复习计划

时间:2024-10-29 12:59:22 模板 我要投稿

复习计划精选5篇

  时间过得太快,让人猝不及防,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!拟起计划来就毫无头绪?以下是小编精心整理的复习计划6篇,欢迎阅读与收藏。

复习计划精选5篇

复习计划 篇1

  最近,我们班出现了一个神秘计划。是什么?嘘!小声点!不能让别班的“间谍”听到。它可是一个天大的秘密!这个秘密就是——茌半期考时,学校奖励我们一人一张白纸,可以带进考场哦!这张白纸上,由你自己来写你背不下来的、容易错的、不理解的重点内容。你能写多少写多少,想写多少写多少,爱写多少写多少。不过不要写太多,不然看不清楚,但也不能写太少浪费了纸张。好了,看看我的纸是如何利用的吧!

  我拿到纸张后,如获至宝,真是有点“含在嘴里怕化了,捧在手里怕丢了”的感觉。纸张拿回家,我用铅笔和尺子将它分成4份,用3种颜色的笔区分,其中一、四两块用黑色,第二块用红笔,第三块用蓝色圆珠笔。第一、四块写的是课文内容、中心、一些人物的特点;第二块写的是资料袋中的重点,课前提示语和古诗、古文的`注释;第三块写的是疑难字、词和一些错题摘抄,以及一些重点题巨和体现童趣的古诗。

  整张纸被我写得密密麻麻,还好用不同颜色的笔区分幵来,不然抄了也是白抄——因为看的时候还要像查资料一样,左找找,右看看,这不是浪费时间嘛!写到最后,我突然发现还有空白的地方,这怎么行?一定要填满1不能浪费宝贵的空间1我又东翻翻,西找找,希望找到一点我漏抄进纸里的重点。啊!我终于找到了,四大名著和它们的作者没写!赶紧补!在一番“苦战”后,我的纸终于出炉“了!

  在接下来的几天里,何老师不断地要求我们背诵这张纸上的字词段落。这又奇怪了?既然能带进考场,又为什么要求我们一定要读懂背熟呢?我們不停地向何老师提问,而何老师总是以周五再告诉我们来搪塞我们。时光在我们的问号中飞逝,这些重点难点我们也差不多弄懂背熟了。终于到了答案揭晓的这一天。”告诉大家,正如你们想象的那样,这么做的目的是让你彳门找出重点,加强记忆。“看来何老师很”狡猾“,教我们复习的方法也很巧妙。

复习计划 篇2

  (1)学习过去做错的试题,对考前复习很有帮助

  在考试中,你也许不太理想,但如果能在真正的入学考试中获胜,则长久以来的痛苦,也算是得到了报酬。

  在做完模拟考试题后,你要认真分析到底在哪个部分受到的挫折最严重,将过去的题拿出来看看,错误的地方就是你的弱点,要好好的认清这些薄弱环节,才知道自己努力的方向。把模拟考试中错误的部分挑出来,认真分析,找出错误的`原因,加以改正,这样就会弥补自己的弱点,可得到相当不错的效果。不要回避自己的错误,而应该总结经验教训。否则会在正式考试中失败。

  (2)从基础问题复习

  “只剩十天!”当考试的脚步越来越近时,很多人都会拼命地练习可能出的各类中西医执业医师考题。其实,这种方法不太理想,因为题是无限的,不胜枚举,所以自己认为已经练习了很多题,增强了实力,事实上只是九牛一毛而已。因此一定要有重点的进行复习。另一个是心理问题。考期已迫在眉睫,难免会使人心绪不宁。所以,这个时候不妨再翻阅复习一下各类模拟试题,要多看书。

复习计划 篇3

  一、学情分析:

  我任教的是二(85)班,这个班共有学生31人。本班级在数学学习上主要存在以下问题:

  (1)部分学生的口算速度比较慢,笔算的正确率不高;

  (2)不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题;

  (3) 学生的学习自觉性还比较差;

  (4) 学生的学习习惯还不够好,,学习的积极性也不高;

  (5)学生独立审题的能力还有待加强训练.

