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小学的作文

时间：2024-11-26 09:10:41 小学作文我要投稿

[精]小学的作文7篇

　　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的小学的作文7篇，欢迎大家分享。

[精]小学的作文7篇

小学的作文篇1

　　在我的心中一直有一个梦想，就是当一名律师，当一名为民解难的律师。祖国母亲也有一个梦想，就是矗立在世界的顶端。

　　回忆从前，祖国母亲受尽侮辱，任人践踏。曾经是世界上屈指可数的贫困国家。她几经磨练，终于圆梦。在奋斗的路上，她受过别的国家的嘲笑，但她依然昂起头，挺起身子，高傲的向自己的路走去。在那个贫困的时期，人们大部分是文盲，不识几个大字，可以想象当时的奋斗是多么艰难。在仅有的几个高知识分子的带动下，使中国摆脱了落后的帽子。

　　经过数十年的奋斗，中国有了翻天覆地的变化。从文盲社会到知识社会。从贫困社会到小康社会。中国已经成为世界上数一数二的国家，在奋斗的过程中，多少人为此付出生命，多少人为此呕心沥血。

　　而我们小学生能做的`就是努力学习，争取实现自己的梦想，用自己的绵薄之力，使中国变得更强、更富、更进步小学六年级的优秀作文：梦的飞扬!

小学的作文篇2

　　一位妈妈把兜里唯一的青橄榄给小儿子吃，可小儿子咬了一口，满嘴苦涩就吐了。可一会儿苦涩竟化为一股清香，却再也寻不到那枚青橄榄了。

　　嫌苦涩就吐了，可是苦涩转化为清香时，却再也寻不到青果了。生活中，我们要经历过大大小小无数的挫折苦难，很多时候我们也是刚尝到苦涩就放弃了，一如那个小男孩。殊不知，只有守得苦尽，方能见到甘来。那么，我们如何才能做到苦尽甘来呢？

　　苦尽甘来，需要我们坚定意志。在挫折的打击下，我们的意志会逐渐削弱；但我们绝不能放弃。越王勾践被吴国打败后，不甘失败，卧薪尝胆，尝尽苦涩，最后一举灭吴，一雪国耻。勾践每天睡在柴草上，为了不让自己忘掉耻辱，每天舔尝苦胆，锻炼意志，最后终于苦尽甘来，逆袭回归。

　　苦尽甘来，需要我们坚守初心。网上流传着这样一则故事，北大高材生去卖米粉。这件事让很多人大跌眼镜。这位高材生叫张天一，北大法律系硕士。毕业后干起了卖牛肉粉的小生意。

　　曾经他遭受很多人的鄙薄和批评，但他一直坚守初心，不管别人的眼光。现在，他已经拥有了几十家连锁店，成为了人见人羡的老板。张天一，坚持自己，坚守初心，尝尽别人的嘲讽，最后苦尽甘来，创业成功。他的成功告诉我们，坚守我们的初心就可以苦尽甘来。

　　苦尽甘来，需要我们永不放弃。在电影《永不放弃》中有这样的一个情节：教练让橄榄球队队长来挑战更大限度的“死亡爬行”。在教练的不停地呐喊鼓励中，他奇迹般的`爬完了整个足球场。这是他们平常训练的五倍还多。在这个过程中，队长多次说自己实在爬不动了，但是教练鼓励他不要停下来，“继续，别停下！”一共喊了48次。就这样，他完成了这项根本不可能完成的任务。这说明一个人的潜能是无穷的，不管过程多么艰难，一定要坚持到最后。永不放弃，方能苦尽甘来。

