对高一必修课教本的处理工作。

　　(2)教学内容的组织：

　　a、上半年我们计划完成一、二、五单元的工作，而下半年则集中精力完成三、四、六单元的'任务。为了有效传达信息，每个单元都将有专门的中心发言人负责。此外，每位中心发言人还将承担一堂“转转课”，向团队分享自己的经验和知识。

　　b、为了满足单元教学要求，教学过程中应该重点强调不同文体的特点，并引导学生掌握相关知识要点，激发他们模仿和创作的能力。在每个单元内部，可以将各篇文章联系起来，进行比较阅读研究，以加深对文章和单元重点的理解。完成每个单元的教学后，还应组织并指导学生完成相应的单元小结。

　　c、我们要鼓励学生采用自主、探究和合作的学习方式。为此，我们需要有系统的计划来引导学生进行自主学习，引导他们独立深入地研究课文内容，通过自己的努力去获取知识。同时，我们也应该突出研究性学习的特点，拓展课堂内容，帮助学生更加深入地理解课文。另外，我们还应该组织合作学习小组，激励学生们相互交流切磋，共同解决问题。

　　(3)教材的备课

　　我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　　2、读本

　　根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

　　(1)课本、读本衔接。

　　教本(单元)——读本(课文番号)

　　第一单元1—8(小说)

　　第二单元9—20(杂文)

　　第三单元21—31(说明文)

　　第四单元32—44(文艺论文和文化杂论)

　　第五单元45—55(古文1)

　　第六单元56—65(古文2)

　　名著与文化素养：66—68

　　语言运用、阅读和写作：69—79

　　(2)读本纳入备课方案。

　　单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

　　(3)读本课文处理方法

　　——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;

　　——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解;

　　——读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施;

　　——在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

　　(二)作文教学

　　1、依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

　　2、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

　　3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。

　　4、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

　　5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

　　6、鼓励学生写作文后记，做自我总结。

　　7、本期拟做大作文8次，练笔10次。

高一语文教师计划7

　　高一上学期，这是一个至关重要的学习阶段的开始，也是高中三年语文学习的黄金时期。为了确保学生们能够掌握高中语文学习的思维特点，激发他们对这门课程的热爱和投入，我们不仅要打下坚实的基础，还要培养他们的综合素养，使其受益终身。为此，我们备课组制定了以下计划。

　　一、教育教学指导思想

　　我们将始终遵循《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放及以人为本的语文教育观念，不断探索适应学生发展和实际需求的新教学方法。结合《普通高中语文课程标准》的要求，在语文教学中有条不紊地贯彻语文组的人文化语文教育理念。我们致力于培养学生具备优秀的人文素养和科学素养，具备创新精神和合作意识，同时具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，并能运用现代技术收集和处理信息，为他们升入高三并踏入社会打下坚实的语文基础。我们还致力于培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为他们终身学习提供必备的能力准备。

　　发现新问题，我们正在探索一种新的教学方法，以深入推动课堂上的研究性阅读。我们正在完善并引入新的课标配套的“自学——探究——反思”模式，将其发展成为一种全新的课堂教学模式。

　　二、新教材的特点及教学重点

　　新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

　　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

　　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;

　　三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;

　　四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

　　教材的阅读过程可以划分为三个连贯的阶段：高一阶段注重培养学生的理解和分析能力，高二阶段着重培养学生对文学作品的欣赏能力，高三阶段注重培养学生的讨论和评价能力。这种分阶段的设计呈现出两个主要特点：首先是人文性，教材强调文学的氛围，对于丰富学生情感和培养学生情操具有重要意义；其次是工具性，强调思维训练和能力培养的重要性。

　　文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。

　　写作教材的编排可以分为三个互相衔接的阶段：第一阶段是按照写作心理要求进行编排，强调学生个体主体能力的培养；第二至第五阶段则按照常用文体的要求进行划分和训练，有针对性地进行分点和分体的训练；第六阶段则按照写作过程进行编排，突出各种文体的共性要求。

　　第一册口语训练的主要目标是培养学生的单向口语交际能力，包括倾听和应答。通过这个过程，学生可以提高他们的听力技巧和回应问题的能力。另外，探究性学习也是我们课程的一个重点，我们鼓励学生对文学作品的主题进行多种解读，并思考书法文化所传达的意义。我们希望通过这种学习方法，学生能够培养批判性思维和深入探索的能力。