  二、复习内容:

  表内除法(1)(2)、万以内数的认识、万以内的加、减法、克和千克、图形与变换、解决问题、统计

  下面就各部分内容的复习作一简要说明。

  1.“表内除法”的复习。

  通过一学期的学习,学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题,分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决,同时,使学生能比较熟练地进行除法计算。

  2.“万以内数的认识”的复习。

  万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外,结合实际数据,使学生进一步明确准确数与近似数不同,知道近似数的作用,从而对数有更全面的认识。

  3.“万以内的加、减法”的复习。

  本学期所学的`万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此,这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外,还要特别注意对学生估算意识的培养。

复习计划 篇4

  一、情况简介:

  我们班有17名学生,其中男生6人,女生11人。大部分学生对数学的学习有比较浓厚的兴趣。因为数学知识与学生的生活密切联系,比较接近学生的生活实际,使他们很喜欢上数学课。他们喜欢在游戏活动中学习知识,在游戏中他们不仅玩得开心,而且能在活动中较快掌握新知。现在大部分学生已完成本学期的学习任务,但有个别学生因贪玩、马虎大意、智力等问题使其学习存在较大困难。还有部分学生常出现不认真读题、抄错数字、看错符号等问题。针对学生的这些问题,制定以下复习计划:

  二、复习内容:

  本册教材教学内容:认识图形(二),20以内数的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法,找规律,数学实践活动。

  总复习的安排是为了突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数的概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时,把“20以内的退位减法”和“100以内的口算”结合起来进行复习,使学生更好地掌握知识间的前后联系,同时,注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

  三、复习目标:

  1、知识目标:

  (1)、会数、会读、会写100以内的数;会比较数的大小,并能结合实际进行估计;认识数位,了解加减法中各部分的名称。

  (2)、能正确地口算有关两位数的加减法,会用加减法解决简单的生活实际问题。

  (3)、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,会用这几种图形拼图。

  (4)、认识元、角、分,了解它们之间的关系,会用钱款实际购物并进行简单的计算。

  (5)、认识统计表,经历数据的收集和整理过程,会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

  (6)、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,并能规律解决简单的数学问题。

  2、能力目标:

  (1)、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。

  (2)、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。

  (3)、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

  (4)、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

  四、复习的重、难点:

  复习的重点:

  20以内的退位减法,100以内数的认识,100以内的加减法。

  复习的难点:

  20以内的退位减法;100以内的进位加法和退位减法;分类与整理;人民币的认识;找规律。

  五、复习措施:

  1、了解学生对本册教学内容掌握情况,真正做到为学生量体裁衣,使优者更优,差者有进步、有收获。

  2、教给学生复习基础知识的方法,让学生会学习,不仅要掌握系统的知识,更要以这些基础知识为载体,会举一反三。

  3、复习要突出方法的指导。不同的学生不同对待,多指导后进生,让他们转化为优生。

  4、复习方法要灵活,要求学生也要学活。更多地为后进生“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,夯实基础。

  5、将全班分成学习小组,开展学习小组之间竞赛,为学生搭建学习、进步的平台。

  6、本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题做重点的渗透复习、设计专题活动,使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。

  六、复习安排:

  1.“100以内的数”的复习。(6课时)

  教材中安排了4道题,着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时,先引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习,它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中,对于一些比较简单的问题,可以多让学习有困难的学生说一说,逐渐培养他们学习的自信心。

  2.“100以内的加法和减法”的复习。(6课时)

  教材主要从两方面进行复习:100以内加减法的口算,用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的.退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习,但也注意突出各自的特点。注意对比练习,使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”,要求与“20以内的进位加法”相同,学生应熟练掌握。对于其他的一步口算,要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算,在计算的速度上不作要求,学生能计算正确就可以了。对于计算方法,允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

  复习解决问题时,先让学生认真看图,说一说图意。然后,引导学生思考:根据图中描述的事情,能提出什么数学问题?可以采用分小组讨论的方式。讨论后,按小组汇报讨论的结果,全班进行交流。只要学生提出的问题有道理,就应给予充分的肯定。在解决问题时,也可以先让学生解答,然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了,不必一定按照一定的模式来说。

  3.“元、角、分”的复习。(4课时)

  本学期在学习“元、角、分”时,主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系,以及人民币的应用,使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识。因此,教材在复习时没有再安排动手操作的内容,只是让学生对已学的元、角、分关系进行复习,并结合具体情境进行应用。

  复习时,主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了,还可以让学生用学具摆一摆,用实物帮助学生思考。

  4.分类与整理(4课时)

  本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”,一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,掌握分类的方法。

  5.找规律的复习。(3课时)

  本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主掌握寻找简单的图形排列规律,发现事物的排列规律。

  6.认识图形(二)的复习(3课时)

  认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

复习计划 篇5

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!

