（优秀）幼儿园下半年教研计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们需要开始制定一个计划。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的幼儿园下半年教研计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、关注幼儿，促进发展
教师应当尊重幼儿的兴趣特点、学习方式和个体差异，引导他们积极参与操作和亲身体验；同时，充分利用园内外的教育资源，积极发挥教师、家长和社区的合作力量，创造有效的教学环境，帮助幼儿开阔视野、丰富知识、激发潜能，促进幼儿全面可持续的发展。
措施一：观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手
我将观察一名儿童，每天进行三次观察，每次观察时间为三分钟。我会用随笔的方式记录下观察到的儿童行为。我还会与同事们以及通过群聊的形式进行高频度的讨论，分享我观察到的儿童行为。我们将坚持这个观察计划一到两个月的时间。
要求：我们应该注重发现儿童的兴趣点和能力，而不是过度关注问题，并且不需要立即提供帮助。作为教师，我们应该成为孩子们忠实的记录者和积极的赞美者。我们可以通过户外游戏更容易地观察到孩子们的行为和兴趣。园长和组长也应该和教师们一起对孩子进行观察，同时还要观察教师们的表现。
我们组内的教师们继续使用《发现儿童的力量》作为工具书，以便学习和探索。同时，我们将通过分享幼儿学习故事的方式来交流自己观察到的内容。行政人员可以帮助我们引导学习，例如提供上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等相关材料。
措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴
本学期的重点要求是各园要充分借鉴和应用之前的成果，结合师资的能力水平进行有选择性的使用。行政部门在此期间要做好指导和监督的工作，教研组要发挥团队的作用。同时，在12月之前要完成一次全园范围的第四期成长案第二轮研修活动，重点是分享经验和收集问题。
二、进行课程优化，提高保教质量
教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。教师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。
措施一：尝试课程方案的构建
了解课程游戏化的内容，学习什么是课程以及课程方案，通过学习并结合本园的半圆理念、办园目标、课程计划和主题活动，我深入思考了幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证以及课程评价。在实践中，我努力构建了我们幼儿园独特的课程体系。
措施二：学习环境的打造
让我们放手吧，让幼儿们真正地参与到活动中来，融入各种环境的创设。作为教师，我们需要善于观察，发现问题，并及时反思和调整策略，为幼儿们打造一个属于他们自己的天地，让环境与他们真正互动起来。每个年级组都应围绕一个学习环境的创设展开交流与研讨，为幼儿提供一个真正能够参与和创设的环境。同时，每个教研组也要收集一份环境创设的案例，以体现对幼儿的尊重，并明确发展目标，同时也要展现出环境逐渐生成、灵活丰富等特点。
在上学期研究的基础上，继续对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究;将“种养”的使用工具进行研究与摆放。老师要清晰地了解孩子的学习现状,了解孩子的发展现状,不急不燥地为孩子提供自主的学习的环境，让幼儿选择喜欢的内容、喜欢的材料、喜欢的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。
措施三：创建课程资源库
1.寻找幼儿园周边丰富的课程资源，充分发挥该地区的特色，需要综合考虑游戏活动中所需的各类物品资源、社会专家资源以及信息资源等。请
2.创建课程资源室
我们将收集和回收废弃材料，并进行筛选和清洗处理。为了更好地管理这些资源，我们决定将园区内的4班空教室用作资源室，利用空置的床铺作为货架，根据不同类别的物品进行归类摆放，并贴上标签，以便进行科学管理。
措施四：课程活动的优化
课程实施倡导开放的观念，营造研究的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，注重活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿出发，而不是单单考虑教案与教材。
措施五：课程游戏化建设
以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动发展。
三、夯实教研，让研修更具实效
措施一：收集问题。
最可怕的情况是没有问题可供解决。因此，我们应以教研组为单位，首先收集问题，并对这些问题进行分析和研修。只有通过准确地找出问题并全面分析，才能找到解决问题的方法。在所有行动中，我们要始终以幼儿的发展为前提。
措施二：以数学核心概念进行系统学习与研究
为了推动学习和研究的互动，加强理论知识与实际应用的结合，我们以教研组为基本单位进行工作。我们将通过课例分析、教研组活动、课程审议、约课听课等多种方式来对原有课程中的活动进行研究和改进，并将这些调整后的成果用于备课和教学。
措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的继续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。
四、加强师资队伍
措施一：本学期共读的书目为《做教师真难，真好》，结合自己的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末展开交流与研讨;每周四开展一小时读书活动，每次一位教师利用10分钟进行好书导读;每月一次利用读书活动时间，组织教师学习《燃荻》;每月通过网络形式进行好书推荐;业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念;各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读能力;教师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。
措施二：依托中心平台，注重教师能力培养。
切实组织教师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干教师讲座培训等等。
五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵研究
认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究”课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。
进行基础打造——开展一系列的教师理论学习和研修活动，助力教师深入了解科研领域，踏入科研之门，包括方案修改、文献查阅和相关书籍学习等内容。
“摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的研究，将好的成果进行采用;开展问卷调查工作，了解课题的实效性;让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持;了解周边社区的种植情况，如大棚种植，带领幼儿进行参观与体验。
“再提升”——在上个学期“种养”活动的基础上进行再提升，本学期围绕“幼儿学习品质培养的实践研究”展开初步的研究，重点关注于“幼儿学习品质的培养”。通过查阅相关书籍，深入了解幼儿学习品质的理论知识；以“种养”活动为主要载体，引导教师进行观察，对幼儿学习品质的内涵进行深入研究；结合教师案例，探索在种养活动中培养幼儿学习品质的具体方法和途径。
【幼儿园下半年教研计划】相关文章：
幼儿园下半年教研计划 05-15
幼儿园下半年教研计划06-24
幼儿园教研下半年工作计划03-12
幼儿园下半年教研工作计划03-05
教研下半年工作计划12-06
幼儿园教研下半年工作计划8篇03-24
幼儿园下半年教研工作计划6篇03-20
幼儿园教研下半年工作计划(8篇)03-25
幼儿园教研下半年工作计划3篇03-12
大班教研计划-幼儿园教研计划09-26