　　三、学情分析：

　　鉴于本届高一学生的入学成绩整体较低，形势不容乐观。我们发现初中阶段的基础知识普遍不够扎实，学生们在阅读、分析和鉴赏能力以及对文章整体把握能力方面存在着担忧的状况。此外，相当一部分学生对语文课程缺乏重视。因此，在全面强化学生监督的同时，我们需要思考如何加强基础，有针对性地提升教学效果。这就成为目前阶段教学工作的重中之重。

　　初升高的学生来到高中后，他们的学习成绩参差不齐，其中语文科目更是他们的薄弱环节。许多学生对学习语文存在着恐惧心理，对于如何学好高中语文感到迷茫。因此，初阶段的语文教学任务不仅仅是要让学生明确高中语文学习的要求，还要通过比较中考和高考试卷，帮助学生更好地理解语文知识考点的迁移规律，完成从初中到高中学习目标的转变，以更好地适应高中语文学习的特点。

　　四、教学设想

　　面对学生语文基础薄弱的问题，加强训练、巩固基础和实施日常教学至关重要。在日常教学中，需要重点关注以下环节：

　　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　　小作文，我们可以通过分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞和造句等能力来提高他们的写作水平。在写景、记人和叙事方面进行训练，可以帮助学生更好地观察和描绘景物、人物以及事件的'细节。同时，在大作文中，我们可以从观察与感受、想象与联想、再现客观事物和表达主观情感等方面引导学生，使他们能够准确把握写作过程的内部规律，从而全面提升写作能力。

　　五、教学策略

　　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　　(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　　(3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　　(1)赋予学生学习的主动权是非常重要的。我们需要重视师生之间的互动过程，无论是在教学目标的设计还是教学流程的操作上。给学生足够的思维和表演空间，让他们参与并发挥自己的能力。我们应该把精力集中在全面提高全体学生基本素质的方面。

　　(2)注重课堂的学习效果，关注每个知识点的授课质量，力求突出重点，提供充分的训练，将精力投入到基础技能的培养中。

　　(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　　(1)分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

　　(2)重视作文教材，细化作文能力。如何培养观察生活的能力？怎样才能提高感受能力？在写作中如何巧妙运用想象和联想？如何将个性融入作文，形成独特的创新？这些问题都在教材中得到详尽的阐述，对于提升作文能力非常有帮助。因此，我们不能忽视教材的价值。

　　(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　　(4)本学期的口语训练重点有两个方面：一是要鼓励大家大胆开口，培养快速思维能力；二是要求文明应答，得体回应。

　　(5)课内外的笔头训练不可分割。为了提升写作能力，我们需要采取几种主要的课外笔头训练方式。首先是专注于片段能力的训练，如联想和想象力的培养；其次是进行二次作文练习，以强化学生的写作能力；最后是进行延展性作文训练，重点在于巩固作文单元的内容。请根据您的需求，为你使用的内容进行修改。

　　4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

高一语文教师计划8

　　一、使用教材：

　　1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社)

　　2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社)

　　二、学情分析：

　　经过高一上学期的磨合，大部分同学逐渐适应了高中阶段的语文学习。他们不再机械地、死记硬背地学习语文，而是能够感受到高中语文学习与初中时期有所不同。他们开始主动选择和确定学习内容，对于学习怀有一种认识和欲望。

　　在上学期的中期考试中，很多学生感到困惑，不知道应该复习哪些内容，也不清楚考试重点。这反映出他们对于学习语文没有明确的方向，感到迷茫。到了期末考试时，大多数同学开始意识到高中语文需要学习什么，以及如何去学习。当然，仍有一部分同学感到困惑和迷失。因此我们需要进一步激发并引导学生对语文学习的兴趣和热情。

　　三、教材分析：

　　本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。

　　《必修3》中的“阅读鉴赏”部分包括了古代诗歌散文名篇、中外小说以及科普科幻作品，涵盖了四个单元的内容，分别是：人物与环境(小说一)、感受与共鸣(唐宋诗)、质疑解难(古代议论散文)和启迪与想象(科普科幻作品)。

