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生物实验报告

时间：2024-10-26 10:06:58 实验报告我要投稿

【精选】生物实验报告

　　在经济发展迅速的今天，报告的使用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编为大家收集的生物实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】生物实验报告

生物实验报告1

　　一、实验目的

　　1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

　　2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。

　　二、实验原理

　　当细胞液的`浓度低于外界溶液的浓度时，水分会通过原生质层进入外界溶液中，导致细胞壁和原生质层发生收缩。因为原生质层的收缩性大于细胞壁，随着细胞不断失水，原生质层逐渐与细胞壁分离，即发生了质壁分离。相反，当细胞液的浓度高于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分会通过原生质层进入细胞液中，原生质层会逐渐恢复到原来的状态，从而使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。

　　三、材料用具

　　紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

　　四、实验过程（见书Ｐ60）

　　五、讨论

　　1. 如果把洋葱表皮细胞浸泡在与细胞液等渗的蔗糖溶液中，这些细胞会发生质壁分离现象。

　　2．当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离现象？为什么？

　　3.绘制一组模式图，描述一个细胞在正常状态下，经过处理后的变化。首先将细胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中处理，然后再经过清水处理。

生物实验报告2

　　一、实验目的

　　（一）掌握一般培养基的制备原理及要求，掌握培养基酸碱度的测定，熟悉一

　　般培养基的制备过程和各种器皿灭菌方法。

　　（二）掌握细菌分离培养的基本要领和方法，掌握细菌抹片的制备方法和革兰

　　氏染色法及油镜的使用方法，并认识革兰氏染色的反应特性。

　　（三）掌握学习用微生物学原理诊断疾病的一般方法及步骤。

　　二、实验用品

　　（一）器材

　　量筒、烧杯、电子天平、漏斗、三角烧瓶、空试剂瓶、玻璃棒、玻璃平皿、刻度吸管、ph试纸、纱布、脱脂棉、天平、电炉、试剂瓶瓶塞、扎绳、放大镜、包装纸、洗耳球、酒精灯、载玻片、火柴、吸水纸、剪刀、记号笔、接种环、注射器、镊子、钳子、毫米尺、培养箱、水浴培养箱、高压蒸汽灭菌锅、油镜

　　（二）试剂及材料

　　肘胨、蛋白胨、猪胆盐、氯化钠、琼脂、乳糖、0.01%结晶紫水溶液、0.5%中性红水溶液、血清、胰化蛋白胨、酵母提取物、氢氧化钠、盐酸、牛血清、革兰氏染色液、蒸馏水、小白鼠、病猪内脏

　　三、实验步骤

　　（一）培养基的制备

　　（所有用到的器皿都已121℃高压灭菌15~30min，倾注平板在无菌操作台内完成，并放在无菌操作台内）

　　1、麦康凯培养基

　　（1）组成：蛋白胨17g、肘胨3g、猪胆盐5g、氯化钠5g、琼脂17g、乳糖

　　10g、0.01%结晶紫水溶液10ml、0.5%中性红水溶液5ml、蒸馏水1000ml

　　（2）方法：将蛋白胨、肘胨、猪胆盐和氯化钠溶解于400ml蒸馏水中，调节

　　ph至7.2。将琼脂加入600ml蒸馏水中，并加入乳糖，加热熔化。将两

　　液混合，分装于烧瓶内，用纱布、扎绳等捆好后，121℃高压灭菌

　　15~30min。待冷却至50~ 55℃时，加入结晶紫和中性红水溶液，摇匀后

　　倾注平板。

　　注：结晶紫和中性红水溶液配好后需经高压灭菌。

　　2、血清平板

　　（1）组成：营养琼脂、牛血清

　　（2）方法：将灭菌的营养琼脂加热熔化，冷却至45~50℃时，加入牛血清，并

　　混匀，倾注平板。

　　注：不得将牛血清一并加入后再灭菌。

　　3、lb培养基

　　（1）组成：胰化蛋白胨10g、酵母提取物5g、氯化钠10g、琼脂15g

　　（2）方法：在950ml蒸馏水中加入胰化蛋白胨、酵母提取物、琼脂和氯化钠，调节ph至7.4，加热熔化，分装于瓶中，用纱布、扎绳等捆好后，121℃高压灭菌15~30min。待冷却至50~ 55℃时，倾注平板。

　　4、液体培养基（在lb培养基的基础上，装入大试剂瓶中，不加琼脂，不分装）

　　（二）病料取材

　　在病猪死亡后，首先用显微镜检查其末梢血液膜片中是否有炭疽杆菌存在，未发现，则立即用消毒的器械对其进行生理解剖，观察其病理特征现象，取出病猪的十二指肠、胃、肝脏三处的组织物，并注意组织的完整性，用储物袋密封保存。

　　（三）细菌粗培养

　　1、消毒灭菌：操作人员先用消毒水清洗手或戴好实验手套，再用消毒水对无菌操作台内桌面及用酒精灯外焰对待用器械进行火焰灭菌。

　　2、接种

　　（1）在无菌操作台酒精灯旁打开用储物袋密封保存的病料，先左手持镊子右

　　手持剪刀，把病料剪出一个小口。

　　（2）右手持灭过菌的接种环，左手持平板，并用拇指、食指及中指将平皿揭

　　开约20左右，然后将接种环前端插入小口旋转一下后，再用划线接种的方法接种到一个血清平板上。

　　（3）用记号笔在平板底部作好日期、操作人员、部位等标记，并将平板倒放。

　　以此方法，分别接种十二指肠、胃粘膜、肝脏于血清平板上，各接种2个血清平板。

　　3、培养：将接种好的血清平板倒扣放入37℃培养箱中，反向培养24小时。注：划线接种时尽量划开，以保证长出单个菌落，且划线时接种环应尽量倾斜，以免划破培养基（后同）；待接种完毕后熄灭无菌操作台内酒精灯，关闭好无菌操作台窗口，打开无菌操作台内的紫外灯。。