　　守得云开，方见明月，守得苦尽，方能甘来。我们要磨练我们的意志，坚守我们的初心，永不放弃。因为，只有在苦涩的滋味中忍耐，方能品味到成功果实中的清香。　　

小学的作文篇3

　　秋游那天，细雨绵绵，来自云端的薄雾笼罩了整个钱江新城。我们这队成百上千的人马浩浩荡荡地参观完钱江新城的建筑模型后，来到一个建筑的楼底自由活动。

　　刚刚铺好垫布，我立刻坐下，从背包中拿出小说，津津有味地开始读了起来，畅游在书海之中，独享这天伦之乐。秋风抚过我的脸蛋，掠起几根发丝，煞是凉爽。“咔嚓”一声拍照声，将我从书海中拉了出来。只见一位男同学因为偷拍了全班同学的照片，而被想要抢他的照相机的两位女同学追逐着。他们狂奔在空旷阴暗的地板上，周围的许多同学也来凑热闹，为那两位女生呐喊，加油。这两位女生默契地交换了一个眼神，一位女生便往那位男生逃窜的`反方向跑去。原来是夹击策略！我也顾不得看书了，也来瞧瞧这三人追逐战。男生边跑边回头看，看见要抢他相机的少了一个人，便松了一口气，但当他又看回前面时，才知道自己又，中计了！不过他也没就此放弃逃生计划，一个高速的急转弯，往左边冲了过去。我的心也随着这紧张的追逐游戏而狂跳起来，究竟是谁？才是这场游戏的正真赢家？是男生？还是那两位女生？可是，好景不长，这场追逐游戏就在一阵集合声中不了了之了。

　　虽然，这场追逐游戏无法顺利地拉下帷幕，但是这令人紧张激动的追逐游戏使我们至今依然历历在目……

小学的作文篇4

　　“思洁呀，不要乱跑！小心迷路啊！”妈妈在后面追着乱跑的我。“行了行了，我又不是小孩子！何必这么担心呀！”我不以为然地说。“好啦好啦！小心点就对了！”妈妈无奈地说。

　　“这是哪里呀？我怎么会在这里呢？”我好奇地自言自语，“妈妈呢？”我越想越害怕：“妈妈！你在哪里呀？我好怕呀！”可是妈妈并没有回答。突然，我听见了一个粗壮的声音喊着：“是你自己乱跑！是你自己活该！是你自己不听妈妈的话！是你应该付出代价！”那个粗壮的声音在阴森的森林里回荡着，回荡着……“这……这我……我只是一时的.好奇心罢了吗！”我嘟嘟囔囔地说。谁知，那个粗壮的声音又喊了起来：“到现在你还不悔改呀！如果你悔改，你就会从这个阴森的森林里出去！快点悔改呀！”“如果我不悔改呢？”我的胆子大了许多，想必虽然没见过这粗壮声音的模样，不过至少有个陪我说话的人（不知道是不是人啦）。“如果你不悔改，我就活剥了你的皮！活剥了你的皮……让你永远永远沉浸在痛苦之中！”粗壮的声音喊道，我觉得背后被抓了一下，一转过头，“啊！”的一叫，就起来了。

　　“好在是梦呀！”我说。我看着妈妈在旁边用怪异地眼神望着我，“妈妈，我再也不乱跑了！”我一下恍然大悟道。

小学的作文篇5

　　从前，奶奶家门前有一条又清澈又干净的小水沟，小水沟里有很多只大龙虾、小鱼，小水沟总是欢快地唱着快乐的.歌谣。

　　不知从什么时候起小水沟不再笑了！一个小孩从这儿经过，他手里拿着一包巧克力，把糖纸随便地扔到了小水沟里，紧接着一个叔叔又把烟头扔到了水里。紧接着，一家商店又把拖地的水泼进了小水沟里。一会儿，一个阿姨提着一袋垃圾，看见小水沟，就顺手一扔，丢进了小水沟里。工厂把废水排进小水沟里，黑色的废水又臭又脏，一天又一天地排着。小水沟不再欢快地唱歌，而是低声呻吟，可是没有人去理它。

　　一年又一日，一月又一月，一年又一年，小水沟，变得和废水没什么两样，变成了臭水沟。路过这的人们都堵上鼻子。小水沟好难过，它向大自然控诉，它责怪人类为什么要污染它。

　　我希望未来有一种过滤器，它能过滤空气、水等一些被污染的东西。

小学的作文篇6

　　试卷正如雪片一样发下来。这是解释“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”最好的日子了。有成绩发挥失常的同学，是一脸的愁眉苦脸，低着头，端详着试卷上一个个血红的叉。也有成绩青云直上的，抱着自己的卷子满心欢喜地炫耀。还有的对于自己的成绩高低并不过分计较，一般是处在学霸和学渣的两级。当然，还有一个人似乎是在大规模的成绩起伏中麻木，一直在伪学霸的`位置坐着的人也上台领了卷子，那就是我。

