幼儿园个人培训计划

幼儿园个人培训计划

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园个人培训计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园个人培训计划1

　　一、现状分析：

　　缺点：由于园区只有四个班，园区教师年龄趋于老化，多年来很少有机会出去学习，整个教育氛围相对封闭，需要不断学习和更新新的新教育理念和教育方法。

　　现在，我参加了骨干培训课程，希望在学者的指导下，通过参加培训学习、观察和讨论活动，及时吸收新信息，反思自己，提高自己。在实践和反思中，不断提高自我思维、反思、判断、分析、能力，不断调整教学实践过程。发展学习型、研究型、学者型教师。

　　二、总体目标：

　　1.积极参加市级骨干教师培训，提高自身素质和专业水平。准确把握小学前教育规律和儿童身心发展规律，设计和组织符合儿童发展水平的课程和活动，具备观察和评价儿童学习状态和发展水平的能力，注重组织活动的系统性和思维性，提高自己，培养儿童的创新能力。

　　2.通过观察活动，在学者的指导下，学习从多个角度观察儿童学习和教师教学，掌握制作观察表的方法。学会不断反思，及时发现问题，敢于提问，通过同伴之间的研究和学习，找到解决问题的方法，提高学习能力、创新能力，形成先进的教学理念和独特的`教学风格。

　　3.参与研究课题如何利用废料制作儿童游戏活动材料，与小组教师一起收集材料，主动撰写课题报告

　　4.自觉加强现代教育理论学习，深刻理解纲要精神，每月精读一本书，写阅读笔记。及时与大家交流经验，不断提高自身素质。

　　三、分目标和实现步骤：

　　1、4月：积极参加培训，通过学习，掌握从多个角度观察儿童和教师的教育教学方法。学习主题报告的主题选择和写作。并与园区教师分享，讨论，将学到的新概念应用到自己的教育教学活动中。

　　2、5月：科学安排充电时间进行选择性学习，如观看《小学前教育》、《天津学前教育简讯》等杂志，在线收集：重点收集废料相关图片和报道，开阔视野。

　　3、6月：参与利用废料制作儿童活动材料的活动，收集大量废料制作，分析儿童活动的特点。游戏材料包含各种教育价值，具有安全性、趣味性和教育价值。

　　将活动材料放入儿童活动区，教师观察材料的适宜性，然后不断改进，写出各种游戏玩法的游戏材料。最大限度地发挥其各种教育价值。

　　4、7月和8月参与撰写《如何利用废料制作儿童游戏活动材料研究》项目报告，通过本次项目研究提高专业水平。让自己发展成为学习型、研究型、学者型的教师。

　　5、每周日快速自主学习，每月读完一本书，写学习笔记。

　　幼儿园教师信息技术个人培训计划

　　为了不断提高教育教学水平和专业素质，更好地适应社会，跟上学前教育的步伐，我想不断学习和提高自己，提高综合素质，制定个人培训计划，具体内容如下：

　　一、自学

　　1.积极参加骨干教师培训，不断反思总结，提高素质和专业水平。

　　2.积极参与各种教育教学活动，发挥示范引领作用。

　　3.阅读一些幼儿教育书籍，写阅读笔记。

　　4.认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》。

　　5.练习基本功，利用业余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。

　　二、示范引导，传帮带

　　为了提高教师的整体素质和教育教学水平，充分发挥骨干教师的传播、帮助和领导作用，促进教师之间的相互学习。本学期，我与班上的张先生结对。为了尽快一起成长，我制定了以下计划：

