小学三年级语文教师教学计划范文3篇
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，为了以后教学质量不断提高，不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文教师教学计划范文，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文教师教学计划范文1
一、学生基本情况
三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、七单元学习4首古诗。教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个;要求会写的字，有244个。
三、课时计划
本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的`习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。
六、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥"学习伙伴"的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
小学三年级语文教师教学计划范文2
一、全册教材分析。
1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2.本册要求认识303个字，会写300个字。
3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析：
1.每个单元包括导语、课例和语文园地。
2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。
4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠.政治思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的'教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
四、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学改进措施和方法
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课 第2周 3——语文园地一
第3周 5——6课 第4周 7——语文园地二
第5周 9——10课 第6周 机动放
第7周 11——语文园地三 第8周 13——14课
第9周 15——16课 第10周 语文园地四——17
第11周 18——19课 第12周 20——21课
第13周 22——23课 第14周 24——25课
第15周 26——27课 第16周 28——29课
第17周 30——31课 第18周 32——语文园地八
第19周 期末复习考试
小学三年级语文教师教学计划范文3
一、学情分析
我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。
写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能掌握基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作能力较差，不能抓住生活的细节，从细微处来体现人与人的情感。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材分4各部分：
1)、课文 8个单元 40篇课文
2)、古诗诵读 8次 8首古诗
3)、综合练习 8次
4)、作文 14次
课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文;三、四单元，复述课文;五、六单元，理解词句;七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。
“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。
作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。
2、教材的基本特点
1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。
2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。
2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。
3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的`内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网
4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
(二)、教学难点
1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。
2、了解课文的大意，理解词语和句子。
3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。
4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。
5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。
6、学习用各种方法理解词句。
7、进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。
四、教学目标
1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。
5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。
8、学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。
9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在活动中学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。
10、继续学习在方格里书写各种结构的字。要求书写认真，做到规范、端正、整洁。继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
11、进一步激发学生的阅兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20——25万字左右。
五、具体措施
1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
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