　　如果单看同学们对我的评价，我可以说是一个“传说级的人物”：回家从不复习但却能维持总成绩第二半个学期之久；可以坏笑着看着假期一起出去疯玩的小伙伴名落孙山；因为社会课从来不记笔记而常常被老师请喝茶但次次社会几乎都能拿第一；为人喜怒无常，可能刚刚闹掰的朋友过一会儿马上和好；也可能逆向这一过程；成绩的起伏就如汹涌的波涛一般，但从未掉出过22名……的确，我是学霸，是知识分子，是聪明人，是小博士，但是这些大家公认的头衔前都有一个“伪”字！我尝到过冲进年级前五的甜头，也尝到过成绩一次性下降19名的大低谷；我曾经在全国比赛中拿过作文铜奖，但又因为长时间没有认真阅读而江郎才尽；我曾拿到过班里唯一一个数学竞赛一等奖，但到了初中却拿不到一个竞赛的名额；曾经在科学成绩出来后说出“一般一般，年级第三”的豪言，但却因为组织不当而被撤去职务……

　　我看上去确实是一身本领，但是本领前面的“伪”字总是如影随行！我也不是没有摘掉过这顶伪帽子，我曾一度也受到过“真学霸”的优待，老师欣赏的目光常常光顾我，父母的赞美像雨点般地滋润着我，那些优等生被我急红了眼。为了站在优生的行列，我开始战战兢兢地考试，我开始循规蹈矩地作业，但发现做优生好累，那美丽的光环让我头晕目眩，我想摆脱那“亚力山大”的生活，想卸掉身上那沉重的包袱。但是正如老爸鼓励我的话“男人就该对自己狠一点！”但是，我终究没有迈出这一步。我又开始怀念起往日的“差生岁月”，可以整天随心所欲地玩，没有压力，考差了，也能心安理得地迎接父母训斥的洗礼；作业没做，也可以为自己找一堆不是理由的理由；整天不用想着分数，想着比赛，想着超越，做差生的感觉也挺好！于是，在这么一种努力和智商的平衡点下，我的一切炫目的光华，都被一个“伪”字遮掩！

　　于是，有了班上退到21名的惨剧；有了被撤职的乌龙；有了数学考出62分的屈辱。我终于像是觉醒了！只有伪成就是不够的，要有自己固若金汤的力量努力勇气和决心！我要摘掉伪学霸的帽子，缔造真学霸的辉煌！

小学的作文篇7

　　【摘要】随着中国进一步走向国际，中美两世界大国在母语教学中的比较和探索也正在逐步加深。写作是母语教育的重中之重，本篇文章从搜集的多项中美共同写作选题中了解到的不同的教学轨迹中得到思考，进而从写作教学目的、教学模式、评价体系等三个板块来研究中美写作教学的差异。

　　【关键词】中美教育小学母语写作差异

　　世界跨入一个经济日趋一体化，教育日趋国际化的21世纪，作为行走在苏州国际化大都市的教育人士，也正在感受着中美母语教学的碰撞和推进。美国德克萨斯州公办小学（ People Republic of Texas） 20xx年四年级学生的写作考题是：描述自己（ Personal Narrative），写作提示：当你完成一件事，有人对你说："伟大的作品！"你的心里一定会是甜甜的，写关于某人对你说"做得棒"的那个场景。中国某小学四年级的一次考试的写作题目：____真开心，提示：（1）把题目补充完整，横线上可填"得了一百分""得了一等奖""受到了表扬""旅游"等等；（2）通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。

　　这两则写作要求都是给当地四年级的学生出的考题，选题的主旨是对自己的一种赞扬可以说基本一致，同时两则写作要求也明确作者要抓住心理活动来描述。但是也可以很清晰地看出前者题目是全开放式的，后者会有一定的指引；前者比较夸大，后者比较讲求内容实质；前者思维扩散度比较大而作文会别出心裁，后者选材会比较聚拢而作文不易偏题等若干差异。通过这样的对比，本文从中美两国写作目的的不同为中心点，进一步研究以此产生的写作教学模式和评价体系的不同构想和设计。