　　（四）细菌纯培养

　　1、菌落特征判断

　　待粗培养的细菌培养24小时后，取出用放大镜观察记录单个小菌落的形态特征并用实验报告纸记录好，并在平板底部上做好观察标记，其形态特征包括大小、形状、菌落边缘、表面构造、隆起度、湿润度、透明度、颜色等。

　　2、取单个菌落进行革兰氏染色镜检

　　（1）取干净的载玻片，用记号笔在其一面做好正反面标记，再在载玻片另一

　　面中央滴上一小滴蒸馏水。

　　（2）将接种环在火焰上灭菌，待冷却后，在酒精灯旁从标记的单个小菌落中

　　取少许细菌置于蒸馏水中混匀（同时盖好平板倒扣置于一旁），用接种环涂成直径约1.5cm的菌膜，再在酒精灯火焰上方以钟摆速度通过固定好细菌，待冷却进行染色。

　　（3）先滴加草酸结晶紫溶液染色1~2min，再水洗；然后滴加革兰氏碘液溶液

　　染色1~2min，再水洗；随后滴加95%的'酒精脱色30~60s，再水洗；最后滴加稀释的品红进行复染30~60s，再水洗；待干燥或吸水纸吸干后镜检。

　　（4）将干燥的载玻片放在1000倍油镜下，滴加一滴松柏油进行镜检，观察其

　　形态特征，判断细菌的种属。

　　3、细菌接种培养

　　（1）消毒灭菌：操作人员先用消毒水清洗手或戴好实验手套，再用消毒水对

　　无菌操作台内桌面及用酒精灯外焰对待用器械进行火焰灭菌。

　　（2）接种：右手持灭过菌的接种环，左手持平板，并用拇指、食指及中指将

　　平皿揭开约20左右，然后将接种环插入揭开的平板口内蘸去一下镜检标记的小菌落，再用划线接种的方法接种到一个血清平板、lb平板或麦康凯平板上。并用记号笔在平板底部作好日期、操作人员、菌种、部位等标记，将平板倒放。

　　（3）将接种好的平板倒扣放入37℃培养箱中，反向培养24小时。

　　注：油镜用完后应立即清理物镜上的松柏油；划线接种时尽量划开，以保证长出单个菌落；待接种完毕后熄灭无菌操作台内酒精灯，关闭好无菌操作台窗口，打开无菌操作台内的紫外灯。。

　　（五）菌液的制备

　　1、镜检：用革兰氏染色法在1000倍油镜下镜检，观察并记录是否为纯培养的细菌。

　　2、分装液体培养基：先对无菌操作台及需要使用的器械进行消毒灭菌，然后用钳子揭开一个空试剂瓶，用倾倒的方法在酒精灯旁从液体培养基大试剂瓶中分装于空试剂瓶内，并立即盖上液体培养基大试剂瓶瓶塞。

　　3、接种：右手持接种环，用火焰对其进行灭菌，待冷却后，取出纯培养的平板，在无菌操作台内酒精灯旁，蘸去少许细菌，左手倾斜液体培养基，将接种环，伸入液体培养基内搅动，然后取出对接种火焰环灭菌，并用灭菌的包装纸捆绑好后，用记号笔做好相应标记，置于一旁。

　　4、培养摇菌：将接种好的液体培养基置于水浴培养箱中培养24小时。注：分装一个培养基就接种一个培养基，不得全部分装完后再一个一个接种。

　　（六）小鼠致病性实验

　　1、保定：选择健康的青壮年小白鼠，先用右手抓住尾巴，旋转数周让其眩晕，然后用左手的拇指和食指捏住两耳及头部皮肤，并翻转左手，使其头部朝下，以达到内脏前移的目的。

　　2、接种：先用酒精棉球蘸取酒精对注射部位擦洗消毒，再用注射器注射吸取0.2ml菌液注射于小白鼠腹腔中。

　　3、观察：将接种的小白鼠放在适宜的环境下生活，并在鼠笼处用记号笔标记好接种时间、菌种等。

　　4、再培养鉴定：待小白鼠死亡后，对其进行解剖，观察其内脏病变情况，并取肝脏直接涂在相应培养基上，在适宜条件下反向培养24小时后，取菌落细菌进行镜检观察判断。

　　注：在注射小白鼠2小时候需要观察小白鼠是否因注射时伤害到内脏而死亡。

生物实验报告3

　　实验: 练习使用显微镜

　　目的要求:

　　1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

　　2、能够独立操作显微镜。

　　3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。

　　材料用具：

　　显微镜、e字玻片、动植物永久玻片、擦镜纸、纱布

　　方法和步骤:

　　一、对照图示认识显微镜，识别显微镜的.结构及各部分的作用。

　　二、练习使用显微镜

　　1、取镜和安放

　　右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。

　　2、对光

　　转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。

　　3、放置玻片标本

　　4、观察 (先低后高)

　　把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　5、收放

　　注意事项

　　1、注意安全，不要损伤显微镜、目镜和物镜。

　　2、材料对准通光孔，用压片夹将玻片压好。

　　3、下降镜筒时，不要注视目镜，一定要注视物镜，以免损坏玻片标本和物镜头。

　　4、取下玻片标本时要小心;

　　5、实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁， 1

　　并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。思考回答：

　　1、在进行低倍镜观察时，使镜筒下降至接近玻片的过程中，眼睛应注视什么地方？为什么？

　　2、光线较暗时，应选用反光镜的平面还是凹面？

　　3、怎样计算出视眼中的图像的放大倍数？

　　4、若视眼中“e”位于左上方，怎样操作才能将其移到视眼中央？

生物实验报告4

　　一、实验目的

　　了解细胞膜[1]的渗透性及各类物质进入细胞的速度[2]

