- 相关推荐
幼儿园信息培训计划
日子如同白驹过隙，不经意间，很快就要开展新的工作了，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的计划是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园信息培训计划，欢迎大家分享。
幼儿园信息培训计划1
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会，作为教师，应该与时俱进，要适应新时代教育发展的要求，否则我们会成为社会的淘汰品，所以我必须自觉参加中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了如下研修方案 。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的观念，促使自己向专业化方向发展，从而适用“新教育”“新技术”“新课堂”的要求。
二、研修目标
1、提高自己对信息技术应用在及各科教学中应用的理解能力和操作能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文及各科教学不断学习和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、认真聆听专家教授们的建议，虚心向专家及同行请教
在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升
加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想水平和技能水平，如各种信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座、上网等，汲取信息技术的新知识、新技能。⑴积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。⑵在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。⑶利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。⑷利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家建议，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的'知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
四、具体措施
1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、多实践，多反思，多总结，积极把学习遇到的共性问题上升为课题，并对其进行研究总结和把经验进行交流、分享。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！
幼儿园信息培训计划2
教学实践中我们发现交互式终端的各种功能，对于幼儿来说是一种新鲜的事物，他们会好奇，充满探究兴趣。而兴趣就是最好的老师，交互式终端能充分调动幼儿兴趣，帮助幼儿运用自己喜欢的方式进行主动学习。但是当前教师的信息技术素养状况却不佳。大多数幼儿教师才刚刚适应多媒体展示教学的需求，面临新一次技术革新，显得准备不足。在当前网络应用不断深化发展的今天，暴露的问题则更加严重。交互式教学设备使用率并不高，对于一线幼儿园教师，繁杂的日常事务及教学工作都让人筋疲力尽。作为一名教育技术室主任，必须思考和解决上述问题。以当前交互式电子白板教学应用推广需求为例，探索当前幼儿园教师信息技术培训方式的改进与工作的管理变革，从而解决好技术先行者的个人负担，更能全面提高教师信息素养，推进新型教学方式的深入实施。
无论是课件的制作还是应用，其实都是一项复杂的工程。因此，当前教师的信息技术素养提升十分重要。
一、集中传递培训与分层针对培训相结合
首先，集中培训，可以全面学习和实践某一项信息技术。传统培训模式自有其优势，其培训效率高，能用最短的时间最少的次数完成最多内容的培训。尤其适合一些基础性的信息技术能力培训。基础性知识也需要不断更新，如操作系统、常用教学软件、办公平台等。面对各年龄、各层次基础教师，更多的是采用微型讲座的形式，时间短、内容活、学员少，因此效果虽不是很好，但效率最高。
其次，分层培训，可以有针对性提高适宜人群亟需能力水平。在具体培训活动中还要注意分层，使得培训更有针对性。教师年龄与能力方面各有不同，统一普适的培训往往是效果不佳而培训者却不自知，因此，需要重视受训教师的年龄以及原有信息技术水平，注意这些教师基础上的差异性、发展要求的差异性，充分考虑每一个教师的发展可能性。在培训内容上也是动态和不断发展的，具有较大的灵活性和弹性。
二、日常实践需要与重点展示提高相结合
日常教学中的应用问题是一般教师最常见也是最需要解决的问题。遇到问题如能及时的解决，并帮助其发现问题的本身，就有进步，且印象很深。这是教师成长的基础。培训内容应活动化、日常化，以日常教学活动相关内容作为培训的主要载体和形式，把需要培训的内容按照其逻辑关系编列成一系列活动，并使这些活动相互关联，将培训内容置于教师的真实世界情境，使呈现的内容和技能与实践亲历产生互动。
例如，每次家长开放日汇报、每次班级、教研工作总结等都要求教师使用信息技术手段，通过这些活动，提高教师使用交互式教学设备、网络信息搜索获取的频率与能力。并结合日常班级网站维护工作、教育博客更新、班级视频制作、班级专题学习网站制作、公共教育信息服务平台操作等，开展针对性教师培训活动，是建立在与实践活动相吻合的基点之上，教师可以不断获得经验，不断重建经验，进而获得发展。另一方面，日常的应用毕竟只是基础、支架，在此基础上还需有针对性的提炼和提高，借助竞赛评比活动，如每学年进行信息技术教材制作评比、交互式电子白板赛课、校园影视制作评比等，有效激发教师主动性和积极性，能够开拓教师视野、思维，主动创新，学以致用。
三、模仿学习与自主创新相结合
—个好的信息化教学设计必须是工具性和思想性的高度统一，科学性和艺术性的有机结合。对于新手，可以先从模仿再到运用，贯彻参与式、体验式原则。立足于先进的教育理论，可以通过大量的案例、模板资源，使教师通过各种“阶梯”，能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用，在反复实践的'基础上内化、领悟、迁移、再创造。当前，网络资源无比丰富，获取方便。当然，仅仅停留在模仿案例的基础上是不行的，教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术、独特的教学风格、长期积淀的教学经验与实践智慧，是设计质量的根本保证。而创意则是设计魅力所在。教师要想运用好交互式终端，教师就必须掌握好交互式电子白板的功能，具有独特创新之处，发挥其不可替代的优势，在教学设计上融合创新、生成的教育理念，设计形式多样的教学活动。
四、团队协作与个人努力相结合
团队学习日益成为教育培训和实践的重要工具，正成为促进交流、协作和学习者有效参与的重要手段。要想提高信息化教学设计能力，我认为，团队学习十分重要，因此，将培训重点放在了学习活动设计而不是培训内容传递上，通过一次次信息化教学设计活动促团队教师发展，尤其要注重团队协作下的体验式学习与实践。
教师在实践运用中常会遇到这样一种情况：有可能今天你遇到的问题正好是他人已经解决的问题，即使不是同一水平层次的教师，在谈到某些问题时也能互相启发。有些遇到的问题，一个人几天都没能解决，但别人一点拨，马上就会明白。另一方面，教师之间因教龄而存在明显差别，但老、中、青教师都各有其长处，教师经常经历一个交流、碰撞和讨论的过程是非常必要的，教师之间的相互交流、相互讨论、取长补短以实现教育技术、教学经验和实践智慧共享。经验与智慧也不是仅靠培训能获得的，所以逐步引导教师从互帮互助到团队协作学习十分有意义。
时代在进步，教育技术装备也在不断改善和优化，作为教师要紧跟发展，从幼儿身心特点出发，发挥新技术优势，搭建师幼互动的桥梁。在教师信息技术培训上面，也应强调以教师为中心，注重教师的主动参与、积极体验和活动化的内化学习。作为培训者、管理者，更是需要不断学习和改进，以适应新形势、新发展。
【幼儿园信息培训计划】相关文章：
信息培训个人研修计划06-02
信息技术能力培训计划11-24
学校信息技术校本培训计划03-09
信息技术培训研修计划01-19
信息技术能力提升培训计划07-05
信息技术培训研修计划10-07
信息培训总结08-26
信息技术能力提升培训计划(优)07-05
信息技术应用能力提升培训计划01-13
信息技术2.0培训的个人研修计划12-13