  为了搞好本年度的初中语文总复习,使我们的语文教学总体水平在短期内有较大提高,使各项复习工作有条不紊地开展,从而加强对全体学生能力素质的培养,我们遵照区教研室的指示精神,结合我校的实际情况,精心制定了本复习计划。

  在教学中,我们都始终坚持贯彻“以学生为主体,以教师为主导”的原则,科学地指导学生学习方法及复习方式,培养他们的创新精神,提高学生的综合能力。但我们的学生整体学习素质都比较低,他们基础差,底子薄,水平参差不齐,又没有良好的学习习惯,这就要求我们的工作要细致,有耐心,讲方法。针对以上情况,我们对于文言文的复习主要从以下几个方面着手:

  一、准备工作

  根据“笨鸟先飞”的道理,复习前我们让学生准备了一个形体小、页数足量的笔记本。学生在寒假期间把三至八册的所有文言文都总结在上面,并留出了适量的空间以供复习时分析总结之用,我们把这个本子称作“掌中宝”。有了它,学生就可以把知识随身携带,无论是课上、课余都可以看,无形中将平时无意间流逝的时间充分地利用了起来。这就为以后的文言文复习打下了良好的基础。

  二、实施步骤

  <一>能够准确地背诵和默写是对文言文学习的第一项要求。文言文要求背诵和默写的篇目较多,以今年的版本为例,古文10篇,要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字并不容易,更不用提对一些语句的理解性记忆了。可是,只有把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。为了达到这一要求,我们分几步进行复习:

  1、大声地读。诵读是背诵的最好方法,多遍诵读文章,一方面,可以强化学生对文章的再熟悉。另一方面,随着诵读遍数的增加,会逐渐加深学生对文章内容的感悟、体会,从而更加深刻地了解作者写作目的。古人的“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。学生通过总体感知,大致领会了全文的大意,就可以通过文意揣摩那些疑难语句的含义,通过句意把握那些难解字词的意思,所谓“字不离词,词不离句,句不离篇”,正是中国语言的奥妙所在,阅读文言文的奥妙也在于此。

  2、出声地背。在前面大声诵读的基础上,我们要求学生出声地背诵。既可以背给老师也可以背给同学,通过这种方式,及时地发现背诵中出现的错误并及时地改正,为后面的复习打下良好的基础。因为有了已经学过的经历,所以学生背起来会相当顺利。

  3、正确地写。学生背熟文章之后,接下来便是默写。我们让学生拿起书本,仔细地看,将容易写错的字多练几遍,保证不改字,不写错别字。但在平时的默写复习中,学生难免会发生错误:有的属于未搞清字形,如“寡人”的“寡”多写了一横、“刀”写成了“力”;有的属于未理解字意句意,如“一鼓作气”写成“一股作气”、“惧有伏焉”写成“俱有伏焉”;也有的是因为粗枝大叶,不是添字就是漏字,甚至漏句。针对这种情况,我们就要求学生准备一个小本子,整理自己常犯的错误,分析原因并及时改正,这种方法对纠正那些因理解错误而发生的错字特别有效。如“鼓”意为击鼓,“一鼓作气”意为第一次击鼓可以振作士气;“惧”意为害怕,“惧有伏焉”意为害怕有埋伏。同时,正确的字或句,我们要求学生要醒目地标示出来,以示提醒。当然,分析了原因,有了记忆的方法,还得有认真学习的态度,才能达到要求。

  4、重点地画。让学生画出文章中的名言警句(如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等);揭示主题、中心的关键语句(如“得道者多助,失道者寡助”等);描写山水环境的语句(如“野芳发而幽香,佳木秀而繁荫,风霜高洁,水落而出者,山间之四时也”)。要求学生将这些句子重点背诵,并理解它在文中的作用,但一定要提醒学生这些重点句子并不是孤立存在的,只有将它们与上下文联系起来,才能真正掌握它们在文章中的作用。