　　二、实验原理

　　1、在等渗溶液中，细胞对各种溶质的透过性不同。有的溶质可以进入，有的溶质不能渗入。

　　2、渗入的溶质能提高细胞的渗透压，促进水分子进入细胞，引起溶血现象[3]。

　　3、不同的溶质渗入到细胞内的速度不同，因此溶血时间也不同。

　　三、实验材料

　　新鲜血液（鸡血、猪血、牛血等）

　　四、实验器材

　　试管（1.5cmX18cm）、试管架、10ml移液管、1ml移液管、200ml烧杯（2个）、250ml容量瓶、移液枪、胶头滴管、菜刀、吸球、电子天平、显微镜、盖玻片、载玻片、秒表

　　五、实验药品及试剂

　　0.17MNaCl、0.17MNH4Cl、0.17MNH4Ac、0.17MNaNO3、0.12MNa2SO4、0.12M草酸铵、0.32M葡萄糖、0.32M甘油、0.32M乙醇、0.32M丙酮、肝素抗凝剂[4]

　　六、实验步骤

　　1、制备血液稀释液

　　（1）抗凝剂的制备：首先称取1克肝素钠粉末，然后加入0.17MNaCl溶液10ml（1∶10的比例），混合均匀，制成肝素抗凝剂。

　　（2）血液稀释液的制备：取新鲜血液，按比例（肝素抗凝剂:血液=1∶10）混合均匀，配制成经肝素抗凝的`血液[5][6]。

　　（3）按比例（经肝素抗凝的血液∶0.17MNaCl溶液=1∶10）混合均匀，形成一种不透明的红色液体[7]。

　　2、低渗溶液（空白对照）的观察

　　取试管一只，加入10ml蒸馏水，然后再加入1ml稀释的血液。注意观察溶液颜色的变化。结果是溶液由不透明的红色变为澄清。记录下这个过程所要的时间。

　　3、红血球的渗透性

　　按表一的配制，分别在下列十种等渗溶液中进行实验。轻轻摇动，注意有无颜色变化，是否有溶血现象发生，记下时间（自加入稀释血液到溶液逐渐由红色变为透明澄清，红血球全部溶血所需时间），填入表一的空格中。

　　4、显微观察

　　[1]何为细胞膜？[5]注意：这一步，动作要非常迅速，否则鸡血会凝固。或者先把抗凝剂加入到烧杯中，再加入新鲜的[2]鸡血，边加边震荡即可。为何不同物质进入细胞的速度不同？[6]为什么新鲜的鸡血会凝固？[3]何为溶血现象？[7]为什么这一步要使用0.17M的NaCl溶液？[4]你知道有哪些血液抗凝剂？

　　（1）血液红细胞的观察

　　滴一滴稀释的血液于载玻片上，盖上盖玻片。用光学显微镜观察细胞的种类、形状和颜色。

　　（2）细胞破碎的观察

　　在上一步的载玻片的一端滴加清水，在另一端吸水，并在显微镜下观察细胞的破裂。

　　七、实验结果与分析

　　1、比较和分析你所观察到的实验结果，并解释原因。

　　结果：

　　（1）在所提供的试剂中不溶血的有：

　　（2）在所提供的试剂中不完全溶血的有：

　　（3）在所提供的试剂中完全溶血的有：

　　结果分析与比较：结论：

　　2、绘制你所观察到的血液细胞图。

　　3、讨论溶血实验在研究中应用的可能性。

生物实验报告5

　　一、实验原理

　　当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分子会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水;由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层伸缩性较大，从而使二者分开;反之，外界溶液浓度小于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。

　　二、目的要求

　　1.初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法;

　　2.理解植物细胞发生质壁分离和复原的原理。

　　三、重点难点（实验报告不写这一点，可适当调整添加在“注意”这一部分）

　　1.初步掌握植物细胞质壁分离和复原的实验方法;

　　2.临时装片的制作;

　　3.低倍显微镜的使用。实验器材：紫色洋葱的鳞片叶、刀子、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸（滤纸代替，滤纸可分为剪开几条）、显微镜;

　　四、方法步骤

　　临时装片制作：

　　1选材：选用紫色特别深的洋葱外表皮;说明：在实验之前，最好将洋葱放在水中浸泡一下，可以使洋葱吸水多一些，而且代谢也比较旺盛，实验效果明显。

　　2：将洋葱的外层剥去两层（因为处于最外的可能已经死亡）。取表皮：在洋葱的.外表皮上，用刀片划“井”字，用镊子轻轻撕取一小块;（关键：最好撕取单层细胞，如果撕的太厚，则会使细胞重叠，严重影响实验效果;）

　　3制片：在载玻片中央滴上一滴纯净水，然后将取下的洋葱表皮放在水中，轻轻展开。确保洋葱表皮平整无卷曲，并且水中不能有气泡。接着，将盖玻片以45°角慢慢放置在载玻片上，确保清水充满载玻片和盖玻片之间的空间，使其挤出所有空气。

　　4盖玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收纸重复几次吸引（可重复几次滴糖水和吸引的过程）。

　　质壁分离实验后可接着进行质壁复原

　　质壁复原实验

　　处理

　　取下临时装片，在一侧滴入清水，另一侧再用吸水纸重复几次吸引，以确保洋葱表皮细胞完全浸在几乎是清水中;（注：无吸水纸可先用滤纸代替）

　　观察

　　在低倍镜下观察到一个细胞，发现了一个明显的质壁分离现象。细胞中央的液泡逐渐变大，颜色也变浅，最终细胞质和细胞壁再次紧密结合在一起。如果质壁分离没有复原，那就说明外部溶液的浓度过高，导致了细胞的死亡。根据以上观察，得出以下总结：当细胞内液体的浓度小于外部溶液的浓度时，由于渗透作用，细胞会失去水分而发生质壁分离现象；而当细胞内液体的浓度大于外部溶液的浓度时，细胞则通过渗透作用吸收水分，并发生质壁分离的复原现象。

　　分离实验特例

　　如果外界溶液包括葡萄糖、硝酸钾、氯化钠、尿素和乙二醇等物质，当细胞进行质壁分离后，由于细胞主动或被动地吸收了溶质微粒，导致细胞液浓度增加。这时，植物细胞会通过吸水使质壁分离部分自动复原。

