小学教师结对帮扶计划

[实用]小学教师结对帮扶计划6篇

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的小学教师结对帮扶计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学教师结对帮扶计划1

　　为贯彻落实市人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(枣政发[2008]50号)精神，进一步加强我区中小学教师队伍建设，促进全区教育事业又好又快发展，特提出如下意见：

　　一、充分认识加强中小学教师队伍建设的重要性

　　加强中小学教师队伍建设，事关教育教学质量的稳步提高，事关全区人才培养的质量，对深入推进素质教育、增强教育可持续发展能力，为全区经济社会发展提供有力人才支撑具有重要意义。改革开放以来，特别是“十五”期间，我区采取了一系列措施，加强中小学教师队伍建设，教师队伍职业道德素养和业务水平得到进一步提升，教师的待遇有了很大改善。但是，还面临许多新情况、新问题，农村学校教师队伍建设相对薄弱，特别是部分农村小学教师普遍存在着年龄偏大、知识结构老化等问题。要实现城乡教育均衡化发展，构建和谐教育，进一步提高教师队伍的综合素质，必须把加强中小学教师队伍建设放在教育工作的重要位置，特别是加大对农村薄弱学校教师队伍建设的扶持力度，促进我区中小学教师队伍整体水平的全面提升。

　　二、指导思想和总体目标

　　（一）指导思想：以党的十七大精神为指导，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，努力创造有利于教师发展的制度和环境，实现我区中小学教师队伍建设跨越式发展。

　　（二）总体目标：到2010年，中小学教师队伍结构适应教育事业发展需要；教师数量基本满足教育事业发展的需要，基本解决中小学教师缺口问题；教师政治思想素质和职业道德水平明显提高；教师学历水平和业务技能有明显提高；骨干教师队伍进一步壮大并充分发挥作用；教育人才优势不断转化为教育质量优势；建立起适应全面实施素质教育要求、充满生机与活力的教师队伍建设工作机制。

　　三、建立并完善中小学教师队伍补充、优化和激励机制

　　（一）进一步完善“以县为主”的教育管理体制。按照上级关于基础教育“以县为主”管理体制的要求，建立教师工资统一发放、教师调配统一管理机制，力争两年内实现全区城乡教师统一工资标准。区教育行政主管部门在本行政区域内，要会同人事等部门，履行对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核奖励、档案管理等职能，做到管人与管事相统一。任何部门和单位不得擅自往学校安插不合格教师或抽调借用教师从事其它工作。

　　（二）严格教师准入制度，科学核定教师编制。严把教师“入口关”，新进教师必须具有相应教师资格和相应学历条件。小学教师达到大专或大专以上学历，中学教师达到本科或本科以上学历，所有教师必须持有相应层次教师资格证书才能上岗。

　　按照实施素质教育的要求，教育部门要配合编制部门深入进行调查研究，科学核定中小学教师编制，努力解决好农村教师结构不合理的问题。指导学校科学设岗设编，合理配置教师，切实纠正升学考试科目教师超编、非升学考试科目教师缺编的现象。

　　（三）建立新教师及时补充机制。每年根据教师队伍年龄、学科结构情况，在编制限额和增人计划内，严格按照《x市事业单位公开招聘人员实施办法》（室字[2007]32号），面向社会公开招聘新教师。加大对区直学校编制支持力度，从根本上解决区直学校聘用教师过多、支付人力工资消耗财力过大的问题。

　　为推动城乡教育均衡发展，启动全区农村学校“校校新进1名大学生计划”，力争3年内完成。吸纳优秀本科师范类毕业生到农村学校任教，逐步解决农村学校师资在年龄、性别、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题。

　　（四）健全和完善教师合理流动机制。各级教育行政主管部门和学校，要建立有利于激励教师和促进学校发展提高的教师流动机制，规范教师流动程序，严格控制数量。教师的交流，应按照《x市事业单位公开招聘人员实施办法》(室字[2007]32号)规定进行。逐步建立教师在城乡及不同乡镇和学校之间的流动机制，积极探索新课改背景下音乐、体育、美术、英语、计算机等学科教师实现乡镇、学校内资源共享的有效措施。