　　“表达交流”中的写作部分主要训练学生撰写一般议论文。在写作专题方面，我们侧重于培养学生多元思考和善于挑选立论角度的能力。通过这样的训练，学生将学会从不同角度出发，选择最合适的观点来展开自己的论述。另外，我们也强调学生学会宽容并且了解如何选择和使用有力的论据来支持自己的观点。这种技巧对于有效地进行辩论和论证非常关键。通过训练，学生将学会运用恰当的论据来强化自己的立场，同时也能够理解和尊重其他人的意见。此外，我们还注重培养学生对于重要议题的论证能力。通过提供充足的背景知识和实例，学生将能够更好地分析和阐述问题，并用合理的论证来支撑自己的观点。最后，在口语交际方面，我们特别关注议论的技巧。学生将学习如何在口语交流中进行有力的'讨论和争论，以及如何有效地表达自己的观点和反驳他人的观点。通过以上的写作和口语交际训练，我们旨在培养学生全面发展的交流能力，使他们能够以理性、思辨的方式与他人进行有效的沟通和交流。

　　“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。

　　“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。

　　《必修4》中的“阅读鉴赏”部分选取了多种文学形式的课文，涵盖了中外戏剧、宋元词曲、古代人物传记和社会科学论文。这些课文分别属于四个单元，具体为：性格与冲突（包括中外戏剧），情思与意境（宋元词曲），理清思路（社会科学论文、随笔）以及知人论世（古代人物传记）。

　　“表达交际”部分的写作培训主要关注议论文的写作，涵盖以下专题：解读时间——学习横向展开观点；发现幸福——学习纵向展开观点；确立自信——学习反驳；善于思辨——学习辩证分析。口语交际方面的专题为辩论。

　　“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。

　　“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。

　　四、教学目标和要求：

　　我计划在期中考试前完成必修3的学习内容，其中安排了3次写作训练和2次月考或单元测试。而期中考试结束后，我将开始学习必修4的内容，计划包括3次写作训练和1-2次月考或单元测试。

　　教学中要求做到：

　　1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得的教学效果。

　　2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。

　　3、本学期的教学任务是完成必修3和必修4两部书的教学内容，任务时间紧迫且任务重。除了完成这些教学任务外，还需要加强语文基础知识的训练和提高。

　　4、本学期我们将专注于培养学生的写作能力，重点是提升他们撰写议论文的能力。为了达到这个目标，我们将首先帮助学生理解议论文的相关知识，并激发他们对于辩论和论证的兴趣。同时，我们也将训练学生的理性思维，使他们能够更好地展开论述和分析。期待在本学期中见证学生在写作方面的进步！

　　五、改进教学、提高教学质量的主要措施：

　　1、为了更好地进行学情分析，针对高一下学期文理分科的现状，我们需要全面认识并了解新的学生，尽快熟悉他们的情况，以便能够有针对性地因材施教。

　　2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。

　　3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。

　　4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。

　　5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养。

　　6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。

　　六、教科研设想：

　　1、充分认识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。

　　2、认真学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。

　　3、一起推行集体备课制度，融合众多智慧和力量，共同提高高一年级的语文教学水平和能力。通过团队的协作和集思广益，我们将致力于增强各位语文教师的教学技巧，并为学生提供更好的语文学习体验。

　　4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。

　　5、为了在课外提升自己的语文教学水平，我会积极寻找与语文教学有关的杂志，如《中学语文教学参考》和《语文学习》等，通过广泛阅读这些杂志，不断吸收新知识，不断学习，以期能够更好地实施语文教学工作，并给学生提供高质量的教育。

　　总之，不能做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。

高一语文教师计划9

　　一、教学思想与教学目标

　　遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

　　二、教学设想与教材处理：

　　本学期要完成“必修x”与“必修x”的`讲授，“阅读下载鉴赏部分共计x篇课文。约x课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约x课时完成。本期学习时间约为x周，教学任务应完成必修x与必修x两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读下载”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

　　1、“阅读下载鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读下载鉴赏”的每一个单元大约为x周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写x篇，小作文x篇，每x周一次大作文，x周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少x课时进行，总计作文课时为x课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每x周依据“阅读下载交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。

　　2、“阅读下载鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读下载单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

　　3、“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读下载与背诵。如名著导读中的《x》《x》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

　　4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲x篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性。