　　注：质壁分离与复原结构示意图

生物实验报告6

　　用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

　　1、初步掌握高倍显微镜的使用方法。

　　2、观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布。

　　高等植物的叶绿体呈椭球状，在不同的光照条件下，叶绿体可以运动，改变椭球体的方向，这样既能接受较多的光照，又不至于被强光灼伤。在强光下，叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源；在弱光下，叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。因此，在不同光照条件下采集的葫芦藓，其小叶内叶绿体椭球体的'形状不完全一样。活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。　

　　步骤：制作藓类叶片的临时装片；用显微镜观察叶绿体；制作黑藻叶片临时装片；用显微镜观察细胞质流动

　　3、材料：藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔

　　4、问题：细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。

生物实验报告7

　　骨髓检验报告的书写是检验专业学生《血液学检验》课程中非常重要的内容之一，在常见贫血、白血病等血液病的诊断、协助诊断和疗效观察过程中，临床医师需要反复抽取患者的骨髓送血液科进行骨髓检查，每次检查后检验医师都要填写骨髓检验报告，供临床医师诊断疾病，观察疗效，直到患者病情完全缓解出院为止。因此，骨髓检验报告单的填写质量要求非常高，一份良好的骨髓检验报告单是骨髓细胞特征的全部再现，是检验医师骨髓检验技术和对临床资料综合分析能力的高度体现，检验医师不仅需要较强的识别骨髓细胞形态的能力，写一份合格的骨髓检验报告更重要。学生在学习过程中，对骨髓检验报告的书写常感到非常困难，为了上好这一课，笔者在多年的教学过程中，积极探索，结合学生实际与临床实际，对骨髓检验报告单的书写探索出了一套较好的教学方法，能使学生在较短的教学时间里写好一份骨髓检验报告，并让学生通过骨髓检验报告单的书写，全面熟悉、掌握贫血及白血病等常见血液病的血象及骨髓象特征，学会分析骨髓象，掌握相关骨髓检验技术，并正确为常见血液病下诊断。现将教学方法交流如下。

　　1.总结出一套骨髓检验报告基本书写模板，要求学生根据所检验的血液病的血象和骨髓象特征，按照模板认真填写

　　根据教材及临床实际，骨髓检验报告单的书写具有一定规律，但对初学者学生来说，要写好一份骨髓检验报告单确是一件非常困难的事，为了让学生在课时数少的情况下尽快掌握书写技巧，笔者为学生总结出了一套骨髓检验报告单书写基本模板，供学生参考，要求学生按照模板要求认真分析骨髓象，填写不缺项。这样做可以帮助学生理清思路，有计划、有条理地去分析骨髓象，书写报告单，减少了学生走弯路的时间。

　　1.1一般情况下骨髓象书写基本格式

　　①取材满意、涂片染色良好。

　　②骨髓有核细胞增生程度，粒红比值。

　　③粒系细胞增生程度，所占比值，以哪1-2阶段的细胞为主，各阶段细胞形态特征。

　　④红系细胞增生程度，所占比值，以哪1-2阶段的细胞为主，各阶段细胞形态特征。成熟红细胞形态特点。

　　⑤淋巴细胞及单核细胞比值、形态特征。

　　⑥全片见到巨核细胞多少个，以哪1-2阶段细胞为主，各阶段细胞形态特点。血小板分布及形态特点。

　　⑦全片未见寄生虫及其他异常细胞。

　　1.2常见贫血的骨髓象书写格式

　　在报告基本格式的基础上，把“4、与3、”对换位置，并要求学生要特别重点描述幼红细胞形态改变，以及成熟红细胞形态改变特点，因为不同的贫血，幼红细胞和成熟红细胞形态都会出现不同的形态改变，这样有助于贫血的分类和诊断。

　　1.3常见白血病的骨髓象书写格式

　　在报告基本格式的'基础上，根据白血病发生在哪个系，就将哪个系的白血病细胞改变情况放在第3条描写，第2条不用填写粒红比值，未发生白血病改变的其他系细胞受抑制。

　　例如，急性淋巴细胞白血病L1书写格式：

　　①取材满意、涂片染色良好。

　　②骨髓有核细胞增生极度活跃。

　　③淋巴系细胞增生极度活跃，以原始淋巴细胞为主，占65%，幼稚淋巴细胞占29%，原始淋巴细胞和幼稚淋巴细胞以小细胞为主，大小较一致，核型规则，细胞核染色质较粗，核仁1-2个，不太清楚，胞浆量少，退化细胞较多。

　　④红系及粒系细胞受抑制，细胞形态基本正常。

　　⑤全片见巨核细胞2个，血小板少见，形态基本正常。

　　⑥全片未见寄生虫及其他异常细胞。

　　2.认真批改学生写的骨髓检验报告，找出问题，并及时在课堂上讲评，指导学生及时纠正错误

　　一般情况下，就算是照着模板写报告，学生前几次所写的报告都会出现不少问题。如，常有一些学生在报告中没有描述成熟红细胞形态特点，血小板分布和形态，出现粒红比值计算结果错误，忽略第一条“取材满意、涂片染色良好”及最后一条“全片未见寄生虫及其他异常细胞”等。也会出现不知怎样描述异常幼红细胞形态特点和白血病细胞形态特点，难下诊断等问题。还会在报告文字描述中用一些口水话，写错字、涂改字等。因此，每次学生交来的骨髓检验报告，笔者都会认真批改，在报告上注明错误的地方，并把正确的答案也批在报告上。然后统计分析学生出现哪些问题，某种问题出现人数有多少等情况。在下一次的课堂上，笔者就会针对学生出现的问题一一讲评，对学生每一次的进步都给予表扬。而且，每一次讲评都做到讲深讲透。