　　各级教育行政主管部门要有计划地开展“城镇支援农村，强校支援弱校”工作。城镇中小学中青年教师应履行支教义务，支教期不少于1年。凡年龄在40周岁以下、在编在职的城镇中小学教师评聘高级教师职务，应有在农村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。鼓励和倡导城镇青年教师到农村学校任教，任教期间，关系不转、待遇不变，对其中表现优秀的教师，在职务聘任、评先推优等方面优先。

　　引导鼓励城镇学校与农村学校开展学校、教师结对帮扶活动，定期选派城镇骨干教师到农村学校举办讲座、公开课、示范课和农村学校教师到城镇学校培训、学习、挂职锻炼等，逐步缩小城乡之间和乡镇之间教师队伍整体素质的.差距。

　　（五）完善教师职称评聘办法。完善教师职称评审办法，全面推行多元化评审。调整职称评审标准和评审办法，突出教学能力和教学实绩，引导教师积极钻研业务，提高教学水平。完善教师职务聘任办法。实行教师职务聘期制度，教师职务一般3年一聘。要加强对已聘人员教学实绩的定期量化、跟踪考核，对于无法胜任所聘职务的人员可以不受聘期限制进行调整，予以低聘，打破职称聘任终身制，逐步形成专业技术职务能上能下，待遇能升能降，优秀人才脱颖而出的竞争机制，充分调动广大教师的工作积极性。

　　（六）进一步深化中小学内部管理体制改革。巩固“四制”改革成果，全面推行教师聘用制。在定编定岗的前提下，实行平等竞争、竞聘上岗、定期考核、合同管理。要结合实际，认真研究制定农村学校在岗的“民转公”教师优化提高办法，争取利用3年的时间解决农村教师中存在的学历偏低、年龄偏大、业务水平较差的人员问题。

　　加大绩效工资的实施力度。要根据省、市有关政策规定，结合实际情况，制定绩效工资分配的实施办法。各学校在核定的绩效工资总量内，按照规范的分配程序和工作人员的实绩、贡献，自主决定内部分配，合理拉开差距。

　　（七）完善以素质教育理念为核心的教师评价体系。教育行政主管部门和各级各类学校要树立科学的教育政绩观，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和科学、规范、多主体参与的教师评价机制，综合考虑师德表现、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，科学评价教师工作，不得单纯以考试成绩和升学率高低评价和奖惩教师。评价教师教学质量要综合考查学生完成课程标准要求的程度和所用时间两个基本因素，不以考试成绩给教师排名次。

　　（八）提高农村学校教师待遇。切实改善农村教师待遇，使教师的平均工资水平不低于或者高于当地国家公务员的平均工资水平。要加大对农村薄弱学校经费投入，逐步做到区域范围内教师同工同酬。

　　（九）建立促进教师专业成长的激励机制。为激励广大教师爱岗敬业，在每3年评选一次“优秀教师”、“优秀教育工作者”的基础上，大力实施“三名工程”，继续推进“课改标兵”、“教学能手”、“骨干教师”、“师德标兵”、“十佳校长”等评选工作。

　　四、加强中小学管理队伍建设

　　（一）造就一支职业化校长队伍。校长一律实施竞争上岗或面向社会公开招聘，3年一聘。加大校长的交流力度，原则上校长在同一所学校任职不超过两个聘期，副校长在同一所学校任职不超过3个聘期。促进校长队伍年轻化，新任校长年龄一般不超过45周岁。实行校长任期目标责任制，加强对校长的履职考核和民主监督；建立符合学校特点和校长成长规律的选拔、任用、激励、约束机制。用3年的时间，要对中小学校长分批进行一次轮训，努力造就一批专家型的校长队伍。

　　（二）培养一支效能化中层管理队伍。通过举办培训班、挂职锻炼、学习考察等形式，对学校中层以上干部进行轮训，提高学校中层干部的管理水平。坚持精简高效原则，规范学校内设机构，严格控制中层干部职数。建立一支门类齐全、数量充足、素质较高的校级领导后备干部队伍。