　　1.以身作则，在师德师风和业务素养方面发挥模范带头作用。

　　2.注意日常工作的指导，及时指出张先生日常工作中存在的一些问题，引导张先生及时改进。

　　3.听张老师的课，认真记录，按照好课的评价标准认真评价，及时指出张老师在课堂上的优缺点，对如何改进提出合理化建议。

　　4.指导张先生如何撰写教案、如何备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动记录。

　　5.指导张先生主动与父母沟通，获得父母的支持和合作。

　　6.建议张先生多读学前教育书籍，在书中领略教育的真谛。

　　三、园本专项培训

　　1.培训幼儿园家庭教育和幼儿园体验式家长会。

　　2.讨论园本主题活动课程，包括主题选择、主题内容生成、主题活动设计等。

　　以上是我制定的个人培训计划。积极发挥骨干教师的示范和领导作用，努力提高专业素质，成为合格的幼儿园教师。

幼儿园个人培训计划2

　　随着春天的脚步，我来到了幼儿园骨干教师培训班，有幸成为三期三班的学员。我一定珍惜这个难得的机会，认真学习，吸收营养，充电加油，学以致用。这是我的学习计划：

　　1、认真读书学习。把读书作为促进自己提升理论素养和专业化发展的需要，厚实自己的理论知识，指导教育实践。充分学习阅读“漂流书”，每月至少读一本书，并做到读书与反思相结合，读书与实践相结合，做好读书摘录、写下读书随感，好养成多读书、读好书的良好习惯。

　　2、认真聆听专家讲座，更新教育观念，充实专业知识。做好记录，及时反思内化，在专家的'引领与指导下，积极主动学习，提升教育实践能力。

　　3、在小组学习研修中，积极参与，主动学习，认真思考，多与大家交流，多向同伴学习，在与大家的互动学习中，提高教学实践与研究能力。

　　4、积极参与我组《活动区中角色游戏指导策略的研究》专题研究，收集相关研究资料，并与日常教育工作相结合，注重研究过程的扎实、有效，促业教科研能力的提高。

　　5、认真撰写学习笔记、心得体会，及时反思总结，在学习、思考、实践、研究中发展进步。

幼儿园个人培训计划3

　　一、指导思想

　　以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以"办人民满意的教育，创家长满意的幼儿园，做幼儿满意的教师"为目标，以"爱与责任"为核心，进一步深化师德建设，强化师德素质，建设起一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。

　　二、师德建设目标

　　大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业，为人师表，无私奉献的精神。以活动为主线，多层次、多渠道的开展形式多样的师德教育。加大宣传管理与考核的力度，使良好的师德转化为广大教师的自觉行动及人格品质。

　　三、实施内容

　　1、加强理论学习，提高思想素质。有计划有步骤地开展师德教育活动，以"现代教育"理念树立起献身教育，教书育人的现代教师的师德观、乐于从教的职业信念和高度的职业责任感。

　　领导要率先垂范，自觉抓好行风建设，做到师德建设带头抓、带头学、带头用，使我园领导班子成为学习型、务实性、创新型、和谐型的战斗集体。

　　全体教师要树立终身学习的观念，以较高的学识适应社会不断发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应教育体制的转轨变型。

　　学校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教师要以德育人，以德修身。把"爱国守法、明理诚信、团结友善、敬业奉献"的基本道德规范，化为自身的道德信念和行为准则。

　　2、提倡教师要具有"五心"，既：满怀师情的爱心，师幼相处的诚心、了解幼儿的细心，教育幼儿的耐心，理解幼儿的宽容心。这"五心"体现了一种义务，一种义不容辞的责任。每位教师都要在爱事业、爱岗位、爱幼儿的基础上严肃自我修养、严谨从业态度，严格做人准则。以高度的觉悟、高度的社会责任感、高度的道德情操、高超的教学艺术赢得家长的认可、同行的钦佩、学生的欢迎。

　　3、广泛开展教师中的"三爱"活动，既：爱岗、爱幼、爱自己。爱岗敬业是师德之首，是教师的职责，是一个优秀教师的必备条件。热爱学生是人民教师的天职，一个不爱学生的教师，不可能完成自己的本职工作，只有将学生当作自己的孩子来看待，才能在现有的岗位上做出成绩，才能无愧于自己所从事的这份工作，也才能在复杂紧张的工作中找到无限的乐趣。爱自己，就是要树立教师的职业幸福感，提升教师自身的人格魅力。很难相信，一个不爱惜自己的人会去爱别人，爱学生。我们提倡育人先做人、正人先正己。教育无小事，教师无小节。应树立"宁守清贫，不损师德"的意识，努力维护人民教师的良好形象。

　　4、"以人为本，和谐发展"是我们的办园理念。也是时代的要求。要求每位教师要对照有关师德方面的要求，对自身在教育幼儿过程中的'师德师风问题进行反思和总结，经常进行批评和自我批评。教师应密切注意来自于幼儿与家长方面的信息，建立与家长联系制度。悉心挖掘每一名幼儿身上的闪光点，尽心竭力让每一朵红花都耀眼，每一片绿叶都闪光，每一株小苗都茁壮成长。