　　6、因“校”制宜，推荐课外阅读下载书籍，扩大学生阅读下载量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读下载，必须安排一定的课时，对学生进行阅读下载指导，提出具体的阅读下载意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲??因材施教，将课外阅读下载教学落实到实处。本期推荐课外阅读下载书籍篇目有《x》《x》等中外名著。

高一语文教师计划10

　　高一年级上学期是过渡期，是学生适应高中语文学习的关键期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下计划：

　　一、明确目标和要求

　　本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

　　二、学习新课程理念，共同探究新教法

　　面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用“从问题到课题”的方式进行动态生成研究，如何激发学生学语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

　　三、积极倡导自主、合作、探究的.学习方式

　　自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

　　四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

　　一个记者采访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

　　五、积极开展语文第二课堂活动

　　第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在锻炼学生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学期将举“汉字的规范书写”“‘我的未来’演讲比赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在鼓励学生在平时作业中注意书写的美观；“我的未来”演讲比赛旨在鼓励学生在高中时期树立远大理想，并为之奋斗；“读书笔记”竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励学生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素养和语文能力大有裨益。

高一语文教师计划11

　　为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学计划，一、学生分析

　　我担任高一(x)(x)班语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

　　二、准确定位

　　针对学生基础薄弱的情况，我们应该理解并接受每个学生的不同发展进程。短期内要求每个学生都取得上佳表现是不切实际的，我们更关注的是让学生能够逐渐缩小与其他同学之间的差距，这就是真正的进步。针对考纲的要求和学生们的实际情况，我们将灵活地进行教学，不过分强调整齐划一的标准。

　　三、具体措施

　　(一)夯实基础。

　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

　　高一刚开学，我们提供了一套文学、文化常识以及古诗词名句和名篇的摘录，鼓励学生在闲暇时间进行背诵。为了避免遗忘，我们决定将这部分内容纳入每个学期开学时的测验必考范围，希望通过反复复习来加强学生对知识的记忆。

　　我们在文言文语法知识的教学上采用了一种一步到位的策略。从高一开始，我们就让学生充分理解文言文的语法规则，第一篇文言文课文就要求学生自己总结其中的各种语法现象。虽然这种做法会花费较多的课时，但几篇课文之后，老师就不再需要进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习进展迅速，为日后大量阅读打下了很好的基础。

　　(二)立足教材，以"本"为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的`体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　　我们几乎已经学习了教材中的所有文言文，我们的教学方法是先慢后快，重点篇目重点讲解，非重点篇目则快速概述。我们注重教学过程中的变化和侧重点，并根据实际情况进行调整。

　　我们必须阅读课内的现代文篇目，但是在教学中，重点不是让学生记住课文本身的内容，而是要让他们理解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所使用的方法迁移到课外文章的阅读中。我们可以选择泛读课文，从某一侧面进行讨论，以学生自主解读并运用所学的方法来理解文本。

　　(三)广泛拓展。

　　1、我们非常注重开展课外阅读教育，尤其在初中一年级的学习阶段，我们补充了一百篇精心挑选的课外文言语段。我们希望通过这些文言语段激发学生的学习热情，因此我们选择了一些既有趣味性又有哲理含义的文章。我们鼓励学生将其中一些故事作为论据运用到写作中，并编写了相应的测试题目来检验学生的掌握情况。

　　2、印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

　　3、坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

　　4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

　　(四)分步前进，学写作文。

　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

　　(五)针对个性，因材施教。

　　对于基础较差的学生，我们应该在改作业时采取适当的方式进行面批改。要针对每个学生的个性特点，有针对性地给予辅导。此外，对于基础较好的学生，我们应该适度布置一些能够帮助他们提高能力的作业。对于情绪波动大的学生，我们还需要提供适当的心理辅导。一部分学生的基础扎实，复习态度也非常主动积极，我们希望他们能够在这个阶段的复习中养成良好的答题习惯。而对于基础不扎实的学生，我们更需要在这一轮复习中加强训练，使他们养成良好的审题和答题习惯。

高一语文教师计划12

　　新学期又如约而至。学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣梦想的孩子。这一学期我教一年四班的语文课，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简单计划，如下：