　　（三）建设一支专业化班主任队伍。实行班主任任职资格制度。有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质。教师教育机构要承担班主任的培训任务，农村中小学班主任培训所需经费在农村中小学教师培训专项经费中列支；要提高班主任的地位和待遇，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。学校要建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任聘任、奖励、职务晋升的重要依据。各学校要根据实际，完善班主任奖励制度，将优秀班主任的表彰奖励纳入教育工作者的表彰奖励体系，定期表彰。

　　五、加强中小学教师培养培训工作

　　各级教育行政主管部门和学校要以提高教师的实际教学和科研能力为主要培训内容，以新课程、新知识、新技术、新方法为培训重点，拓宽教师教育途径，进一步提高培训实效。

　　（一）进一步完善培训体制，改革培训模式。整合区级教师教育相关资源，使区教师培训机构成为“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心，努力提高中小学教师的职业素养和实施新课程的能力和水平。

　　（二）加强以校为本、研训一体的教研培训制度建设。大力推进以校为本，促进教师素质发展的“校本培训”、“校本教研”、“校本科研”和“区域研训”等教师成长模式，调动教师积极性，自主开展教育理论、课改、教材等方面的学习、研修、交流等活动，增强科研能力，提升专业素养。同时，要建立教师校本研究培训机制和成长机制，鼓励和支持教师撰写博客或进行其他形式的网上学习，努力把学校建成为学习型组织。

　　（三）做好骨干教师、名师、名校长培训。开展“山亭名师”、“十佳创新校长”、“十佳创新班主任”、“十佳创新教师”等培养工作，形成区、乡镇、学校三级“名师――教学能手――骨干教师”人才梯队，带动全区中小学教师队伍素质的提升。加大“名校长”的评选和培养力度，力争有较多的教师和中小学校长进入全市名师、名校长行列。

　　（四）确保教师继续教育专项经费的拨付和使用。农村各中小学校教师培训费要按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支。

　　（五）实施农村教师素质提高工程。区教育行政主管部门要继续统筹规划农村教师参加教育部新课改网上远程研修；利用寒暑假组织农村中小学骨干教师到高校参加素质提高专题培训；组织农村英语、音乐、体育、美术、计算机等薄弱学科教师脱产培训等，全面提高农村中小学教师素质。

　　（六）完善师德建设制度，规范教师职业道德行为。教育行政主管部门、各学校要根据各自实际，完善师德建设规章制度，加强教师职业道德行为管理，严格进行师德考核，建立师德建设长效机制。要制定教师职业道德规范细则，推进文明从教，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，实现师德建设工作实现科学化、制度化。

小学教师结对帮扶计划2

　　作为一名庙背小学的骨干教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。我应该不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与本组教师刘佳结成帮扶小组，实际是互帮互带，争取共同进步，尽快成长！

　　在结成帮扶小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

　　一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的.活动。

　　二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步

　　三、具体措施：

　　1、每月帮助刘老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。

　　2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助老师提高。

　　3、每月给刘老师上一次示范课。

　　4、每学期指导刘老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

　　5、指导刘老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

　　四、指导徒弟完成一定的任务：

　　1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

　　2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

　　3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

　　4、经常总结教学的反思和随笔。

　　总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为建设小学的教育事业做出应有的贡献。

小学教师结对帮扶计划3

　　本学年将在前期工作的基础上，继续开展“结对帮扶”工作。为了更好地工作，现制定计划如下：

　　一、今年的工作目标

　　1、本着“资源共享、优势互补、合作交流、共同发展”的'原则，通过加强学校管理，形成骨干教师帮助年轻教师的特点。

　　2、积极、创造性地开展援助工作，解决新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑和存在的问题，初步营造强烈的教学科研氛围。

　　二、今年重点工作。

　　1、充分发挥骨干教师的领导、辐射和指导作用，帮助教师上研讨会、公开课和示范课；年轻教师上报告课。

　　2、师徒结合实际情况开展教育教学研究，及时交流各自的研究经验，及时推广研究成果。

　　三、具体措施

　　1、以课堂为主阵地

　　（1）骨干教师课堂展示。

　　骨干教师应开展课堂教学展示课堂活动。并利用教研组的活动时间，由教师向其他教师讨论课堂设计意图和课堂教学的实施情况。

　　（2）师徒结对汇报课

　　为了提高援助工作的有效性，将开展师徒配对活动。学徒将参加报告班，邀请师傅参加和评估班级，然后师傅将参加示范班（同一内容），学徒将参加、评估和反思。

　　2、密切关注教学科研课题和教学质量研究。

　　骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，提出思路、教学方法、想办法，快速提高青年教师的教学水平和教学质量。