　　5、教师是幼儿的道德楷模，是幼儿直接学习的榜样。

　　教师的一言一行都影响着幼儿的成长，要求在日常的工作中，每位教师要用行动与语言的魅力来感染每一名幼儿，在活动中做幼儿的合作者、支持着与指导者。绝不允许对问题幼儿进行体罚与变相体罚。一个暴跳如雷的老师是缺乏理智的表现，是自身缺乏修养的一种表现，还要努力修行。让别人尊重自己的前提条件是首先尊重别人，对幼儿亦如此，虽然他们还不够成熟，但他们懂得美与丑、善与恶，更懂得信服的力量，因此，作为一位幼儿老师能让幼儿感到亲切是事业成功的重要条件。

　　6、加大师德考核的力度。本园的考核制度经过多年的摸索与改进，已经得到了广大教职员工的认可，在此基础上，学校还要根据形势发展的需要逐步创新，做到与时俱进。在师德考评中，实行民主监督、各界参与。要充分听取教师、家长、社会等各方面的意见，学校领导要统观全局，把关定向，并公正地对老师做出年度评价。

幼儿园个人培训计划4

　　随着知识经济时代的到来和新课程改革的进一步深化，教育正经历着深刻的变化。教师是这一创新变革的核心，教师自身的专业素质与这一改革的成败直接相关。

　　在这种多样性、多变性的课程环境中，不断发展自己的专业素质是时代赋予每一位英语教师的历史使命，是新课程改革顺利实施的保证，也是新时代对每一位英语教师的考验。“校本培训”作为促进教师专业成长和学校自主发展的重要途径和有效策略，为我们提供了开放的制度框架，营造了学习文化氛围，为教师专业发展搭建了自我反思平台。为此，我结合自己的实际情况，专门制定了个人校本研修计划。

　　一、引导思想

　　通过校本研究，促进基础教育课程改革的深入发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业主导作用，努力提高教学理念和教学技能，促进我校整体教学水平的不断提高。

　　二、研究目标

　　1、规范英语课堂教学，优化备课活动，从学习型教师向研究型教师转变，成为新课程实施和推广的领导者，配合全区基础教育课程改革活动，借助同伴和集体力量，不断开展教学研究，努力探索和研究适合学生特点的教学方法，能够促进学生的全面发展，完善自己，创造自己的教学风格，发挥骨干教师的示范引领作用。促进我校教学质量稳步提高。

　　2、积极开展高效使用新课程教材的研究，树立新课程教材的理念，充分利用教材，挖掘教材的丰富内涵，使教材焕发新的活力。通过研究，我们可以快速提高我们的专业素质和教学研究水平。

　　3、以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，促进师生共同发展，以改革课堂教学为突破口，树立课堂观和学生观，满足新课程精神的要求，促进学生终身学习能力的培养，提高学生自主性、合作性、探究性学习能力的培养，培养学生的能力和综合素质。

　　三、研修要求：

　　以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以课堂教学改革为突破口。着力解决教学改革和实验中遇到的实际问题；注重理论与实践的结合；切入点是教师教学方法和学生学习方法的转变；增长点是促进学校和师生的共同发展，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心）转向新课程标准要求的“三个中心”（即以学生为导向，以能力发展为基础，以自主、合作、探究学习为基础），注重培养学生的创新精神和实践能力，服务于学生的全面发展和终身发展，使自己和同龄人成为具有时代精神的合格研究型教师，能够满足社会需求，促进学生的全面发展。

　　四、研究途径

　　1、以学校为基础，解决自身和学校在新课程改革中面临的各种具体问题，学习和树立新课程教学观、教育科研观，创新研究，逐步发展教育科研能力。

　　2、审视和总结自己的教学，在教学实践中提高自己。教师成长=经验=经验反思。也就是说，如果一个老师不深入思考自己的经验，即使他有20xx年的经验，他一年也只重复20次。除非你善于从经验反思中学习教学效益，否则你只能永远停留在新手教师的水平上。

