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小学教师阅读计划
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，一起对今后的学习做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编收集整理的小学教师阅读计划，欢迎大家分享。
小学教师阅读计划1
一、指导思想
一个人的阅读史，就是他的精神发育史。同样，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投资大脑最根本的途径就是进行合宜的`专业阅读。适时的不间断的不懈怠的读书应该成为教师专业发展和成长的自觉意识和行为习惯，为此学校开展教师专业阅读发展项目。
二、项目目标
1.开展教师专业阅读培训项目，让教师在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活，赋予自己更大的人生价值，把读书当成人生发展的一种方式和状态。
2.通过专业阅读培训活动，使教师提高理论和实践水平，推进教育课程改革进程，构筑合宜的大脑，改变教师的行走方式。
3.通过读书交流会的方式，形成“学习共同体”的凝聚以及相互碰撞。在交流中发展，在合作中提升。
三、项目实施
1.主题“月”读一个学期读好一本书，按月推进阅读，每月一主题。
阅读前：月初书先发，思考主题随书本一起布置。
阅读中：倡导教师随时将阅读体会、感受以“微言大义”的方式（不超过140字的方式随时记录），在交流之前汇总上传到相应文件夹内。
阅读后：在月末“相约周二”举行读书交流会。以小组的方式开展交流。每个小组围绕阅读前的任务将小组成员的反馈意见呈现在白板上。每个小组选发言人来汇报交流。每个组的白板上的作品都要“拍照留影”纪念。
每月的读书交流会以“个性”+“常规”两部分组成。个性（围绕交流主题进行主题发言、朗诵会、图片欣赏以及影视片段赏析等）；常规（小组交流汇报展示）
注：组内汇报交流时有话则长，无话则短。如果是在书上作批注的，可以根据书上的批注进行交流。根据书上是否留下了“痕迹”来决定这本书的去向。（如果书籍崭新，没有留下任何圈圈点点，画线批注，那此书将收回图书室。）
2.底线+榜样
专业阅读面对的是全体教师，教师专业阅读中需落实：“底线+榜样”。底线即必读书目，榜样即必读书目＋推荐书目＋自选书目，在底线完成的基础上涌现出来的优秀者或最大程度超越底线的人即为学校专业阅读榜样教师。
小学教师阅读计划2
霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量是我教育信仰的真谛之一。“阅读不能改变生命的长度，但它可以改变生命的宽度，”巴丹说。阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人的终点。“为了建立一个学术校园，教师的特殊职业决定了每个教师都应该成为“学者”和学生阅读的.榜样。为加强“学术校园”建设，增强教师阅读意识，促进教师快速成长，特制定教师阅读计划：
一、阅读活动主题：
成就自己，影响他人
二、阅读活动目标：
1、通过阅读活动，在教师中形成积极进取、刻苦学习的氛围。
2、通过阅读活动，教师可以提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，建立高尚的师德、优秀的素质和合理的学习型教师队伍。
3、构建教师专业成长平台，成为教师成长的主要途径。
3、阅读口号：
三、让阅读成为一种习惯。
四、阅读活动的安排及要求：
（1）阅读时间：集中阅读时间为周三下午
（2）阅读内容：
1、推荐文章：学校教学办公室每天推荐一篇文章，在校园网上发表，老师花5-10分钟阅读。
2、必读书：每学年从学校规定的必读书目中选择一本。
3、推荐书籍：学校不定期向教师推荐优秀书籍，进行网上阅读，或由学校购买。
4、自选书籍：每人选择一本自己感兴趣的书，由个人借阅或购买。
（3）阅读要求:
1、结合自己的工作实际，写教育随笔，及时发布在博客上，每月不少于一篇。
2、及时做好阅读笔记。学校统一发放阅读笔记本，包括摘记和感知，每周不少于一次。要求字迹整齐，提倡使用楷书或行楷，杜绝草书。学期摘记不少于5000字，感知不少于20xx字。学期末，我们将对阅读笔记进行展览和评估，并对优秀的阅读笔记进行评估，供您学习参考。
3、阅读经验交流。每人写一篇阅读经历，字数不少于1000字。学期末，学校组织教师召开阅读报告会，交流阅读经验。
小学教师阅读计划3
古语言：读书破万卷，写作如神。作为一名传道、教书、解惑的教师，我们应该多读书，好好读书。只有读书，才能有生活的水源，滋润学生求知欲的心；只有读书，才能生成新的信息，与学生交流；只有读书，才能引导学生读书；只有读书，才能促进学生的发展。我制定了以下阅读计划：
一、我的阅读目标
1、用新思想、新思想指导和反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和科研能力，更好地满足景小发展的需要。
2、通过阅读活动，不断提高文化内涵和修养，提高运用科学观点看待问题的能力。