　　2.1骨髓检验报告中学生问题分析：

　　2.1.1不填取材满意、涂片染色良好

　　这一条有的学生会不写，他们认为没必要，但笔者要求一定要写。因为这一条包含的意义在于检验医师应该首先检查临床医师送检的骨髓片是否是成功抽取的骨髓涂片，如果取材满意，才有对骨髓象进行分析的价值。随后检验医师对骨髓涂片要进行瑞特染色，染色良好的片子，骨髓细胞形态才好识别，才能有效分类骨髓细胞。因此，这一条的书写，可提醒学生要重视以上问题，对初学者来说是必须的。

　　2.1.2粒红比值算错

　　粒红比值是指检验医师所分类的骨髓细胞中全部粒系细胞数除以全部红系细胞数所得的值，这个值可以反映骨髓中粒系细胞和红系细胞所占比例是否在正常范围，表达方式以正常骨髓粒红比值为例，粒：红=2-4：1，有的同学会写成粒红比值1：2-4，这样一来，意义就完全不同了，一般是学生粗心大意和理解错误的结果，必须给予纠正，并说明道理。

　　2.1.3漏填成熟红细胞形态特点

　　成熟红细胞形态变化，在常见贫血的诊断中具有较大意义，不同的贫血，成熟红细胞形态会发生不同的改变。如巨幼细胞性贫血，骨髓象中成熟红细胞大小不均，以大细胞为主，红细胞中央淡染区不明显。因此，要求学生一定要重视成熟红细胞形态描述。

　　2.1.4漏填血小板分布及形态特点

　　血小板数量的减少、形态的异常，会影响机体止血和凝血的功能，导致机体组织、器官、粘膜容易出血，或出血不止。如再生障碍性贫血和常见白血病等患者的骨髓中一般会出现不同程度的血小板减少，或形态异常，检验医师对骨髓中血小板分布情况和形态改变的描述，可为临床医师提供患者出血原因，出血程度分析等参考依据，因此也很重要，要求学生不能省略或遗漏。

　　2.1.5忽略全片未见寄生虫及其他异常细胞

　　有些寄生虫病如疟疾、弓形虫病等，在骨髓中可发现相应的虫体或寄生虫滋养体等，如果是血液病合并寄生虫感染患者，发现寄生虫就可为临床医师提供有价值的诊断依据。

　　有些血液病可在骨髓中发现特殊异常细胞及病理细胞，如骨髓癌转移、戈谢病、尼曼匹克病等，如在骨髓中发现异常的癌细胞、特殊形态的戈谢细胞及尼曼匹克细胞，对相应的疾病有绝对的诊断意义。因此，写这一条，更重要的是提醒大家在观察分析骨髓象时要同时注意观察骨髓中是否存在寄生虫，是否存在特殊异常细胞，不管有没有，都要给临床医师一个明确的回答。

　　2.1.6异常幼红细胞形态特点和白血病细胞形态特点描述不清

　　出现这个问题主要有两个方面的原因：一是学生识别细胞能力不足，二是没有掌握相关血液病的骨髓象特征，看不出特点，抓不住重点，不知该怎样描述。针对这个问题，笔者便结合相应血液病骨髓象进行认真分析，如典型的缺铁性贫血骨髓象幼红细胞改变特点为，幼红细胞胞体小，胞浆量少，胞浆边缘不整齐、嗜碱性，中晚幼红细胞核染色质浓缩、深染。同时加强骨髓细胞形态学改变投影演示、版图描绘、显微镜下指导，提高学生识别骨髓细胞能力及对血液病骨髓象特征掌握程度。

　　2.1.7正确下诊断困难

　　每一份骨髓检验报告都需要下一个诊断意见，为临床医师提出细胞学诊断意见或可供临床参考的意见。骨髓检查诊断疾病的性质一般分为明确诊断、符合诊断、提示性诊断和排出性诊断等，不同的血液病应该以不同的方式下不同的诊断，这需要检验人员具有较高的检验技术、较丰富的临床知识、以及将检验结果与临床资料相结合综合分析的能力。对于初学者学生来说，确实有一定困难。如巨幼细胞性贫血、各种白血病，通过骨髓检查可作出明确性诊断，缺铁性贫血只能做出符合性诊断等。但通过反复实验、修改报告，反复讲解相应血液病的诊断要点后，学生可以基本掌握常见血液病的诊断方法。

　　2.1.8在报告文字描述中用一些口水话，写错字、涂改字

　　骨髓检验报告要求内容简明扼要，突出重点，使用书面、专业语言，而且不能有任何涂改痕迹，因此对学生报告中出现口水话、写错字、涂改字等现象，笔者要求一定要改正，要求学生反复书写、反复修改报告，直到满意为止。并将作为平时成绩，纳入学期考试总成绩。

　　3.特别讲解常用化学染色在常见血液病的诊断中的重要作用

　　常用化学染色有过氧化物酶染色（POX）、特异性酯酶染色（SE）、非特异性酯酶染色（α-NAE）及氟化钠抑制实验，铁染色等。如POX、SE和α-NAE及氟化钠抑制实验对常见急性白血病（急性粒细胞白血病、急性单核细胞白血病、急性淋巴细胞白血病）的鉴别具有重要意义；铁染色，对缺铁性贫血诊断具有重要意义等。因此，要求学生在骨髓检验报告单中，做了化学染色的，必须填写化学染色结果。

　　4.强调血片检查在骨髓检验中的作用

　　许多血液病不仅骨髓象发生改变，而且血象也有相应改变。如常见急性白血病，不仅骨髓象可见到大量原始、幼稚白血病细胞，血片中也可查到大量一般绝对见不到的异常原始、幼稚细胞。因此，血涂片的检查和描写对血液病的诊断也很重要，学生也需要重视。

　　骨髓检验报告主要包括以下几部分的内容：骨髓象、血象、细胞化学染色结果、诊断意见及建议。笔者通过以上几个方面的反复教学，学生可在毕业前基本掌握常见血液病的骨髓检验报告书写方法，并正确下诊断，为学生将来服务社会奠定了良好基础。

