远程教育校本培训计划-教研组工作计划

时间:2024-11-03 05:08:14 培训 我要投稿
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远程教育校本培训计划-教研组工作计划

  为了进一步提高教师的计算机应用水平,使每一位教师在教育教学中,结合本职工作更好的应用现代远程教育网络,提高业务能力,更新教育观念,顺利走进新课程,因此做以下培训安排。

远程教育校本培训计划-教研组工作计划

  一、首先,对本校还未取得初级操作水平的教师进行重点培训。

  除在校进行专人指导外,还鼓励他们积极将学的基本操作软件应用到每天的教学中。在本校负责教学的校长带领下定期听课,并且组织这些教师在课后开展品、评自己所制作的课件,再给以指导加深理解学习。做到即学即用。

  二、继续对本校已取得初级证书的教师,进行软件应运能力的再提高培训。

  由于这些教师已经掌握了WORD、EXCEL等软件的应运,但是,对网络知识及POWERPOINT、FLASH软件的应运较为欠缺,我校将先使每一位教师能熟练网络教学资源的浏览查询,互相交流,能够下载自己想要的各学科资源。在此基础上进一步利用我校现有的扫描、刻录等一些设备,开展自己的课件制作,做到网络软件与实践的全面联系,并且在不断的实践中继续深入学习POWERPOINT、FLASH动画课堂应用,使教学更加丰富多彩。并且,我校在教师学习再提高上,采用“请进来、送出去”广泛联系社会实际,使每一位教师最终达到全方位掌握和应用教学网络资源及软件。

  三、利用网络资源,加强对教师进行“课改”培训。

  (一)、培训目的使全体科任教师通过培训,理解、掌握、运用新的课程标准进行教学,掌握新课改的有关理论,熟悉教材的编排,领会编者的意图壮大骨干教师的队伍,做好培优工作以点带面,使全体教师都用普通话进行教学,掌握信息技术使信息技术更好为教学服务,树立新的育人理念,实现从学科本位、知识本位关注每一个学生发展的历史性转变。

  (二)、培训内容

  1、新课程标准培训教育部《基础教育课改革纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标内容与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标内容和框架,提出教学建议和评价建议。课程标准至少包括以下四个方面的理解和考虑:

  (1)课程评价趋向从精英教育转向大众教育。

  (2)课程目标着眼于学生素质的全面提高。

  (3)从只关注教师教学转向关注课程实施过程。

  (4)课程管理从刚性转向弹性。

  2、通识培训

  (1)课改的任务:首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。再次,要致力于教学管理制度的重建。

  (2)树立新的教学观和学生观教学是课程创新与开发的过程。是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学重过程而不是单一的只重结论。教学在关注学科的同时更重要的是关注人,关注每一个学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。倡导学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。

  (3)转变教师角色,规范教师行为新生课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系上看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从学校和社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。在对待自我上,新课程强调反思。在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

  3、青年骨干教师是学校的精髓,搞好青年骨干教师的培训会带动全校教师的不断进步。抓骨干教师的日常管理,发挥骨干教师的带头作用,通过听评“示范课”“同步课堂”,使青年骨干教师学习先进的教法,提高课堂教学能力。

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