3、提高学习兴趣，陪伴好书，与大师交谈，在阅读中成长，融入我校学习型学校建设。
二、我的阅读口号
我的阅读口号是：让阅读成为一种习惯。
三、我的阅读措施
1、根据学校阅读活动计划，制定个人可行的阅读计划。
2、每天至少要保证半个小时的阅读时间，让阅读成为一种习惯。真正静下心来，沉溺于书中，读出意义和兴趣。
3、阅读应与思维有机结合。我们应该能够边读边思考，与自己的教育教学实践密切相关，读出自己的思想和见解，提高认识，培养自己独特的思维和创新意识。在阅读过程中，认真做好阅读笔记，及时注释和摘录优秀段落，提出问题，积极思考，及时写下经验，努力最大限度地发挥阅读效果，不断提高各方面的素质和综合能力。
4、将阅读活动与当前教育教学改革的实践活动联系起来，结合日常教育教学工作的实际情况，在反思中进行实践，不断提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，实现阅读、理解和使用。
5、积极与小组教师沟通，相互启发，共同发展，参与在线论坛交流。为此，提高个人人文素质，培养完善的阅读人格，使自己不断成长，成为一名知识渊博、文化师。
6、每学期末认真撰写阅读经验或经验总结。
四、阅读安排
1:阅读《我们如何思考》 》。
阅读民主主义与教育。
五、阅读保障
每天花半个小时阅读，做好阅读摘抄，写好阅读经验。
鲁迅说：时间就像海绵里的水。只要你愿意挤，总会有的。我认为每天挤出半小时阅读应该没有问题。我的'阅读口号是：让阅读成为一种习惯。我相信通过努力，书中的阳光会照亮我的心，引导我前进。千里之行始于足下。让我们拿起书，陪着书！
小学教师第一学期阅读计划2
作为一名教师，从某种意义上说，阅读意味着教育。学校是学生在教师指导下阅读的空间，学生的阅读兴趣和水平直接受到教师阅读兴趣和水平的影响。因此，教师的阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。将阅读活动融入自身的教育教学工作，促进教学实践与理论的结合和反思，提高教师道德素质和自身修养。我为自己制定了以下阅读计划：
一、指导思想
通过阅读锻炼思维能力和批判性思维能力，努力改变思维观念和思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富生活，让生活在阅读中更加精彩！
二、阅读目标
1、通过阅读学习，建立正确的世界观、人生观、价值观和教师专业观，建立新的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读，进一步提高教师理念，拓宽教师视野，积累教学经验，形成自己独特的教学风格。
2、通过阅读学习，丰富自己的个人修养，加强自己的修养，使自己的精神世界更加丰富多彩。
三、主要措施
1、个人主要是自学，充分利用业余时间阅读相关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做阅读笔记，写好经历。保证每天一小时的阅读时间，让阅读成为自己的自觉行动，学习成为自己的需求。
2、阅读活动与课堂教学相结合。在学习教育理论的同时，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到读、悟、用。
3、充分利用网络在线阅读，了解和掌握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使教学方法和方法更加发展和成功。
四、阅读安排
经典阅读：《教师培训读本》、《给教师100条新建议》、《陶行知教育名篇》。
每月必读：小学科学、吉林教育、动植物百科全书等。
阅读可以改变教师的精神、气质和性格阅读，使教师不断增长专业智慧，使教学闪耀敏捷智慧的光彩，充满创造性的活力和幸福。阅读可以改变教师的生活，鼓励教师不断思考教学工作、生活和生活，从而实现自我生活水平的提高和生活的升华。
小学教师第一学期阅读计划3
一位教育家曾经说过:只读两本书(教材、教参)的老师无论如何都不能成为优秀的老师。阅读可以增强你的教育爱心和社会良心。作为一名‘真正的教师’，这是不可或缺的精神底蕴、有人说他没有时间读书。关键是他不想读书。……我完全同意这句话，深有同感，因为我属于这种类型。因为我总是想：老师也是人，老师的压力也很大，处理学校的各种检查，评估职称，提高教学质量，白天上课，有时晚上加班……忙碌了一天，只想坐下来看电视，聊天，放松，怎么能有精力读书呢？苏霍姆林斯基说：一个真正的人应该在灵魂深处有一个精神宝藏，那就是他通宵读一两百本书。因此，我要积极参与本次活动，将阅读活动融入自己的教育教学工作，促进教学实践与理论的结合和反思，提高教师道德素质和自身修养。
一、我的阅读目标
1、通过阅读活动，改变教育理念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。积累教学经验，促进教育教学风格的早期形成。使自己的业务良好，胜任新课程教学，成为一名充满活力的小学教师，满足素质教育的要求。
2、坚持每天阅读，养成每天必须阅读的习惯。通过阅读活动，丰富自己的人文培养，加强自己的培养，使自己的精神世界更加丰富多彩。