小学教师结对帮扶计划4

　　学校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排给教学经验比较丰富的王贵老师帮扶，为我学习教学经验提供了一个很好的交流平台。为在被帮扶中提高自我，增强自己的业务能力和提高教学水平，特拟定本被帮扶学习计划。

　　一、帮扶老师：王贵

　　二、帮扶形式：采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。

　　三、学习目标

　　1、努力学习帮扶老师丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

　　2、向帮扶老师学习校纪校规，养成遵章守纪的良好意识和习惯。

　　3、向帮扶老师学习教育理论和教学业务，并进行教学实践，不断提高自身的教育教学能力。

　　4、在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。

　　四、学习措施：

　　1．拟定学习计划，明确学习目的，端正学习态度，尊重帮扶老师，虚心听取帮扶老师的意见，不定期向帮扶老师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

　　2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的.教学感受。期末拟写学习的心得体会和总结。

　　3、努力上好每堂课，并请帮扶师听课、评课，认真听业务帮扶教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。用心制作多媒体课件，到多媒体教室进行上课，开发校本教材。

　　4、结合学校听课制度，两周完成听课至少1节，课后虚心听取帮扶教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

　　5．每周完成1篇教学反思，请帮扶老师审阅。

　　6、熟知本学科课程标准，钻研教材，跟随业务帮扶老师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。

　　7、虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务帮扶老师的课随时进班听，听完课后虚心向业务帮扶老师请教，并作上上详细记录。

　　五、学习活动安排

　　1、每月集中备课一课时，分析检一次教案。

　　2、每月互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。

　　3、经常总结教学，写好教学反思，积极撰写论文。

小学教师结对帮扶计划5

　　一、指导思想

　　为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，根据相关要求，结合我校实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。

　　二、帮教帮学活动目标

　　通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

　　三、帮教帮学活动对象

　　四、帮教帮学活动时间安排

　　帮教帮学的活动时间周期为两学年。

　　五、帮教帮学活动过程

　　1．帮教帮学活动目标：

　　新教师在指导教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

　　（1） 制定教育及学科教学计划

　　（2） 钻研教材、备课。

　　A 课的结构，课型不同，课的结构也不同

　　B 每节课的重点难点及突破方法

　　C 板书的设计及教学媒体运用

　　D 逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　E、作业量、作业批改、辅导等环节

　　（3） 课堂教学

　　A、 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围

　　B、 资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程

　　C、 现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养

　　D、 运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　（4）初步了解说课、评课

　　（5）教学教育自我总结、反思和评价

　　2．帮教帮学活动要求

　　（1）新老教师自结对子后应制定出具体实施计划（见习期教师登记表）。

　　（2）新老师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

　　（3）每二周向指导教师上一堂实践课（课前须向指导教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议）并做好记载（新教师帮教教学实践表）。

　　（4）指导教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载，每学期，新教师要上好一节教研组内的汇报课。

　　（5）每学期初、末，指导教师对新教师的'教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。

　　（6）新教师每学期语文听课20节以上，指导老师每学期听课不少于8节。

　　（7）加强教育教学理论学习，并做好学习笔记，每学期不少于10000字。如果是剪贴，则在每份材料下写300字左右的心得体会。

　　3．帮教帮学活动形式

　　（1） 定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。

　　（2） 活动范围灵活多样

　　（3） 教与学，帮与做相结合

　　（4） 研究与讨论,教育与谈心相结合

　　（5） 指导，听课、检查相结合

　　4．每学期主要开展“六个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）

　　（1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

　　（2）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）

　　（3）一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料

　　（4）一个单元的教材分析

　　（5）三个以上的教学课件制作

　　（6）一篇教学论文或教学反思

　　以上材料每学期末一并交教导处。

　　六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

　　加强新教师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

小学教师结对帮扶计划6

　　打造优质教育资源，推进教育均衡发展

　　为进一步加快创建省教育强镇、强区的工作步伐，近年来，该区采取积极有效措施，按照“科学规划、以人为本、先建后撤，稳妥推进”的原则，不断优化学校布局结构，整合教育资源，促进了教育公平。

