(通用)生活日记
一天将要结束了，相信你一定有很多值得分享的经验，不妨坐下来好好写写日记吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的生活日记6篇，希望能够帮助到大家。
生活日记 篇1
今天阳光明媚，我和奶奶一起去花生园里摘花生。
远远望去，绿油油的一片。走近一看，我发现花生的叶子很有趣，它是圆形的，而且每根枝叶上都有三四片叶子在一起，好像三四個小朋友在说悄悄话呢，茂密的枝叶下还藏着小青花。
我问奶奶：“花生怎么摘啊？”奶奶说：“可以用手拔的。”
我抓住茎就拔，可自己摔了一个大跟头，我一看，花生没有摘着，手上却粘了许多汁液。我问奶奶：“我为什么拔不出来呢？”奶奶说：“因为花生生长在泥土下3、4厘米深的地方，可你拔的时候离根太远，所以才摘不到花生。”
我试着把手放在离根近一点的`地方，然后使劲一拔，果然把花生拔了出来。
大大小小的花生又白又嫩，像一个个娃娃吊在根茎上，有的像我们的数学数字8，还有的像驼背的老爷爷。我剥开了一个花生，以为里面会有花生米，可我一看呀，全部都是水，原来这是个没熟的花生。
夕阳西下，我和奶奶开开心心地回了家。
生活日记 篇2
我的寒假生活过得非常快乐，特别是在春节上，我既可以和亲人在一块儿相聚，又收到许多的压岁钱，……这次的寒假，能不让我开心吗！
寒假中我参加了一项有趣的活动，是我们家庭组织的`。活动地点是在奶奶家，活动名称就是摸鱼。我感到非常不奈，没事干嘛摸鱼啊！我才不想咧，可我正想走时爸爸就说：来这里就是来训练你的，你老过着悠哉悠哉的日子，也得让你来尝尝苦头了！没办法今天只好去了。中午我穿好便装跟随爸爸来到池里，这时我看到就在离我不远处的水旁有两只大鱼，看到离自己这么近的鱼，我一个劲儿得跳了下去一捉，鱼是没捉着这臭鱼还甩我一身泥，就这样我就不相信还捉不到你，我捉捉捉，终于捉着了，我带这大大的鱼提着回家了。
到啦过年啦，我和姐姐妹妹欢聚一堂，晚上我们坐在一起说笑话耍闹，玩过了，爷爷奶奶就过来发压岁钱，没过多久叔叔阿姨发压岁钱，又没过多久妈妈爸爸来发压岁钱。我看了看手上已有7个红包了。得到压岁钱有谁不开心啊！我们几个说说笑笑，大人们在打打牌，屋子里充满了过年的气氛。
这个寒假多开心呐！我要把它好好记在心里，做成一个甜蜜的回忆！
生活日记 篇3
今天下午回家以后，我拿出作业，写了起来。
我一道一道认真写，“第一次的作业，一定要写好。”我心想。有时候，我会遇到困难，我在每本可以帮忙的书上东找西找。终于，我找到了我要的答案。“我的.书真好。”我说。我还有很多题目都需要语文书。我很久没做作业了，有书的帮忙，我真是太高兴了。
……
生活日记 篇4
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的.意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇5
总是在想象，一种生活，一种味道，一种感动。可是生活的速度总是渐渐让我们遗忘。我们没有办法真真实实的过着想象中的生活。可是，意浓让他们成为现实。感谢生活的这个世界，感谢意浓，一种咖啡品牌透露出来的情谊、感动、香浓，是其他任何一种咖啡品牌所无法匹敌的。我们不会情谊的选择咖啡品牌，选择意浓，就是对自己负责。
我们不用包裹住自己，不用伪装自己，不用刻意戴着面具，仅仅是因为坐在意浓的'咖啡连锁店里，所以，我们，仅仅就是自己。自己的笑，自己的难过，自己的最真实。每一个意浓的咖啡连锁店，都有着几近相同的布局，音乐，服务。我们为您所创造的就是一种归属感和亲切感。全国的不同角落，我们带给您相同的亲切。
西餐厅加盟更是带给了顾客奇妙的感动。西餐厅加盟不仅是一种加盟创益的方式，更是一种生活方式。西餐厅加盟商都深深体会到一种惊喜，他们看到了人们在西餐厅中安安静静退去奢侈繁华的样子，看到看到一个人奢侈的本真。到目前为止，我们的咖啡加盟上商已经超过了一百多家，每一个加盟商的赞誉和肯定是我们最大的动力。当然，我们不会骄傲，我们会更加积极总结，精益求精做到更好。对于每一位的咖啡店加盟商，我们会予以最大程度的周全协助。
生活，需要感谢，生活，要有意浓。
生活日记 篇6
喜欢理查德。克莱斯曼这样悠悠荡荡的音乐,越来越原离商业化的曲风,寻求一种内心的宁静,正如我在这浮华这是寻求乌托邦一样,淡然,从定,因为我感觉的到,这一刻,我在听心的声音!
迷离复杂的社会,灯红酒绿,霓虹漫天,大城市有大城市的悲哀,听别人的感叹,也会有些震撼,时间如逝水年华,却在生命的旅途如此不落痕迹的流过,我伸手却连影子都抓不做.快速的生活节奏,让我很少有时间去冷却自己,只是偶然间因为一些故事深深的震动着内心,不断的告诫自己,我的底线,我的底线!
有一个声音,久久在心底呼喊,我向往那片蓝天,湛蓝湛蓝的蓝天,没有海的深沉,没有淡淡忧伤的色调,却有着自己晶莹剔透的.个性,最近的天气凉爽了很多,不再炎热,我不喜欢这样四季不明显的城市,闲暇是望着窗外,看着那些楼林,感觉就像被是囚禁在这鸟笼里鸟,是不想飞,还是不能飞!固执的问自己也不知道答案的问题?最终还是不得而知!
望着窗外熙熙攘攘的人群,让我全然不知这已是深夜,这样的夜晚日日夜夜重复,好像这些路客都已习惯,这样夜里的繁华.也好,在我想要吃东西的时候,不管在多深的夜里都能够寻觅到可以果腹的东西!我想这就是对我最大的好处吧,除此之外,我依然找不到深夜繁华下去的理由!
何谓天堂,我在这世人所期盼的人间天堂里,彷徨着!
金钱,权利,名利,地位,面对眼前迷乱的选择,我不知所措,却有尽收的贪婪想法,人性的脆弱!
我在自责,我在忏悔,但我却很难去控制!
因为有所欲痛苦!
习惯在这样的音乐里陶醉,然后忘记刚才所思,所想!
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