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六年级语文下册复习计划
一，指导思想：
以原教学大纲，教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。
二，复习目标：
（一），基础知识方面
1,能利用拼音帮助识字，阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2,掌握本册学的生字，要求读准字音，认清字形，了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3,查字典，会运用部首，音序，数笔画查字法熟练地查字。
4,辨别同音字，形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5,掌握个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6,进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7,能够改写句子，修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8,进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二），阅读方面：
1,会背诵指定的课文。
2,能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。
3,了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。
4,学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三），作文方面：
1,掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。
2,掌握书信的正确格式和写作要领。
3,能写想像作文。
三，复习的内容：
（ 一），基础知识
1, 汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母，韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语，句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2, 汉字
原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”.所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3, 词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4, 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句，疑问句，感叹句，祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当，句子成分残缺，前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点，字，词，句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5,标点符号
能正确地运用句号，逗号，顿号，冒号，问号，感叹号，双引号，书名号，省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
（ 二），阅读
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话，一段话，全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。
（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么 怎么样（怎么写） 为什么 从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发 这类问题应该是多元的。
背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
（ 三），写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见，所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文，续写等。从习作的内容来看，有写人，记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题，半命题，自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
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