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聋校语文教研组计划（实用）
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的聋校语文教研组计划，希望能够帮助到大家。
聋校语文教研组计划1
一、教学要求：
1、提高认读汉语拼音能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。
2、字181个。会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。
3、（看）懂学过的'句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文种练习过的句式说、写句子。积累句子。
4、理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。
5、确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。
6、能正确地、有顺序地观察图片火简单事物，说、写意思连贯、语句通的几句话。认识和学习使用感叹号顺。
二、教学重点：
结合图，理解句子意思，课文意思。会说、写正确、完整的句子。
三、教学难点：
由句子背诵、默写过渡到课文的背诵默写，作文起步教学。
聋校语文教研组计划2
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为一名特校的语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，更应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容，教学目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、教师语言注意简明、概括。聋童的语言发展水平较正常儿童稍微滞后。因此，导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、教师表情要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使聋童产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起聋童感情上的共鸣。
二、教师引导，悟出情感
教师在课堂教学中要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”这就需要教师的引导，把自己的情感体验在引导中让学生感受进而悟出情。一节课，教师首先要以饱满高昂的激情走入课堂，聋孩子的生活学习靠什么？主要靠眼睛，他的双眼首先观察到你的激情，以此受感染，另外，应该提醒的是不要忽略有声语言，声音会从不同的角度对他们进行影响。如：在教聋校语文教材第六册第十五课《美丽的画》时，教师先播放一段祖国秀美河山的录像让学生观看，教师热情洋溢的给学生介绍：我们的祖国风景优美，山河壮丽，许多外国人不远万里来到中国，来欣赏我们的大草原，我们的九寨沟，这是我们每一个中国人的骄傲与自豪。丰富的美感与民族自豪感溢于言表，孩子们一下子被开场白吸引住了，紧接着教师以导游的身份带领大家去欣赏几处风景。笔者大胆地尝试了配乐朗读课文，残余听力较好的学生沉醉在优美的音乐声中，残余听力不好的学生受着我们的影响，也感受到声音的节奏在空中回荡。教师首先入情了，把学生引入一个优美的情境之中。欣赏祖国的优美风景进而领悟到对祖国的热爱之情。这样的引导，学生在学习语言文字的时候自然感到情深、境美。
三、创设和谐的课堂氛围，施展学生的自主性
我们的课堂应该给学生创设和谐的氛围，使聋生的自主性得以施展。但由于教师受传统教学观念的束缚，课堂教育仍以一个“管理者”的形象自居，对学生出现的非期望行为的反应，教师简单粗暴地指责学生这也不行，那也不是，这种“权威式”课堂教育，无论是对于学生还是教师，都是一种精神负担。当学生指出自己的知识性错误时觉得很没面子，不愿承认错误，只是简单的一改了事。诸如此类的师长作风，往往压制了学生的自主性，久而久之，他们就懒于思考、懒于质疑了。要使学生的自主性得以施展，我们教师就要积极创设和谐的教学氛围。聋生由于生理特殊更善于察言观色，作为聋校教师，更要注意自身形象，一定要摆正心态，热爱学生，课堂上多肯定少否定多表扬少批评，使学生能大胆地问、大胆地想。在课堂教学中，教师不但要提倡学生质疑发问的精神，而且还可以主动询问学生自己的教法合适否，学生是否能学懂。能主动与学生交流教法学法、敢于面对学生挑刺的教师并不会失去面子，反而会让学生更喜欢更佩服，更爱这样的教师所教的课。
在教学过程中，教师还应利用现代化教学，多使用多媒体，只要我们教师积极主动地创造条件，充分发挥聋童的视觉作用，让聋童从中潜移默化地受到熏陶和感染良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
四、进行课堂教学改革
首先，强化口语，说写并举。
提起聋校学生的书面语来，许多老师都会汗颜，而家长及社会对聋生语言也颇有微词，我们聋校语文教师为提高聋生语言确实也想尽了一切办法，使出了浑身解数，然而辛勤的耕耘并未带来丰硕的成果。教师常常为学生书面语表达中的错误而苦恼。从多年的语文教学实践中看，不管是低年级、中年级还是高年级的学生书面语中经常出现词语颠倒，动名互换，代词的指代不清等等语病，他们不能用规范的语言准确表达自己的意思。例如：我饭吃了。小明铅笔写。妹妹鞋买等诸如此类的毛病，举不胜举。聋生学习语言的特点是“依文学语，但又必须遵循以语学文的语言规律”。书面语是写的语言，但书面语是在口语基础上产生的.，因此，要充分发展聋生的口语来主导书面语。特别是低年级，以口语、课文为主，手指语为辅，结合演示法、比较法就足以达到教学的目的，毋须用手势语的必要，这样可以集中精力加强规范语言的训练。进行口语训练的同时，我对残有听力较好和听觉补偿程度较好的学生，尽可能让他们说得清晰些，而对于听力损失严重的学生，在说话的清晰度方面不要做过度要求，只要，语言思维正确，我采用“说写并举”的方式，让学生把所说的句子写到黑板上，这样既可发展学生的口语，又发展了他的书面语，长此以往，才能有效地防止聋生语言颠倒的通病。