　　一、指导思想

　　根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

　　二、教学要求

　　1、现代文阅读：

　　(1)整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。

　　(2)摒弃传统的文体教学方式，探索能够有效提升现代文阅读能力的新方法。本书分为四个单元，每个单元都应该注重培养不同的阅读能力，并与第一册已有的阅读技能形成一个相互关联的体系。在单元教学中，不能仅仅局限于能力训练的片面性，而是要全面把握课文内容，将教材上关于课文基本内容和语言文字要求的各方面要求真正实施到位，并且在此基础上突出教学的重点。

　　2、文言文阅读：

　　(1)注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

　　(2)重视对文言知识的积累。在深入学习和背诵的基础上，掌握并运用文言实词、虚词和句式的相关知识。加强翻译和断句的练习。

　　(3)了解中国先秦散文的发展规律和特点。

　　3、写作和口语：

　　(1)钻研教材，适应有序的写作教学。

　　(2)八个写作单元主要是为了帮助学生提升读写能力。这些单元旨在引导学生认识到写作过程是一个双重转化的过程：首先，将现实生活和客观事物转化为学生的理解；然后，激发学生将自己的想法和感受转化为文字。从事物到理解，再从理解到表达，正是写作的本质特征。

　　(3)写作是一项实践性很强的.能力，为了提高写作能力，我们在训练中需要重视每个单元中的两种练习：说一段话和写一段文字。这样可以将口语和写作结合起来，使得我们能够用清晰、有条理的方式进行表达。说一段话时，我们需要注意语言清晰明确，逻辑有条有理。通过简洁而准确地使用词语，我们能够有效地传达自己的观点和意见。写一段文字时，我们要注重文从字顺，保持脉络清晰。通过正确使用标点符号和过渡词语，我们能够使文章的逻辑关系更加紧密，读者易于理解。通过这样的训练，我们可以提高自己的写作能力，使得我们的文字更具深度和流畅度。

　　(4)我们要紧紧抓住课外练笔这个环节，确保取得明显的进步。每周坚持进行34次课外练笔，每次不超过30分钟，每篇字数控制在三四百字左右。这些作文需要写在专用的练笔本上，并在每个学期期末将它们装订成册，作为对作文成绩评估的重要依据。

　　三、教材简析：

　　1、本教材编排线索简明，序列清晰;阅读教材和写作教材分开。

　　2、课程内容合理安排，学习目标明确。本课程中，现代文占据了总课文数的55%，而古诗文则占了教材总体的45%。我们的学习目标是在初中基础上进一步培养学生的现代文阅读能力，同时提高他们对于浅显易懂的文言文的阅读理解能力，并初步培养学生欣赏文学作品的能力。

　　3、有很多古诗文需要背诵，其中一些是高考必考的。相对于初中时期，高中的古诗文更加困难，长度也更长。

　　四、教学重点：

　　1、阅读教学重点，依次为：

　　散文：(1)整体感知，揣摩语言(2)把握文意，理解思想(3)概括要点，提取精要

　　古诗文：(1)准确翻译课文，熟读或背诵课文(2)理解文言实词、虚词、句式

　　2、写作教学重点

　　(1)培养从事写作所必备的几种能力，包括良好的语言表达能力、逻辑思维能力、扎实的文化素养以及丰富的知识储备。为了提高学生的写作能力，需要注重培养他们在记叙文和规范议论文方面的表达能力。在记叙文写作方面，重点应放在培养学生对细节的把握能力上。这包括培养学生观察细致、细心触发记忆以及善于捕捉事件相关细节的能力。通过引导学生注重细节的描写，可以使他们的记叙文更加生动、具体而丰满。至于规范议论文写作，两个关键点是条理清晰和内容充实。为此，学生需要培养构建逻辑严密的段落结构和整体框架的能力。同时，要求他们有足够的事实、数据和观点支持，使议论文的内容具有充分的说服力和可信度。通过针对不同写作类型的特点，有目标地培养学生相应的写作能力，将有助于他们提高写作水平并培养自己独特的表达风格。