  5、认真地做。引导学生做一些理解性背诵的题目,仔细咀嚼题干的要求,抓住关键字来思考该回答哪些内容,提醒学生在答题时要注意有可能出现的细微变化,不能盲目作答。如:在《岳阳楼记》中表达作者宽广胸襟的句子和表达作者政治抱负的句子是不同的,学生很容易混淆。这道题要抓住“宽广胸襟”和“政治抱负”两个短语回答,答案应该是“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

  6、多积累。对于一篇古文的理解性背诵并不难,但如果在多篇文章中搜索符合题干要求的语句,难度就大多了。因此,我们要求学生要多积累,多贯通,将同样内容的句子加以归类,有意识地逐渐扩大学生收集的范围,以确保答题的准确性。

  <二>能够准确地掌握文言实词。

  文言实词一向是文言文考试内容中容易得分的部分。同学已掌握了大量的实词,可是还会在准确度上打折扣。究其原因,这是因为他们的学习明显地带有随意性和盲目性。针对这种情况,我们在文言文复习过程中,有意识地引导学生作总结性的整理归纳。

  1、我们要求学生整理一些特殊的实词。在文言文中有很多词语与现代汉语差别很大,用法也比较灵活,他们在文言文中出现的频率也比较高。掌握好这些词语有助于学生更顺利地理解和掌握文言文如:通假字、典型的古今异义词、词类活用和一词多义现象。将这些词整理下来,既可以拓宽学生的思路,提高它们的迁移能力,又可以使它们更扎实地掌握知识,提高答题的准确性,如:“牺牲玉帛,弗敢加也”中的“牺牲”,很多学生都解释为:猪牛羊等,这是不准确的。因为结合语言环境这个词应解释为:祭祀用的猪牛羊等;“肉食者鄙,不能远谋”中的“鄙”,很多学生都解释为:鄙陋,这也是不全面的,结合语境应解释为“目光短浅”。

  2、让学生动手整理一些虽不特殊但很重要的实词:这些词有的是在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的,还有一些是书下注释中的实词。

  对文言实词的整理,我们先是安排在第一轮复习当中,让学生逐篇整理,我们分析一课,学生就整理一课,这样整理针对性比较强。虽然零碎但比较细致,也易于学生理解;进入第二轮复习后,我们让学生做全面整理,这样整体感就强多了。这一部分的整理很关键,因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的,也是阅读课外文言文所必需的`,只有扎扎实实地掌握每个实词的确切含义,了解它的一词多义,我们的文言语感才会形成,才能在阅读课外文言文时举一反三,为今后高中的文言文学习打下坚实的基础。另外,值得一提的是,在整理实词解释时,要以书下注释为准,绝不能模棱两可。

  <三>能准确地翻译文言语句。

  文言语句的翻译实际上是在对整篇文章理解的基础上进行的,我们在前面的诵读过程中,就已经为翻译句子打下了良好的基础,而对关键词的整理又为他打下了第二层基础,这样,句子的翻译就显得轻松多了。为了稳定这一部分知识,我们让学生将这部分内容也进行了整理。

  1、我们让学生整理了课文中的名言警句(“得道者多助,失道者寡助”“生于忧患,死于安乐”)和体现中心主题的关键性句子(“舍生而取义者也”)。

  2、整理课文中的特殊句式,如倒装句(“战于长勺”;“甚矣,汝之不惠”);省略句(“一鼓作气,再而衰,三而竭”)。

  3、整理句中含有一词多义、词性活用实词的句子(“神弗福也”“君将哀而生之乎”“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”)。

  4、整理文章中有固定格式、常见格式的句子。

  我们都知道句子的翻译是以文言实词的掌握为基础的,只要句子中几个实词的意思理解了,这句话的翻译也就迎刃而解了,这就要求我们的学生基本功一定要扎实。可是,光具备这一点还不够,句子的翻译还重在培养语感,只有在课内具有了一定的基础,才能使学生在课外文言文阅读中以不变应万变。