生物实验报告8

　　一、实验目的：

　　1、学会如何使用显微镜观察细胞；

　　2、了解细胞的结构；

　　3、学会制作临时装片。

　　二、实验材料：（实验材料可换）松针、动物血液、动物神经细胞永久装片

　　三、实验用具： 载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜（物镜5X、10X、40X）

　　四、方法步骤：

　　1、制作松针的临时切片：

　　（1）取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。

　　（2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。切片数次。从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。

　　（3）从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的`水滴，即完成临时切片的制作。

　　2、观察切片：

　　（1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。

　　（2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。

　　（3）使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构。

　　（4）换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。

　　3、动物血液临时装片的制作及观察（除了不用切片，其他类似）

　　4、动物神经细胞永久装片的观察。

　　五、反思：

　　1、松针的叶面结构是什么样的？

　　2、动物细胞的结构是什么样的？与植物细胞又什么不同？

　　3、显微镜的物镜倍数愈大，视野的亮度如何？物体的大小如何？

　　4、如何调节焦距？

　　5、如何才能使切片尽量的薄？切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响。

生物实验报告9

　　用显微镜观察洋葱表皮细胞：显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。

　　一、目的：在实验过程中为学生提供多种细胞装片，以供学生操作、观察，增加了学生动手实验的时间，使学生在实验中经历调节显微镜的焦距的过程，从而熟练掌握教学教学显微镜的使用方法。

　　二、步骤：

　　1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。

　　2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

　　3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。

　　4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的`洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中央。

　　5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。

　　三、注意事项：

　　1、取送显微镜时，应右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放。

　　2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。两眼须同时睁开。

　　3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。

　　4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。

　　5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。

生物实验报告10

　　目的：

　　1、学会提取和分离叶绿体中色素的方法。

　　2、比较、观察叶绿体中四种色素：理解它们的特点及与光合作用的关系

　　二、理论知识：

　　1、光合色素主要存在于高等植物叶绿体的基粒片层上，而叶绿体中的色素能溶于有机溶剂中。故要提取色素，要破坏细胞结构，破坏叶绿体膜，使基粒片层结构直接与有机溶剂接触，使色素溶解在有机溶剂中。

　　2、叶绿体中的色素有四种，不同色素在层析液（脂溶性强的有机溶剂）中的溶解度不同，因而随层析液的扩散速度也不同。

　　三、材料：

　　取新鲜的绿色叶片、定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、纱布、剪刀、小试管、培养皿、毛细吸管、量筒、有机溶剂、层析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸钙。

　　四、步骤

　　1、提取色素：

　　2、制备滤纸条：

　　五、实验心得

　　生物学是一门实验科学。生物新课程倡导面向全体学生、提高生物科学素养和探究性学习的课程理念。其中探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。这种学习的方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题时，他就要想法寻找答案。

　　在解决问题时，要对问题进行推理、分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集事实，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流进一步澄清事实，发现新的问题，对问题进行更深入的研究。

　　在此背景理念依据下，在教学中教学模式也将发生根本的改变，生物课将更多地开展学生的试验、讨论、交流等活动。引导学习教学模式就是在这种背景下构建的。具体的模式结构：问题——阅读、实验——分析、推理、归纳、讨论——结论。

　　在运用这种模式的'过程中我有下面几点感触：

　　1、在教师的引导下学生可带者问题去阅读、分析、讨论资料，达到解决问题的目的。比如：在学习〈空中飞行的动物〉时，教师可这样引导学生；想一想，我们人要想在天空自由自在的飞翔必须先解决什么问题？

　　学生思考后说；一是，解决了动力问题。二是，解决了地心引力问题。教师随后提出问题：鸟是如何解决这些问题的？引导学生思考，让学生带着问题去看书、阅读、讨论、交流、的出结论。这样既可提高学生的学习兴趣，改变学习方式，又符合新课程的要求。

　　2、合理开发的有效地利用一切可以利用的课程资源是实现课程目标，转变学生学习方式的关键条件。知识、技能、经验、活动方式方法等都是课程资源。在学习〈水中生活的动物〉时，对于生活在我这些地方的学生来说，对水中的动物了解不多，而且上课时还不能做试验，学生缺少感性的认识，这时教师就要引导学生开发自己已有的课程资源。如：学习鱼鳍的作用时引导学生想想：独桨船和双桨船他们的桨各起什么作用？在学习鱼儿离开水为什么会死？教师可引导学生回忆：头发在水中水什么样的？从水中出来时又是什么样的？这样就很容易理解知识，解决了问题。

　　3、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。新课程注重现代信息技术与生物新课程的整合。这样可有效地应用数字化的优势达到学习目标。教师用编制成的演示文稿、多媒体课件来引导学生学习或作为学生自主学习的资源。

　　在课程学习中，利用诸多的文字处理、图形图像处理、信息集成等工具，让学生对课程学习内容进行重组、创作，不仅使学生获得知识，而且能够帮助学生建构知识。但是，教师在制作多媒体课件时，把每个知识点、每个环节设计的过于完美，在教师的引导下学生很简单的就可掌握知识，完成教学任务。但也存在着弊端，这就是学生的自主学习不到位，在获得知识的过程中缺少自主探究的过程。这个问题就是我发现的问题和努力改进的方面。

生物实验报告11

　　一、实验目的

　　1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。

　　2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。

　　3.初步掌握绘制生物图的方法。

　　二、实验原理

　　在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过程，分为分裂间期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍显微镜观察植物细胞的.有丝分裂的过程，根据各个时期细胞内染色体(或染色质)的变化情况，识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期，细胞核内的染色体容易被碱性染料着色。

　　三、材料用具

　　洋葱根尖、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、铅笔、质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精、质量分数为0.01g/ml的龙胆紫(或紫药水)

　　四、实验过程(见书p39)

　　1.洋葱根尖的培养(提前3—4天)