　　(2)各单元教学重点依次为

　　①写触动心灵的人和事②记叙要选好角度③些人要凸显个性

　　④写事要有点波澜⑤写景要抓住特征⑥学习描写

　　⑦学习抒情⑧学习虚构

　　五、教学难点：

　　(一)阅读教学难点，依次为：

　　1、结合语境揣摩语言;学会抓关键语句进行揣摩。

　　2、在整体把握文章的基础上，理清文章思路。

　　3、学会把握文章内容要点。

　　4、学会借助工具书独立阅读简单的文言文，特别要注意文言中的实词和虚词的差异，还要总结一下特殊的文言现象，比如通假字和词语的多义性。此外，还要掌握一些特殊的文言句式。

　　5、指导学生提高文言文阅读能力(实、虚词、文言句式的积累)根据语境猜度词义。

　　(二)写作教学难点，依次为：

　　1、写作教学的难点

　　①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受

　　②如何做到叙、议、抒情相结合

　　③运用想象、联想要注意的几个方面

　　④“我手写我心”针对当前的社会生活写作

　　⑤议论文素材的积累

　　六、教学主要措施：

　　1、加强自主教学，培养学生自学能力(如预习能力等)

　　2、实现“学生主体、教师主导，训练主线”

　　3、实现单元整体教学

　　4、注重情感熏陶

　　5、精心设计课堂40分钟，搞好课堂教学

　　6、注意因材施教;培养学生学习语文的良好习惯

　　七、课时安排：(预计课时)略

高一语文教师计划13

　　一、学生情况分析

　　本学期担任高一两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科x班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科x班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度有待提高，学习习惯仍未完全养成，部分学生的语文基础较薄弱，缺乏预习的意愿和能力，课堂上的听写和记笔记的协调能力也不够;虽然大多数学生在某种程度上能掌握教材内容，但他们整合和梳理信息的能力有所欠缺，迁移应用能力也存在不足。此外，少数学生缺乏主动学习和积极性，他们只是被动地接受教师灌输的观念，在认知和方法上过于依赖死记硬背，缺乏深入理解和分析的能力。

　　二、教材分析

　　人教版必修三、必修四

　　必修三和必修四的安排兼顾了文体和内涵。每册都包含四个单元，主要侧重点各不相同。在必修三中，我们将学习小说、唐诗、古代议论文和说明文，注重培养学生的形象性、思辨性和应用性。而在必修四中，我们将学习戏曲、宋词、杂文和古代人物传记。在小说和戏曲的单元中，不仅让学生欣赏中外名家的精妙之处，而且要帮助学生掌握这些文体的三要素——人物、情节和环境，从而更好地理解人物的性格特点。对于唐诗和宋词，我们要求学生不仅加强背诵，更要学会鉴赏古代诗歌的方法。通过古代议论文和杂文与本学期的作文训练结合，我们主要培养学生阅读说明文的能力，同时激发他们对自然科学的探索兴趣。古代人物传记是高中文言文学习的重点，我们要求学生掌握基本的文言实词、虚词和句式。

　　另外，语文教学的目标之一是培养学生的自学能力。为了达到这个目标，教师可以通过课外阅读来指导学生。这种方法非常有效，因此教师还应关注学生在课外阅读中的指导和平时的积累。通过将课内与课外相结合，学生可以举一反三，触类旁通，掌握学习方法，并养成自学习的习惯。

　　三、教学措施

　　1、重视议论文的写作教学，从周末的'“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　　2.在教学中，我们可以借助精读课文的范例，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。通过点到面的方式，我们不仅要注重课文本身的理解，还要加强阅读与写作的结合，使学生能将所学知识应用于实际。毕竟，语言学习的成效很大程度上体现在我们是否能准确、流畅地运用母语来表达自己内心的感受和观点。因此，我们要鼓励学生学以致用，将阅读和写作相结合，从而提高他们在语言学习方面的能力。

　　3.注重积累文言知识的重要性在于熟悉背诵的基础上，深入了解文言实词的含义和用法、虚词的特点以及句式和用法的相关知识。这样才能更好地掌握文言语言的运用方法。

　　4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

　　5.课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　　6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

高一语文教师计划14

　　新的学期又开始了，我依然担任高一(1)和(8)两个班的数学教师。本学期的学生来自不同的基础背景，整体水平普遍较低，并且有部分学生学习习惯不良，也存在一些不能正确评价自己的情况。这给我的教学工作带来了一定难度。为了确保本学期的教学工作顺利进行并提高教学质量，我制定了以下教学计划：