　　3、树立终身学习理念，积极参与各种形式的继续教育，坚持学习英语商业知识，培养研究型教师。

　　五、具体措施：

　　1、注重日常教学常规的实施和完善。从备课开始，认真研究教材和学生，从学生实际出发，制定符合学生实际的`三维目标、教学重点和难点，注重学生活动的组织，培养学生的自主性、合作性和探究性学习能力。做好课后辅导和作业复习，发现学生学习中的主要困难，总结自己的教学，促进教学水平的不断提高。

　　2、认真写教后记，及时反思教学，以批判的眼光对待自己的教学，总结经验，扬长避短，在不断反思中进步。

　　3、认真参加学校教研活动，与同龄人讨论教学过程中遇到的问题，借助同龄人的力量提高自己，逐步提高教学水平，找到适合当地、适合自己发展的道路，努力逐步形成自己的教学特色，在学校日常教学中发挥示范和主导作用。

　　4、在新课程理念的指导下，树立新课程的学生观，学会从发展的角度看待每一个学生。相信学生的巨大潜力，努力探索和探索学生的创新能力；弘扬学生主体精神，营造平等民主的师生氛围，促进学生主体发展，努力因材施教。

　　5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用中国教师培训网络等网络优势，积极参与在线讨论。

　　6、课堂教学现场录制，不断从批判的角度审视课堂教学，发现课堂教学的不足，总结经验教训，促进教学水平的不断提高。

　　7、积极听课，在听课的过程中不断向他人学习，借鉴他人的长处，弥补自己的不足，不断促进自己的成长。同时，积极参与教研组的评课活动，在集体评课中不断学习，不断纠正教学中的不足，借助集体力量促进专业发展。

　　8、积极开展教学公开课活动，通过教学公开课活动，促进教学理念、教学方法、教学技能等方面的不断完善。

　　9、积极参与大学区组织的各类教研活动，充分利用大学区优质资源共享的有利时机，不断开阔视野，学习新思路、新教学方法。

　　10、积极参加各类短期培训班、网络远程教育、外出上课、参加各类研讨会、各类在职学习、多媒体远程教育等，使其教学理念能够跟上时代潮流，满足时代要求。

　　总之，作为一名普通教师，面对新课程教学的挑战，我将继续努力学习，学习理论知识，进一步提高我的专业水平和课堂教学经验，努力提高自己，真正成为一名研究型教师。

幼儿园个人培训计划5

　　一、培训项目名称

　　《基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力》

　　二、教师队伍现状分析

　　经过三年在园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

　　所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

　　三、问题的提出

　　大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

　　我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

　　四、园本培训目的

　　1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

　　2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。

　　3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的`团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

　　五、培训对象及形式

　　培训对象：全体在职教师

　　培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

　　六、培训内容

　　(一)教育理论学习

　　1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

　　2.预设理论学习：“什么是农村资源”

　　“农村资源的开发与利用”

　　“农村资源如何融入集体教学活动中”

　　以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。

　　3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。

　　(二)专题的讲座

　　(三)经验共享：“目标的有效落实”(分年龄段、分领域)

　　(四)集体教学活动设计评比

　　(五)现场观摩与研讨

　　以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

　　七、主要措施

　　1.理论学习支撑园本开展

　　(1)继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

　　(2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。

　　(3)延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。

　　2. 让经验分析成为动力的起点

　　通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。

　　3.思维碰撞，形成观点交集

　　在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。

　　把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。

　　4.案例剖析，自我反思

　　案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将农村资源利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行案例交流。

　　5.一课二研，进一步提高教学能力

　　对于活动设计的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在观摩后，从目标的定位，整合的形式、内容、方法等不同地方进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师再次实践、观摩并讨论，在总结梳理中教师们的理念能得到进一步的提升。

　　6.互相听课，取长补短

　　本学年我们以“农村资源融入集体教学中”为主题，通过同事间相互听课，发现其活动中的亮点，并能结合实际谈谈自己的想法，利用交流的平台提升教育教学经验。

幼儿园个人培训计划6

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，树立正确的教育观，以教师专业化为导向，从幼儿园实际出发，组织开展形式多样的富有成效的各项培训。