  <四>能准确地把握课内语段的阅读。

  语段阅读是在对整篇文章理解的基础上进行的,通过前面几个方面的复习,学生对文言文的内容已经有了一定程度的理解。为了能更深入地理解文章,我们还引导学生从以下几个方面对文章进行整理:

  1、概括每篇课文的中心,划分段落层次,理清文章写作思路,并概括段意。

  2、找出文中重点段落(能反映文章中心或体现作者心情的段落),让学生体会他给人们的启示和它所蕴含的深刻哲理。

  3、找出文章的中心句和重点段落中关键句,并体会这些句子在文中的作用。

  4、把握文章中作者的思想感情,主要人物的性格特征,人物语言的特点等。

  根据过来的经验,答题时只要把文章中的大方向掌握好,将选文中的中心句、关键句和理解性的语句联系起来,选文中的题目是难不倒我们的。

  <五>能准确地把握课外语段的阅读。

  有了学习课内文言文的良好基础,学生准确地把握课外语段也就不是难事了。为了能让学生们更平稳地度过课外阅读这一关,我们主要采取了以下几项措施:

  1、我们给学生积累了一定量的简单的课外语段,主要以寓言故事、成语故事为主,如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等,通过对这些课外语段的训练,学生们不仅开阔了视野,积累一定量的写作素材,而且有效地进行了知识的迁移,使学生们看到了课内学习对课外实践的巨大作用,真正体会到了学以致用的妙处,从而坚定了对课内知识学习的信心。

  2、给学生找一些从未读过的文言短文,集中做一下强化训练,引导学生做“三步训练法”。第一步,先让学生把文章浏览一遍,将知道的内容翻译出来,舍弃不懂的词语,一遍下来文章的大致内容应该理解得差不多了。第二步,仔细阅读,这次要逐字逐句,认真推敲,读不懂的地方要注意联系上下文,推测它的大意,读完第二遍就可以做习题了。第三步,挖掘文章的主旨,引导学生注意将文中的某个人的行为加以概括引申,进而扩展到“告诉人们做事要怎样,不要怎样。”俗话说:“熟能生巧”。只要我们恰当引导,学生勤于练习,做好课外文言文阅读并非难事。

  经过以上几个步骤的系统复习,学生的文言文水平都有了很大提高,但十个手指伸出来,总要有长短。因为学生水平不同,所以,我们对他们的要求也应因人而异,对于优等生,我们不仅要求他们掌握课内知识,还注意将他们的视野引向课外,以此来促进他们能力的提高;对于中等生,我们主要从课内入手,将他们的基础砸牢,然后适当地提高他们的能力,因为中等生是学生的主体,也是教学的中心,要想提高平均成绩必须从他们入手,所以应该稳扎稳打;对于少数差等生,因为他们基础薄弱,能力有限,所以不能高要求,应舍面求点,缩小他们应掌握的知识范畴,如:抛开文章,只让他们掌握文章中的重点句子和几个重点实词等。

  三、实施效果

  俗话说:“一分耕耘,一分收获”。由于我们三中全体语文教师的共同努力,我们“因人而异,因材施教”的复习措施取得了成效,不同层次的学生有了自己的学习目标,学习热情也普遍高涨了。在20xx年的中考中,我校取得了优异的成绩,正式升入高中的人数达154人,其中升入一中20人,我们的语文平均分达到了88。55分,高出区平均7分多。另外,我校的多名同学语文成绩都在105分以上,其中我的学生许茜还考出了114的高分。这对我们这样的学校来说,可以算是不小的成绩了。

  总之,临近中考,教师的作用就越发的重要起来。这个阶段的教师应保持与学生间的距离,让学生自己走路,但教师必须具备遥控学生的能力,这就要求教师在课下要更加充分地备课,认真地研究最佳的教学方法,根据不同水平学生的特点,有针对性地进行各种形式的训练,在巩固基础的同时,培养学生的能力,确保每一个学生在最后阶段都有一定程度的提高,在升学考试中取得理想成绩。

  以上是我们在总复习工作中的一些经验总结和一些不成熟的看法。因为能力有限,其中必然会有一些漏洞和不妥之处,衷心地希望各位领导和老师能给予批评指正,以便使我们的工作能更加完善。

  谢谢大家!

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