　　一、从中美教育育人目标的差异，透析写作教学目的的不同

　　中国与美国教育的差异首先在于两国小学教育的育人目标不一样。美国的育人目标没有统一的版本，根据各校、各州的情况不一样，但总体来说不太重视"基础知识"的学习，极其看重学生"创造力"的培养。中国的语文重视提高学生的品德修养和审美情趣，既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。

　　美国教育告诉学生：学习是自己的事。让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致的、步骤式的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，怎么学等等。10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；美国一小学老师留的作业是写一篇论文，()题目也令人震惊：《中国的昨天和今天》；又是美国一小学老师布置了一个家庭作业，写一封家书： "假设你是一个1870年移民过来的中国人，写一封寄回家的信，描述你在这边的感受……".中国的写作题目是《一件令人难忘的事》《童年乐趣》《我的老师》等等。前者是需要学生有相当的阅读量、知识广度，无法去抄袭的，学生可以无限大的拓展自己思绪的广度；后者是可以借鉴的，有范本可依可据的，同时也是一步一步扎实稳健地学习写作中递进的。

　　二、从中美教学过程的差异，解析写作教学模式的不同

　　美国的写作模式，注重一个周期的循环，在课堂上面常常采用较为标准化的"写作教学过程",大部分是采用"分享""修改""抄写""展示"海报的形式进行，在一次次思维的火花中，师生之间互动式的建立起写作过程，进行着开放式的写作研讨。例如作文题《我的父亲》，美国的学校要求是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻多角度地了解父亲，继而一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。对于作文《我的老师》，美国的老师却布置了"我给老师写广告词"的写作要求。美国老师们引导学生全面的`扩散思维，进行质疑并鼓励他们发表自己独特的见解。

　　中国原先的写作模式下教学写作《我的父亲》，首先建立在字数的要求中，三段论更是在小学阶段被封为首选，孩子的写作可以借鉴好词好句好段，例如眼睛总是"炯炯有神"的、内容总是"丰富多彩"的，不太注重内容的真伪，偏重于注重辞藻的优美程度、谋篇布局的结构模式。小学阶段我们常选用的作文题目《我的老师》，中国的孩子们可以用文字写出深情并茂、感人至深的师生情谊。

　　现在随着我们课改的进一步深化，小学作文教学模式的改革春风也已经吹进了我们孩子们的身边。中国当前的写作教学从原本比较规整的、步骤式的模式中，有序的融合了多元化、综合性、实践性和思维广度，从而更加合理、更让孩子卓有成效的灵活使用母语进行写作。

　　三、从中美作文批改形式的差异，明晰评价方式的不同

　　（一）美国的作文评价方法

　　美国教师更加重视对学生作文 "创造性"的发掘。如教师在给出简洁的评论后，不是马上做评讲与修改，而是给学生"消化"的时间，先让学生自己修改，不因教师过早地介入评改而扼制学生的创造性。例如文章一开始的选题：描述自己（Personal Narrative），如果孩子写的内容是考试得了一百分，或者得了一等奖一定不会有高分，因为美国教师们会认为孩子没有写出独特的自己。但是他们对于孩子们使用语言的准确性改之甚少，故而美国孩子成年后还会有单词误拼、语法出错等现象。

　　（二）我国的作文评价方法

　　我国作文评价的形式如眉批、旁批、总批，评价的符号使用如错别字、病句、优美句的标注方法，老师们都很细致地进行修改，常被人称为"地毯式的全批全改".如果是评价这个选题：____真开心，老师们注重选材的同时还会更加关注这个学生使用的语文辞藻的优美程度和谋篇布局，我们评价的方法就更加多维度、更加规范、更加有条理。

　　从中美小学作文类似选题的不同写作目的、教学模式和评价体系，可以看出中国的教育注重对知识的积累，培养学生对知识体系的构建，美国则更注重培养学生创新能力的尽情展示。双方各有其劣势，我们要保留中国自身写作教学的精髓，汲取美国写作教育中的精华，搞好作文教学。

　　【参考文献】

　　【1】王小丁。中美教育关系研究【M】四川大学出版社，20xx

　　【2】戴前伦。中美语文教育比较研究[M】巴蜀书社。

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