　　二、培训对象与目的

　　(一)培训对象

　　1、全县各级各类幼儿园在职正副园长及其后备园长。

　　2、全县各级各类幼儿园在职教师。

　　(二)培训目的

　　通过培训，使幼儿园园长、教师的师德修养和业务素质、管理能力和教学水平得到提高，真正具备履行岗位职责所必备的基本功和管理能力，具有较强的'教育教学管理能力和科研能力;造就一支职业道德素养好、业务精良、适应学前教育改革与发展需要的专家型园长、教师队伍。

　　三、培训时间及形式

　　(一)培训时间

　　暑期培训不少于30天，培训时间与小学同步。

　　(二)培训形式

　　以按片集中培训和园本培训相结合，以园本培训为主，园本培训采取集中培训与个人研读相结合的方式，坚持研训并举，学用结合的多元培训模式，开展专题讲座、专题研讨、案例分析、参与讨论式沙龙等活动，培训的主阵地是教师任职园，园长是培训的第一责任人。

　　四、培训内容及要求

　　(一)培训内容

　　主要包括：《幼儿园管理》;新《纲要》与实施细则;幼儿园安全、卫生、保健工作的重要性;幼儿园活动区教育设计与指导;幼儿园的环境创设;有效课堂教学策略与教学实践、特色教育等。

　　(二)培训要求

　　1、要坚持理论联系实际，学以致用的原则。针对幼教改革与发展的实际，注重结合幼儿园管理案例进行分析研讨。

　　2、要突出岗位培训的特点，贯彻以重点讲座、自学、辅导的原则，合理安排讲解、自学、研讨的时间比例。

　　3、幼儿园园长、教师在培训时间内必须完成2篇教学活动设计和1篇教学案例分析。各园组织评选出不少于10篇优秀教学活动设计和5篇优秀教学案例，报初教科参加县局组织的评比活动。

　　4、幼儿园园长、教师完成规定的培训内容与学时，由县局统一组织幼儿教师实施新课程综合能力考核(具体时间待定)，考核成绩存入本人档案作为考核、任用或聘用的必备条件之一。

　　为增强培训的针对性和实效性，确保培训质量。县局将组织部分市幼教学科带头人、教学能手在规定时间内送培到片(具体安排附后)。各园要根据本幼儿园的实际，结合送培到片活动内容，制定详实的教师业务培训计划，并于7月10日前上报初教科。

　　按照教育部办公厅财政部办公厅《关于做好20_年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[20_]2号)精神，省教育厅已下发了《关于做好“国培计划(20_)”江西农村教师参训推荐报名工作的通知》(赣教师字[20_]22号)。经研究，由江西教育学院在暑期承办20_年全省民办幼儿园园长培训班。现就有关事项通知如下：

　　一、培训对象

　　参训对象为：全省45周岁以的民办幼儿园园长。

　　二、培训计划

　　暑期培训园长1166人，各设区市具体参训名额分配见附件1。

　　三、培训安排

　　农村幼儿园园长参加远程培训80学时;集中面授60学时，折合10天，晚上适当安排学习。主要采取网上学习、集中培训与在岗研修相结合的形式，着重提高园长综合素质和管理能力。培训方案按上报审核的方案执行，具体培训时间及地点如下：

　　四、有关要求

　　1、分市培训计划由设区市教育局通过“培训项目和证书管理系统”，逐级分解到县到园，推荐参训园长自下而上逐级上传，由校级管理员通过该系统将《参训教师信息表》(电子版，见附件)，逐级上传至县、市管理员。市级管理员报审后，于开班10天前，将参训教师信息表，上传至承训院校，并通知园长按时参训。

　　2、承训院校要按照已上报审核的培训方案，根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师[20_]6号)，结合园长的实际，创造性地开展培训工作。要加强对培训工作的组织管理，制定培训考核办法、学员管理办法、班级管理制度、学员手册等管理制度，做好培训班的服务保障，确保培训质量。培训期间要采取多种形式听取学员意见，及时改进工作，确保培训质量，让参训园长真正学有所获。

幼儿园个人培训计划7

　　一、营造良好的教学环境

　　良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力为学生学习信息技术创造条件。一方面要尽可能为学生提供学习所需的物质条件，从校园总体规划到图书馆、机房、教室建设，考虑信息环境的创造；另一方面，要设计适合学生学习和生活的信息文化环境，改善学生的学习方式，激发学生的探索欲望。