　　2.解离:5min

　　3.漂洗:10min

　　4.染色:5min

　　5.制片

　　6.镜检

　　五、注意

　　1.解离充分是实验成功的必备条件。解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。

　　2.漂洗时间一定要足够，否则细胞染不上色。

　　3.染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深，否则镜下一片紫色，无法观察。

　　六、讨论

　　1.制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么?谈谈你自己的体会。

　　2.在观察清楚有丝分裂各个时期的细胞以后，绘出洋葱根尖细胞有丝分裂的简图，并标明时期。

生物实验报告12

　　一、实验目的：

　　1、掌握显示细胞中过氧化物酶反应的原理和方法。

　　2、了解细胞凋亡的生物学意义

　　3、掌握凋亡细胞的形态学检测方法

　　二、实验原理：

　　1、细胞内的过氧化物酶能把许多胺类氧化为有色化合物，用联苯胺处理标本，细胞内的过氧化物酶能把联苯胺氧化为蓝色的联苯胺蓝，进而变为棕色产物，因而可以根据颜色反应来判定过氧化物酶的有无或多少。中间产物蓝色联苯胺是不稳定的，无需酶的参加即可氧化为棕色化合物。

　　2、细胞凋亡是指细胞在生理或病理条件下，遵循自身的程序，自己结束其生命的过程。它是一个主动的、高度有序的，基因控制的，一系列酶参与的过程。

　　3、凋亡细胞形态学特征是:体积变小,细胞质浓缩;细胞核发生染色质凝聚和聚集于核膜周围(边缘化);细胞膜有小泡状形成;晚期细胞膜内陷形成大小不同的凋亡小体;根据细胞凋亡形态学特征进行显微观察是检测细胞凋亡的一种直观、可靠的方法。

　　三、实验步骤：

　　细胞中过氧化物酶的显示

　　1、在载片上滴一滴PBS缓冲液；

　　2、取骨髓细胞：用断颈法处死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剥出后肢股骨，剪开股骨一端，用牙签尖的一端插入剪开的小孔中，抠取少许骨髓细胞置滴有PBS的载片上；

　　3、涂片：用另一玻片将骨髓细胞沿一个方向涂布推开，室温晾干；

　　4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸铜液，以盖满涂片为宜，处理30秒-1分钟。

　　5、倾去硫酸铜液，直接滴入联苯胺混合液反应6分钟（以盖满涂片为宜）

　　6、清水冲洗，番红复染2min。

　　7、镜检：清水冲洗，室温晾干，先低倍镜下观察，后换高倍镜下观察（油镜100×）

　　细胞凋亡的形态学检测与观察吉姆萨染色:

　　1、取细胞爬片置于小培养皿中(有细胞面朝上)

　　2、生理盐水轻轻漂洗细胞

　　3、95%乙醇固定5min

　　4、PBS缓冲液洗2次

　　5、吉姆萨染色液染色5min

　　6、蒸馏水轻轻洗去染液

　　7、普通光学显微镜下观察。

　　吖啶橙染色:

　　1、取细胞爬片置于小培养皿中(有细胞面朝上)

　　2、生理盐水轻轻漂洗细胞

　　3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min

　　4、PBS缓冲液洗2次每次1min

　　5、0.01%吖啶橙染色液在避光环境下染色5min6、蒸馏水轻轻洗去染液

　　6、选用蓝光激发滤片在荧光显微镜下观察。

　　四、结果与分析：

　　根据随机选择的'几个视野的统计，该样品的细胞凋亡率=227/506×100=44.9

　　Hela细胞凋亡过程中核染色质的形态变化（吖啶橙染色）

　　五、思考题：

　　1、细胞凋亡的调控机制

　　细胞凋亡是一个受基因调控、众多细胞膜受体和胞浆蛋白参与的细胞主动自杀过程，其触发因素多种多样，包括细胞内诱导因子和抑制因子对细胞凋亡的调控。

　　2、细胞凋亡的特征

　　凋亡细胞形态学特征是:体积变小,细胞质浓缩;细胞核发生染色质凝聚和聚集于核膜周围(边缘化);细胞膜有小泡状形成;晚期细胞膜内陷形成大小不同的凋亡小体。

　　3、研究细胞凋亡的方法

　　定性的研究方法：常规琼脂糖凝胶电泳、脉冲场倒转琼脂糖凝胶电泳、形态学观察（普通光学显微镜、透射电镜、荧光显微镜）

　　定量或半定量的研究方法：各种流式细胞仪方法、原位末端标记法、ELISA定量琼脂糖凝胶电泳。

生物实验报告13

　　实验一:练习使用显微镜

　　目的要求:

　　1.练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

　　2.能够独立操作显微镜。

　　3.能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。

　　材料用具:显微镜，写有“上”字的玻片，动、植物玻片标本，擦镜纸，纱布。

　　方法步骤

　　1.右手握住镜臂，左手托住镜座。

　　2．把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。

　　3．动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

　　4．把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

　　5.把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

　　6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止此时眼睛一定要看着物镜）。

　　7．一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

　　8．练习将所观察的标本移到视野中央，先移动一下标本，物象朝相反的方向移动。说明了在目镜中看到的像是真实的像的倒像。

　　注意事项

　　实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

　　讨论

　　1.显微镜的使用步骤有哪些？

　　答：1、取镜和安放2、对光3、观察（放片、调焦） 4、清洁与收镜

　　2.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

　　答：物镜把载玻片压碎，也容易划伤物镜。

　　3.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

　　答：看不到，不透明的纸会阻挡光线从物镜进入光筒再从目镜射出，所以可能什么也看不见。

　　实验时间：20xx.9.15

　　实验二:观察植物细胞

　　实验目的：

　　1、制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本办法.

　　2、认识植物细胞等基本结构. 3、练习画细胞结构图.

