小学的作文3篇【荐】
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的小学的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
夏与春的交接，清凉与炎热的交接，给夏带来了意想不到的景色。
一朵朵绿色的小花在地上疯狂地生长，一朵只有3岁小孩子手掌大的小花。无人管理，无人培养，无人心疼的努力地在地上生根。叶儿嫩嫩的，绿绿的。是有人给这片土地打了色素吗？不！不是！是有风雨为它们“改色”的，它们生来就有嫩绿色的色素在他们身体中流淌。
为了防止夏季失水丢弃了叶子，为了防止被热气灼伤，它扔掉了绿色有点偏黑的春装换上了黄白色的浅色夏装，春夏交际，大多数植物的嫩花会被灼伤，可它却不一样，把花开在有其他植物遮挡、但又能吸收阳光的半阳半荫处。瞧着这些躲躲藏藏的.花瓣儿。这种智慧既使我惊叹，又使我舒服，既愿久立凝望，又想趴下来聆听花儿们的心跳……
那一墙角，又窄又热，很少植物会在那个鬼地方生长，即使生长也活不了半年，在酷暑中死去，而它们却活了五年了，在夏季还努力地爬上了墙，爬出了植物应有的魅力。
我躺在那一墙角，没有热，只有清香在我脑海回味，回味，回味荡漾而来……
小学的作文 篇2
要改革小学作文教学，首要的是要明确小学作文的性质和任务。
一、认清小学作文教学性质，把握作文教学方向小学作文教学，首先要清楚作文的性质。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，显然，小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。小学生习作练笔活动，是一个特殊的认知活动，小学生是认识的主体，习作的内容是认识的客体。在习作活动中，由于主体对客体的认识能力和语言表达能力的.限制，就决定了主体尚不能独立进行习作活动，必须有教师的引导或指导。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学作文教学性质，在教学中必须着力抓好以下三点：一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。教学时，要走出教师导，学生作、奉命作文、应试作文的怪圈，充分调动学生的主观能动性。这是衡量教学成败的关键；二要有效地发挥教师的主导作用。这主要体现在：能否最大限度地调动全体学生的积极性，能否针对学生的实际情况有的放矢和卓有成效地指导；三要努力实现作文教学过程中的教与学的动态平衡，教的动态总是伴随着学生学的动态过程而发生、展开，并为学的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程。
二、明确小学作文教学任务，提高作文教学质量《大纲》出指：小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这就为我们规定了小学作文教学的任务。为了进一步理解和较好完成这一任务，在教学时必须把握以下三点：一要明确以学写记叙文为主的意义所在。
记叙文是最常用的文体之一，它以记叙和描写人物、事件、环境景物为主，是语言交际的主要手段，通过习作练笔，打好记叙的功底。同时，它以写实为主，符合小学生形象思维特点，最能激发学生的情趣；二要明确小学学写常用应用文的价值所在。首先它有广泛的实用价值，其次它具有语言准确、丰实、质朴、简明的特点，是训练学生语言表达能力的有效途径；三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力，这是教学的根本任务。这两个能力，并不是彼此孤立的，而是作为一个统一的整体伴随作文教学过程一体化完成的。
作文要注意内容和形式的统一，因此要帮助学生解决写什么和怎样写的问题。内容从哪里来？要指导学生平时很好观察生活，积累素材，动脑思维加工整理形成作文内容。怎样写，就是要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，做到有中心、有条理、有重点、有内容、有真实情感。作文的过程，也是认识能力和思维能力的培养过程，从而达到作文一体化的完成。
小学的作文 篇3
书是我们的好朋友，与我们朝夕相处，我们从它那里学到无穷的知识。可有一天晚上我在图书馆里却意外听到了书的哭诉，它们受尽了委屈，个个满脸泪水。它们互相哭诉着自己的遭遇。一本图画集，摇摇晃晃的打开自己的封皮说到：“你们看，那些读者，看我里面的图片漂亮，就偷偷的撕掉带走，我的身体已经被撕的支宁破碎！”说着就呜呜的哭了。“哎！我不也是一样啊！”一个满身打满补丁的书伤心的走出来，“那些读者，在我的身上用笔啊、刀啊乱戳、乱划，弄的我满身伤。”一时间，群书情绪激昂，图书馆像炸了营一样。
“大家静静啊！”一位线装书走了出来，他清了清嗓子说道：“并不是所有的读者都是这样的，我的老主人鲁迅先生就是个爱书的人。他可爱惜书呢！每次读书前，总是先洗手，怕把我弄脏了，还有在翻页时从不用手指去刮，而是轻轻的翻过来。如果我们有了污迹，也用橡皮或小石头轻轻的拭去，如果有破损就尽力修补好。你们看，我都九十岁了，还是好好的'。不光鲁迅自己这样做，还教育其他的读者要爱惜书籍呢。”
听完线装书的话，群书们一时静寂无声，一双双充满泪水的眼睛望着窗外的天空。在回家的路上，我始终无法忘却那一双双含泪的眼睛，那眼睛里有怨恨、有悲伤，更有期待。
法国作家都德就说过：书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。是啊！书就像一位老师，把我们从一个幼稚无知的孩童教育成一个学富五车的学者。我们在读书中找到来了乐趣、找到了文雅、找到了能力，它使我们变的充实起来。它是我们忠实的朋友，良好的老师、可爱的伴侣。
我想用高尔基的一句话来告诫读者们：热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。
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