　　其次，为了创造一个良好的课堂学习环境，教师应在引导学生掌握知识体系的基础上，让学生独立探索技术工具的操作方法和应用技能，理解和理解相关概念和原则，培养心灵，形成健康的人格；教师应进行指导和监管，有计划地让每个学生体验和体验需求分析、方案设计和方案实施，鼓励学生积极思考、大胆想象、创新。培养学生独立、合作、探索的学习方法。

　　二、从教学方法入手

　　信息技术课程是一门既有趣又苦又难学的学科。如果你谈论一些无聊的理论知识，学生会感到无聊，不容易引起学生的学习兴趣。因此，教学方法的选择和使用是教学成功的关键。选择合适的教学方法将事半功倍。首先，我们可以学习和借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要，适当采用解释、观察、讨论、参观、实践等方法，相互兼容，相互学习。其次，在继承的基础上，吸收国内外信息技术教学的成功经验，大胆改革，探索新的教学方法和教学模式。

　　从教学实践出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、适当地选择教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何方法和模式的选择和使用都应该基于对其内涵的深入理解。例如，任务驱动教学强调，学生可以通过与学习、生活和社会现实密切相关的有意义的任务情境来完成

　　学习知识知识、获得技能、形成能力、内化伦理的任务。因此，我们应该正确理解任务驱动中任务的具体含义，坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化任务的情境、有意义和可操作性；任务规模应适当，要求应具体，各任务应相互联系，形成循序渐进的梯度，形成任务链，使学生能够在任务阶梯上构建知识。

　　三、处理好教师、学生与教材的关系

　　首先，教师要注重学生的情感，以学生的发展为基础。现代社会的发展和课程改革的理念要求现代课堂教学建立新的、平等的、和谐的师生关系。在传统教学中，教师应完全放弃对学生的指导和灌输，并完全放弃教学行为。要确认学生有一定的'生活经验、认知基础和解决问题的能力"会学"个体是个体的独立构建。我们不仅要关注他的情感过程，还要关注学生的思维过程。

　　其次，信息技术发展迅速，新技术和新应用更新迅速。市场上已经更新了教科书中提到的软件；更好的软件可以使应用程序更加方便，达到更好的效果。在使用教材时，我们的老师不可能每个软件都能说出来，所以我们应该教学生旁通。另一方面，创造性的教师应该使课本上的知识"活"根据学生的心理特点和现有知识，科学艺术地处理教材。教材往往以最终结论的形式直接向学生展示知识。学生看到的是思维的结果——教学结论，却看不到思维活动的过程。教师在使用教材备课时，要认真感受教材的编写意图，思考教材定论以外的内容"变数"，在研究教材编写意图中找到教学目标"变数"找到创新点。

　　此外，一个更常见的现象是：信息技术教科书，几周后，许多学生基本上找不到这本书在哪里。这不仅是学生本身的原因，也是教材本身的原因。深层次上，信息技术学科本身的特殊性。在教学中，学生可以在阅读后安排一些相关的操作。我个人认为，为了让学生学会阅读和帮助，未来学生的计算机知识更多的是通过书籍、材料、在线帮助等获得。因此，教师的指导仍然是必要的，教科书的指导也是必要的。当学生达到一定年龄，知识水平有一定的基础时，我们指导学生通过阅读和帮助获得新的知识，这符合学生的心理特征。

　　四、注重基本水平和认知特征的差异，鼓励个性化发展 一切为了学生的发展是基础教育课程改革的核心理念，关注学生和学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程还应以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，更好地促进学生的个人发展。

　　学生在信息技术学习过程中往往分化迅速，加上起点水平不均衡，会给教学带来很多不便。教师应充分了解学生现有的信息技术学习水平，注意学生的学习特点和个性发展需求，灵活设计和组织教学活动。

