年度工作计划（必备）
时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，现在就让我们好好地规划一下吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编整理的年度工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学困生情况分析
1、由于信息技术基础差，动手能力弱，贫困学生经常尝试学业失败，导致对自己失望。他们干脆不努力学习，混日子，消极应对，缺乏学习主动性。
2、由于学习困难的学生长期得到学生的帮助，甚至被学生的安排所取代，他们形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺乏独立思考的意识。
3、由于成绩差，贫困生经常担心老师的批评和同学的嘲笑。因此，人变得胆小孤僻，在学习中不能大胆突破阻力去想象、探索、克服困难。由于缺乏必要的学习习惯和学习方法，学习成绩无法提高，形成严重的心理压力，逐渐无法集中注意力，影响正常学习。另一方面，教师不当提高教学要求，超过了学习困难学生的心理接受能力，使他们对学习悲观失望。
4、缺乏学习动机，不能激发学习兴趣，使其感到无聊的信息技术知识，认为学习是一个沉重的负担，讨厌学习。
5、探索问题没有主动性，学习没有热情；学习是在外力的约束下“让我学习”，而不是内在的“我想学习”。比如学习活动只有在老师或组长的安排和监督下才勉强完成。
6、面对电脑，学习困难的学生表现为动手能力弱，怕手怕脚，甚至怕电脑，不敢入手。
7、学习中学贫困生的表现是边缘化的，比如在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻——不听，默默无声——不说话。
8、贫困学生没有意识到学习信息技术的有效途径是“自主探索、自主发现”;没有意识到学习过程是“再创造”的过程。在学习过程中，学习困难的学生不愿意经历探索和解决问题的过程，不愿意独立发现和探索，等待老师或学生给出答案和结论。对于贫困生来说，他们更注重信息技术任务的完成，而不是任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆和模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进建议
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体方法是全面了解和分析每个学生的基础知识、学习能力和学习兴趣，选择学习成绩好、学习余力强、工作能力强的学生。本着自愿的原则，他们是教师的小助手，即学习困难学生的“伙伴教师”。
2、将信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种适应课堂教学条件下学生个体差异的课堂教学策略。重点是在原有的基础上发展各级学生，大面积提高课堂教学质量，有利于学生的全面成长。这一策略的正确实施，必然有利于新课程标准中“关注全体学生”教育理念的实施。“更新教学理念，改变教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，注重学习中的“贫困学生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤和教学方法的确定应从不同层次学生的实际出发，特别是考虑到“贫困学生”的实际情况。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容容量也要相应减少。合理安排课程，允许学生选择学习目标和方法，让“学困生”乐于学习和学习。注重学生的小组学习形式，合理安排优秀学生和贫困学生的配对互助，充分发挥优秀学生的群体形势，提高学生的学习效率和学习能力，帮助“贫困学生”前进。
3、改变方式，将平面教学转化为立体教学
因为这些学生比较内向，所以他们把座位安排在走廊的两边。课堂上的每一项任务都安排好了，他们走到学生中间，巡回检查这些学生，主动进行个别手拉手的指导，并及时表扬他们。这种辅导有利于提高学生的学习积极性，增加对教师的信任。俗话说“亲其师，信其道”。教师只能改变教学方法，将平面教学转变为立体教学，做到“亲”、“学高”、“身体”，与学生建立民主平等的关系，使学生“可亲”、只有“可信”，才能促进全体学生共同提高。
4、利用情境教学，使课堂充满乐趣
在课堂教学设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩耍是孩子的天性，学困生也是如此。利用计算机游戏和网络对孩子有很强的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的氛围中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，让不喜欢动手的“贫困女孩”也愿意积极参与，感受电脑的乐趣；组织金山打字游戏比赛，让热爱电脑游戏的“贫困男孩”在游戏中取得好成绩，培养自信。另一个例子是从学生周围的事物开始设计任务。学生在一节课完成任务的过程中，从上课到下课，往返于这节课的知识。随着时间的推移，让学生养成良好的学习习惯——认真学习，玩得开心，玩中学，学得开心，充分调动学生的学习热情。
5、注重评价，开展多方位评价活动
为了评价“学困生”活动的全过程，可以从几个方面：（1）成长记录册。记录每个学生在课堂上的表现：一组辅导效果好的学生加1分/次，小组表现突出的学生加1分/次，探索新技术加1分/次，作品创新加1分/次。(2)自我评价。每节课的结果保存在每个班的目录下，每个班的个人文件完全共享，每个学生设置自己的密码；其他学生可以通过“在线邻居”查看同一年级所有学生的作品；对于每个阶段的综合作品，我将根据学生的基础对作品进行分类，然后由四个部分组成：自我评价、同学投票、班外学生投票和教师评价。
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