3、通过阅读开阔视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新的师生关系，塑造良好的教师形象。
2、阅读活动的主要措施
1、边读边摘录记录，形成学习笔记。
2、主动与同事沟通，讨论阅读经验。
保证每天2-3小时的阅读时间，使阅读成为一种习惯。
4、充分利用网络在线阅读，了解和掌握教育教学的信息和动态。
5、坚持阅读与反思相结合，带着问题阅读，寻求解决问题的方法，致力于写好阅读经验。坚持阅读与课程改革相结合，充分理解新课程，将新课程理念融入课堂教学，实施新课程。
6、勤于写作。认真阅读，联系教育、教学和学校管理实际，勤写阅读经验。参与交流。认真参与学校组织的各项阅读活动，共同完善合作、交流、互动。
三、阅读内容
教育问题与挑战、新教育理念、新教育梦想、教育研究理论与方法、教学智慧教育智慧、课堂观察、欣赏你的孩子——父亲对质量教育的感知、爱与教育质量教育探索手册、与教师一起成长——小学校长手册、我们一起成长、现代教育日报、学校和我订购的各种报纸和杂志。
以上是我的个人阅读计划。只有通过阅读和实践研究、反思和写作，我才能促进我的成长。
小学教师第一学期阅读计划4
作为一名教师，首先要有终身学习和学习的能力。同时，教师专业化的发展对教师自身的学习能力提出了越来越高的要求。教师不仅要有专业学科知识，还要有教师的专业技能和教师的专业这些都要求教师加快学习。阅读是最快、最方便的学习形式之一，为了使阅读成为我们文化生活中不可或缺的一部分，所以特别制定以下阅读计划阅读可以不断丰富自己，阅读是学习的重要方式，教师阅读更多，不断更新教育理念，丰富自己的人文培养。跟上时代的步伐。
一、阅读内涵丰富
1、学习经典的教育理论，使自己的业务优秀，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的合格教师。
2、阅读让你学会享受阅读、教育和生活，提高生活质量。让阅读伴随着你的成长。
二、阅读措施
1、根据学校阅读活动计划，制定个人可行的阅读计划。
2、每天保证一小时的阅读时间。
3、阅读时，认真做好阅读笔记，及时注释，提取优秀段落，提问，积极思考，及时写下经验。有亮点必须与同事分享。
4、利用一切可以利用的时间阅读和学习，使阅读成为一种习惯。课间和同事聊天。
5、利用网络在线阅读，了解和掌握教育教学的信息和动态。
6、利用业余时间在图书馆借书，不断提高专业知识和文学修养。
三、篇目
第五十六教室奇迹。
2、如何教授新课程。
三、冰心文集。
四、教育从爱开始。
5、《给老师一百条新建议》
和书一起在书海中畅游。
小学教师阅读计划4
一、读书指导思想：
积极参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!
二.读书目标:
1、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
三、读书内容：
1、经典阅读《教育的理想与信念》 《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
2、推荐阅读（一本书）：《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》
3、一般阅读： 《小学数学教育》《小学教学》
结合自己的专科教学的需要，多读书，努力做到给学生一杯水，自己必须要有一桶水才行，同时记好读书笔记，写好心得体会。
四、主要措施：
1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的'读书计划。
2、充分利用课余时间阅读有关书目。
3、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
4、主动与同事交流，讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。
5、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;读书与“校本教研-校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。
认真贯彻落实制定的读书计划，完成相关书籍的阅读，做到理论联系实际，不断提高理论及实践能力。作好读书笔记，认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化内涵和修养，逐步培养自身良好的阅读习惯。
读书使人明智，坚持不懈地读书学习，就会使我们的精神世界得到充实，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶，为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，在教育局领导和校领导的指导下，特制订个人读书计划如下：
五、读书形式：
1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
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