　　实验准备：

　　分组实验器材：显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜等。

　　实验过程：

　　一、制作洋葱表皮玻片标本

　　1、用洁净地纱布把载玻片擦拭干净。

　　2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

　　制作临时装片

　　3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明在膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。

　　4、用镊子夹起盖玻片，是它的一边先解除4载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。

　　染色

　　5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

　　6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

　　三、观察洋葱表皮细胞

　　利用显微镜观察洋葱表皮细胞，先用低倍镜下观察，再在高倍镜下观察。

　　四、洋葱鳞片叶表皮细胞图。

　　五、实验结束。

　　回收实验器材，整理实验桌。

　　实验时间： 20xx.9.22

　　实验三：观察人体口腔上皮细胞

　　目的要求：

　　1. 制作和观察人体口腔上皮细胞的临时装片

　　2. 认识人体口腔上皮细胞的结构

　　3. 熟练画细胞结构图

　　材料用具：

　　显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、镊子、纱布、漱口杯、牙签方法步骤

　　(一) 制作人口腔上皮细胞的临时装片

　　1. 用纱布擦净载玻片、盖玻片（很薄，应轻擦）

　　2. 在载玻片中央滴一滴生理盐水（0.9%），说明：为什么用0.9%的生理盐水，观

　　察洋葱表皮装片用清水，都是为了让细胞所处的环境和它们所生活的环境相同，

　　不至于胀破或变形，使细胞保持原状。

　　3. 漱净口。目的：将口腔的饭粒清除，以保证所取的细胞纯度。

　　4. 用牙签在口腔内壁轻划几下，将上面附有碎屑涂抹在生理盐水中，尽量涂均匀。

　　5. 盖盖玻片。用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片的水滴，然后慢慢放

　　平（注意：避免产生气泡）。

　　6. 染色。①在盖玻片一侧滴加稀碘液，②用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使染液

　　浸润标本的全部。

　　(二) 用显微镜观察。

　　使用显微镜①安放②对光③放置玻片标本，调节焦距，用眼观察，在视野中会看到被染成桔黄色的上皮细胞.

　　（三）绘图：

　　人体口腔上皮细胞模式图

　　（四）整理：清洁玻片，废物放在指定位置。

　　归纳讨论：人的.口腔上皮细胞有哪些基本结构，植物细胞和动物细胞相同和不同之处。答：人的口腔上皮细胞的基本结构有细胞膜、细胞质和细胞核；植物细胞与动物细胞相比，细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞特有的。

　　实验时间： 20xx.9.27

　　实验四：观察人体的基本组织

　　目的要求：

　　1．观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织；

　　2．描述同一种组织中细胞的共同特点；

　　3．描述不同组织中细胞形态上的不同之处；

　　4．根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。

　　材料器具：

　　显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。

　　方法步骤：

　　1．根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。

　　2．根据观察，同组间的同学互相讨论，认真填写下表。

　　主要分布位组织类型主要特征功能举例置

　　皮肤，消化皮肤，小肠腺上皮组织排列紧密形成表面保护，分泌道上皮

　　四肢，躯骨骼肌，平滑肌肉组织呈长条状紧密排列干，内脏器收缩，舒张肌官

　　支持，连接，软骨，软组结缔组织细胞之间间隙较大全身各处保护，营养织，血液

　　产生传导兴神经组织形状独特呈发散状神经系统神经纤维奋

　　实验时间：20xx.10.26

　　实验五：观察叶片结构

　　目的要求:

　　1,练习徒手切片.

　　2认识叶片的结构.

　　3画叶片的表皮细胞和保卫细胞图.

　　材料用具:

　　新鲜叶片,显微镜,双面刀片,镊子,载玻片,盖玻片,叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板.

　　方法步骤:

　　一,练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

　　1,把新鲜的叶片平放在小木板上.

　　2,右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割.

　　3,刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次(每且一次，刀片要咱蘸一下税）。把切下的薄片放入水中。

　　4，用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

　　二，观察叶片的结构

　　1用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

　　2在显微镜下分清业的表皮，叶肉和叶脉。

　　三，观察叶片的下表皮

　　1用镊子撕下一小块叶片（如蚕豆叶片的下表皮，制成临时装片。

　　2 用显微镜进行观察，看一看叶片下表皮的细胞是什么样子的，下表皮上有没有气孔？下表皮气孔多于上表皮。

　　四，实验结果。

　　讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？

　　答：当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强；当水分不充足时,保卫细胞收缩关闭,则气孔关闭,这时,蒸腾作用变弱。保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义。

　　实验时间：20xx.12.5

生物实验报告14

　　八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：

　　一、考试结果汇总：（班级平均分）。

　　二、学生失分较多的题目：

　　三、答卷反映出的学生学习情况：

　　1、课本上的基础知识掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

　　2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如8、13、21。

　　3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。

　　4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

　　四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：

　　1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

　　2、加强实验教学，注重实验探究性：生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

　　3、关注社会热点，突出知识应用性：生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

　　按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

　　试卷分析（范例2）。

　　一、试卷总体印象。

　　本次生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

　　二、得失分情况和原因进行分析。

　　单项选择，共25题，50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

　　1、个别学生对知识的掌握不牢固。

　　2、学生对较活的题应变能力较差。

　　3、不会将学到的知识应用到实际。

　　4、不会对问题进行分析。

　　填空题，共五题，29分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第二题的病毒方面知识、第五题的生态系统图解，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

　　利用资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

　　判断题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本知识和试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较高。

　　连线题，主要是考查学生对人体四种基本组织的功能知识的掌握情况，此题的得分率一般。

　　三、采取措施。

　　从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。

　　1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

　　2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

　　3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

　　4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！

　　试卷分析（范例3）。

　　一、试卷基本情况分析：

　　1、试题特点分析：

　　本试题考查知识的`覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题。

　　2、试卷结构;。

　　2009—2010年第一学期统考初一生物试卷，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的四个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物。题型及分值如下：

　　一、选择题、30个小题、30分。

　　二、填空题9个小题、20分。

　　三、连线题2个小题11分。

　　四、识图题4个小题23分。

　　五、实验题2个小题11分。

　　六、资料分析题、3个小题5分。

　　3、学生成绩基本情况如下：（总分、平均分、及格率、优生率、差生率）。

　　二、学生答题存在问题及原因：

　　1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

　　2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

　　3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

　　4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

　　5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。

　　6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。

　　三、改进措施。

　　1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

　　2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

　　3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

　　4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

　　5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

　　6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

　　7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！