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冀教三年级英语上册教学计划
导语：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是小编整理的冀教三年级英语上册教学计划，欢迎查看。
冀教三年级英语上册教学计划
一、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；
3、能听、做7个“TPR”活动；
4、能学会2个小制作
5、能学唱8首歌曲
6、能听、说、唱8首歌谣；
7、能完成8个自我评价活动；
8、能听懂6个幽默小故事；
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教学重点：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；
3、能听、说、唱8首歌谣；能听懂6个幽默小故事；
4、了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学难点：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用。
四、方法措施
1、会话教学，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练
2、词汇教学，巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学，在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合培养艺术素质。
4、趣味故事教学
5、阶段复习
教学准备：
头饰、挂图、磁带、录音机
五、教学进度安排：
第一至第二周：Unit 1 Welcome back to school
第三至第四周：Unit 2 My family
第五至第六周：Unit 3 How many?
第七周：Recycle One and Revision/Comment
第八至第九周：Unit 4 Do you like peaches?
第十至是一周：Unit 5 Where is my ruler?
第十二至十三周：Unit 6 At the zoo、
第十四至十五周：Recycle Two Revision and Comment
第十六至十七周：General Revision and Oral Test
第十九周：Final English Test
六、各单元计划和课时安排
Unit 1 Welcome back to school
1、能够听，说，读，写本课时单词：welcome, American, Canada, China。
2、能够理解，认读句子“We have a new friend today、I’m from American、”并能在现实生活 中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确
重点：
1、句型：We have a new friend today、I’m from American.
2、词汇：welcome, American, Canada, China
难点：Welcome的发音。
课时：六课时
Unit 2 My family
知识目标：听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。
能力目标：能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标：通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
课时：六课时
Unit 3 How many?
教学目标：
1、能听、说、认、读1—15的英语单词。
2、在活动中体验互帮互助的乐趣，发展合作精神，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、巩固1—10英文数字的'学习
2、学习英文数字11??—15
教学难点：11—15英文数字的认读
课时：六课时
Recycle 1
1、复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1-3单元Read and/span>部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
课时安排：3课时
Unit 4 Do you like pears?
教学目标和要求：
1、Learn the sentences of Part A
2、Try to ask someone "Do you like pears?、"
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
课时：六课时
Unit 5 Where is my ruler?
教学目标和要求：
1、Let’s talk Part A
2、Let’s play Part B
教学重点：The sentences of Part A
教学难点：方位的正确表达 教学用具：Tape/recorder/pictures/things
课时：六课时
Unit 6 at the zoo
教学目标和要求：
Learn the sentences of Part A
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
课时：六课时
Recycle 2
教学目标（一）知识目标能够听说认读句子so many…I’m …I canthe…等句型；复习已学二十以内的数字、水果动物名称、对于自己喜爱吃某种食品的表述以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
（二）技能目标
能在实际情景中运用so many…I’m …I canthe…等句型。
能够理解并表演语篇。
（三）情感目标
进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
七、采取措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
冀教三年级英语上册教学计划
一、学情分析
三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教学目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的`规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四、教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按三会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、实施方案
1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
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