　　一、学生情况分析：

　　本学期我承担了高一(1)班和高一(8)班的语文教师工作。这两个班分别是理科班和文科班。就上课状态而言，理科1班男生较多，课堂氛围相对较好，但大部分学生没有真正跟随老师的教学进度。文科8班的课堂氛围较差，学生思维不够活跃，部分学生的学习态度不端正。

　　总体来说，两个班的学生对语文的重视程度有待提高，学习习惯仍未完全养成，部分学生的语文基础较薄弱，缺乏预习的意愿和能力，课堂上的听写和记笔记的协调能力也不够;虽然大多数学生在某种程度上能掌握教材内容，但他们整合和梳理信息的能力有所欠缺，迁移应用能力也存在不足。此外，少数学生缺乏主动学习和积极性，他们只是被动地接受教师灌输的观念，在认知和方法上过于依赖死记硬背，缺乏深入理解和分析的能力。

　　二、教材分析

　　人教版必修三、必修四

　　必修三和必修四注重培养学生的文学鉴赏能力和人文思考能力。每册包括四个单元，涵盖了不同的学习重点。必修三的单元包括小说、唐诗、古代议论文和说明文，旨在提高学生的形象思维、批判思维和实践能力。必修四的单元包括戏曲、宋词、杂文和古代人物传记，旨在帮助学生欣赏名家作品的艺术魅力，同时也着重培养学生对人物、情节和环境的理解能力，以更好地把握人物的性格特点。感谢您使用我们的服务，如需进一步修改，请随时告知。

　　对于学生来说，学习唐诗和宋词不仅仅需要加强背诵，更需要学会对古代诗歌进行鉴赏。此外，本学期我们还将结合一文论和杂文来进行作文训练，主要目的是培养学生阅读说明文的能力，并激发他们对自然科学的探索兴趣。另外，人物传记单元也是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词、虚词和句式。

　　三、教学措施

　　1.重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　　2.在教学中，我们可以借助精读课文的范例，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。通过点到面的方式，我们不仅要注重课文本身的理解，还要加强阅读与写作的`结合，使学生能将所学知识应用于实际。毕竟，语言学习的成效很大程度上体现在我们是否能准确、流畅地运用母语来表达自己内心的感受和观点。因此，我们要鼓励学生学以致用，将阅读和写作相结合，从而提高他们在语言学习方面的能力。

　　5.课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　　6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

　　总之，在未来的教育教学工作中，我决心对自己提出更高的要求，全力以赴，充分发挥自身优点，积极改正不足之处，持续提升个人的教育教学水平。

高一语文教师计划15

　　一、学情分析：

　　经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了。

　　二、教材分析：

　　“表达交流”中的写作部分主要训练学生撰写一般议论文。在写作专题方面，我们侧重于培养学生多元思考和善于挑选立论角度的能力。通过这样的训练，学生将学会从不同角度出发，选择最合适的观点来展开自己的论述。另外，我们也强调学生学会宽容并且了解如何选择和使用有力的论据来支持自己的观点。这种技巧对于有效地进行辩论和论证非常关键。通过训练，学生将学会运用恰当的论据来强化自己的立场，同时也能够理解和尊重其他人的意见。此外，我们还注重培养学生对于重要议题的论证能力。通过提供充足的背景知识和实例，学生将能够更好地分析和阐述问题，并用合理的论证来支撑自己的观点。最后，在口语交际方面，我们特别关注议论的技巧。学生将学习如何在口语交流中进行有力的讨论和争论，以及如何有效地表达自己的观点和反驳他人的观点。通过以上的写作和口语交际训练，我们旨在培养学生全面发展的交流能力，使他们能够以理性、思辨的方式与他人进行有效的沟通和交流。

　　“梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。

　　“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。

　　《必修4》中的“阅读鉴赏”部分选取了多种文学形式的.课文，涵盖了中外戏剧、宋元词曲、古代人物传记和社会科学论文。这些课文分别属于四个单元，具体为：性格与冲突（包括中外戏剧），情思与意境（宋元词曲），理清思路（社会科学论文、随笔）以及知人论世（古代人物传记）。

　　“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。

　　“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。

　　三、教学目标和要求：

　　教学中要求做到：

　　1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果。

　　2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。

　　四、改进教学、提高教学质量的主要措施

　　2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。

　　3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理。