　　一是大力实施“强”“并”“增”三字方略，扩张优质教育资源。“强”即强化薄弱学校建设。加大投入，为马坝中学、枫湾中学、枫湾中心小学、大塘中学、大塘中心小学、罗坑学校等薄弱学校高标准建设了运动场，高标准配备了教育教学设施设备，使学校的硬件由“弱”变“强”。“并”即按照撤并方案成功撤并了规模较小、办学条件较差的学校。撤并了大坑口中学和火山中学，将原马坝安山小学、阳岗一小2所完全小学撤并到新建九龄小学，将乌石中学、乌石中心小学合并改制为九年一贯制学校，实现了优质学校和薄弱学校的资源整合交融发展，有力推动了优质教育资源的均衡配置。“增”即增建高标准的学校、幼儿园，增加优质学位，缓解就学压力。投入4000万元新建了城区九龄小学，投入1400万元异地新建了城区艺术幼儿园，投入400万元新建了罗坑镇中心幼儿园。

　　二是积极实施办学管理模式改革，促进义务教育高位均衡发展。该区敢为人先，大胆探索办学管理新模式。在马坝城区大力实施办学管理模式改革，采取一校两区“捆绑”、区域联动集约化办学等形式，将薄弱学校纳入具有优质教育资源学校管理，推进教育高位均衡发展。首先，将马坝城区新建的九龄小学划归实验小学统一管理，实行一校两区“捆绑”发展模式，实施“同一法人、统一管理、统一师资调配”，在九龄小学直接植入实验小学先进的管理理念，以提升九龄小学的办学层次，使两校区共享优质教育资源。其次，重新调整马坝城区学校布局，将马坝城区小学分成四个片区管理，由此组成区域联动的集约化办学模式，分校与主校实现理念、管理、师资、设备等教育资源的共享，彻底打破了城乡教育二元分割，推进了城乡教育一体化发展。

　　该区在加大中小学布局调整的.同时，制定了《曲江区义务教育规范化学校建设实施总体方案》，对全区中小学规范化学校建设进行科学规划，近三年累计投入教育创强资金约1.2亿元人民币，用于改善全区各中小学、幼儿园的办学条件。通过实施义务教育规范化学校建设，该区学校的办学条件得到显著改善，全区24所义务教育学校，除小坑中心小学外，全部达到规范化学校标准，覆盖率达95.8%。

　　打造素质教育品牌，提升教育综合实力

　　真正的教育均衡是内涵的均衡。为推进教育内涵均衡，该区深入推进校园文化建设，打造素质教育品牌。区教育局按照“建项目、创特色、树品牌”的思路分步推进全区中小学校“一校一品”的建设，积极打造学校特色文化品牌。20xx年和20xx年连续两年在全区中小学校开展了“积极打造校园文化，创建学校品牌”为主题的校长论坛活动；区教育督导室专门制定了《曲江区中小学校园文化建设考核指标体系》，在全区中小学校开展了“校园文化建设”考核评价活动。本着“校校有特色，人人有特长”的发展思路，通过开展系列创建活动，全区各中小学校都加大了校园文化建设的力度，初步形成了自己的特色文化，涌现了一批办学特色鲜明的品牌学校。如：马坝中学打造了“向善、从善、立善”的校园文化品牌；沙溪中学着力打造以“和”为核心的校园文化品牌；实验小学打造了“快乐阅读”和“科技艺术特色”的校园文化品牌；城南小学打造了诵读经典的“书香校园”文化品牌；曲江二中打造了“爱心教育”的校园文化品牌；新建九龄小学在继承区实验小学“快乐阅读”和“科技艺术特色”的基础上，着力打造具有“九龄文化”和“传统文化”特色的校园文化。

　　打造优秀教育团队，夯实教育发展根基

　　“教育要创强，教师就要提质。”这是曲江区教育局局长余国天对全区各级各类学校提出的目标要求。几年来，该区积极按照“专家引领、名师示范、同事互学、尊重关怀”的总路径，努力推进“强师兴教”工程，着力打造和合奋进的优秀教育团队。

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