　　教师可以设定多层次的学习目标和多种学习方法，让不同的学生根据实际需要选择合适的内容；教师还应为学生提供多样化的独立探索空间，鼓励不同意见和创造性思维的爆发，鼓励解决问题的多样化方法和方法。教师可以根据学生的能力和水平进行分级教学；对于基础差的学生，可以通过补课为他们奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强他们的学习信心；也可以通过合作教学将学生的个体差异转化为资源，让学生在参与合作中相互学习，充分发挥优势，共同完成学习任务；对于少数尖子生，给予专门的指导，让它吃饱吃好，早日成才。

　　五、培养学生适应信息技术发展的能力

　　信息技术领域广泛，发展日新月异。光靠学校有限的学习是远远不够的；未来，信息技术不仅是学习的对象，也是信息时代公民终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中生适应信息技术不断发展变化的能力，不仅是当前教学的需要，也是信息时代公民的需要。

　　在了解信息技术的基本特点和信息技术发展变化规律的基础上，教师应注意引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，以便在有效迁移的基础上适应技术变化。在教学过程中，应注意总结和总结不同工具平台的使用方法和解决问题的过程

　　在现有经验的帮助下，通过合理的探索，引导学生完成新工具和任务的适应，从而达到利用有效转移促进学生发展的目的。

　　教师应引导学生学习独立合作学习。任务给出后，通过组织学生讨论和分析任务，学生应尽可能提出解决问题的步骤、策略和方法。还应引导学生评估结果，使学生真正成为学习的主人，从而提高对信息技术发展和变化的适应性。

　　教师还应引导学生将应用需求与发展变化联系起来，积极适应信息技术的发展。例如，每种新工具都是为了解决一些特定的问题而设计的，而版本或更新产品都是为了满足新的需求或提供更有效的方法，设计指导学生了解其优点，发现其缺点，提出创造性的改进经验，养成积极适应发展变化的习惯。

　　六、不断提高信息技术课程教师的信息素养

　　中学信息技术课程不仅是一门新学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，该课程的教学内容和方法也在相应发展。因此，信息技术教师必须注意知识的更新，不断提出新的研究课题，在教学过程中进行科学研究，努力提高教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和科研的任务。要完成这一任务，必须不断学习信息技术知识，学习现代教育教学理论，丰富信息知识，提高信息素养，适应中学信息技术教学的不断发展。

幼儿园个人培训计划8

　　作为天津市第四期骨干教师培训班的学员，感到很荣幸。想通过这么一个机会，增加自己对幼儿教育知识的把握，开阔自己的视野，深知自己的知识理论很匮乏，所以会在以后的培训生活中，认真学习，把理论真正的运用到实践当中去。以下是我培训学习的一个计划：

　　1、每天晚上读书1小时，边读书边做笔记、记录自己读书感悟，积极参与培训班交流活动。

　　2、读书、网上查阅与教育教学实践相结合，转变教育观念，改变教育行为，学以致用，注重实效。

　　3、积极参加培训和小组研修活动，仔细揣摩指导老师组织活动的目的、形式、方法，与本园的教育教学实际相结合，写出活动的反思，有效指导、引领教师组织活动。

　　4、积极参与小组课题的研究，获得相关课题研究的策略、途径与方法，丰富自己承担教科研的经验，使本园的教科研活动能科学有序的进行。

　　5、对于每一次的互动式学习以及小组学习，都努力做到不迟到不早退，充分利用每一次的培训与研修活动，认真听取他人意见、适时发表自己的见解，与本班或本组的教师进行沟通与交流，从中获得更多的信息与经验策略。把教育教学活动中的疑惑与需求，在活动中得以解决和提升。

　　6、每次的集中培训与小组研修后，利用业余时间将当次培训与研修的内容进行整体的梳理，对其中的`问题或症结进行多角度深入地思考，并将获得的理念及策略在教育教学实践中加以运用，做到不将所学流于表面或形式。

　　以下是计划中的具体安排：

　　1、撰写学期计划，个人发展规划。

　　2、深入学习《指南》、《纲要》、《纲要解读》、《教师需要什么》、《给幼儿教师的几点建议》等。

　　3、撰写读后感悟、教育随笔，案例分析等。

　　4、撰写个人学习总结。

　　以上是我结合自身实际情况和培训班的学习内容，制定的学习计划，我将按此计划认真执行，将学习和实践相结合，不断提高自己的业务能力和教科研能力，更快地促进团队专业化发展，使自己朝着更高的目标攀登。

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