其次，淡“篇章分析”重“阅读训练”。
目前，我国聋校语文课程教学“分析阅读”实在太普遍了，在教学中，我们往往会把一段完整的话分析得支离破碎，严重打乱了聋生思维的完整性，聋生学的也只是片言片语，一节课，老师讲解多，分析多，分析完了，教学任务也算完成了，聋生却似懂非懂，这样的教学也严重地影响了聋生语言的发展，因此，也就出现了到高年级聋生写作文难的情况，新课改下的聋校语文教学必须变“分析阅读”为“训练阅读”让聋生理解意义后，教师不要过多地讲、分析，有些课文需要学生在阅读过程中去感悟，这就需要教师把剩余的时间还给学生，让学生正确地读，有感情地读，流畅地读，通过反复地读，熟练地读，形成语感，最终把书本上的词汇、句子，篇章，变成自己的，形成聋生自己的语言。
五、引导学生做学习主人
课堂是活跃聋童学习气氛的主要场地，引导聋童做学习主人是特殊教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件，引导学生做学习的主人。
首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。
其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动聋童自己看书、查资料、讨论、观察、思考，主动地解决问题，教师还应适时对其引导、鼓励、评价，使聋童感受到学习成功的喜悦，增强他们学习的兴趣和信心。
只要我们教师在教学中能坚持正面教育，要求学生做学习的主人，就会逐步让聋童从“要我学”变为“我要学”的良好的学习态度，聋童不会再感到学习是一种沉重的负担，而会产生越来越带劲的主动学习氛围。
聋校语文教研组计划3
一、教学要求：
1、提升汉语拼音的识读能力，加强复韵母和鼻韵母的拼写技巧。通过参与汉语拼音的朗读练习，提高对手指语的理解能力。能够流利使用手指语，并且能够理解所学过的.手指语。
2、我能够理解并用常见词语说写句子，通过阅读和听力来学习，也能够默写大部分字。我能准确地书写端正、结构匀称的字体，并且能够理解词义。同时，我还积累了许多词语。
3、（看）懂学过的句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文种练习过的句式说、写句子。积累句子。
4、逐步理解句子的含义，逐渐领悟到课文是由一系列按顺序组成的句子构成的。结合课文的内容，通过思想品德教育引导学生。
5、确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。
6、能正确地、有顺序地观察图片火简单事物，说、写意思连贯、语句通的几句话。认识和学习使用感叹号顺。
二、教学重点：
结合图，理解句子意思，课文意思。会说、写正确、完整的句子。
三、教学难点：
由句子背诵、默写过渡到课文的背诵默写，作文起步教学。
四、课时安排：
课次课题课时数周次备注
1我们的学校4 1
2拔河5 2
3庄稼的好朋友4 2
4这是我应该做的5 3
基础训练1 4 3
5小八路4 4
6蒋小芸洗手帕4 6
7我自己做4 7
8好朋友4 7
基础训练2 4 8
9秋天5 9
10到海边去4 9
11老山羊请客4 11
12青岛的路5 11
基础训练3 4 12
13赛场上升起了五星红旗5 12
14秀秀明白了4 13
15美丽的画4 14
16观赏冰雕5 14
基础训练4 5 15
17水仙花4 15
18小喇叭4 16
19帮助李奶奶大扫除4 17
20扫雪4 18
基础训练5 4 18
聋校语文教研组计划4
教学要求：
1、通过课文的学习，我们接受到了对爱国主义、社会主义、人民和科学的思想教育，也受到了积极进取的教育，并在幼年时树立了为后代造福的理想。我们学习了老一辈著名学者一丝不苟地修改作文的态度和方法，也加强了对保护自然环境的意识。这些教育让我们陶冶了高尚情操，培养了对美的欣赏能力。
2、复习巩固汉语拼音，能借助拼音识字学词，阅读课外读物。
3、学会95个生字，能辨析已学过的形近字，正确理解多义字，正确运用近义词，认识部分常用连词。学过的常用词语会用，注意词语的积累。
4、复习音序字法及部首查字法，提高查字典的熟练程度。
5、提高联系上下文、联系生活实际理解句意的能力和读长名正确停顿的能力。练习缩写句子和修改病句，进一步认识排比句式。复习比喻名和拟人句，进一步掌握假设复句和条件复句，初步认识选择复句，认识并能划分句子的定语、状语和补语。
6、提高阅读能力，能够迅速阅读课文并抓住重点词、句、段以深入理解课文内容，准确概括课文的主旨。能够正确回答课后练习中的问题，并按要求预习和复述课文，能够有表情地朗读课文。
7、我将在下面进行原创修改：我想就如何有条理地讲述自己听到的或亲身经历过的`一件事，以及如何在与同学讨论问题时能正确表达自己的意见提供一些建议。当我们要向别人讲述一个故事或经历时，首先需要有一个清晰的结构。可以按照时间先后、因果关系、空间布局等方式对故事进行组织。这样可以使我们的叙述更加有条理，读者或听众能够更容易地理解和跟随我们的思路。另外，在讨论问题时表达自己的意见也非常重要。我们应该确保自己对所讨论的话题有一定的了解，并尽量用简洁明了的语言来表达自己的观点。避免使用模糊不清的词句，而是选择准确的词汇和句子结构来传达自己的思想。同时，我们也应该尊重他人的意见，耐心倾听并回应他们的观点，这样可以促进良好的讨论氛围。总之，通过有条理地讲述故事和运用清晰明了的语言来表达意见，我们可以更好地与他人沟通和交流。这些技巧不仅可以在学术和职业生涯中派上用场，还能提高我们的口头表达能力和思维逻辑。
8、学习如何有条理地观察周围的事物，写出具体内容、有中心、有条理的简单记叙文。练习抓住关键要点进行缩写和改写已经学过的课文，同时通过提供的开头续写短文来提高写作能力。此外，还需要练习编写作文提纲，并学习如何修改作文和撰写总结。
教学重难点：
1、我将描述一个我亲身经历过的场景，并展示在与同学讨论问题时如何正确表达自己的意见。有一次，在高中班级的辩论课上，老师提出了一个有关社会问题的话题：“是否应该禁止学生使用手机”。在开始辩论之前，我首先想到了一件我曾亲身经历的事情。那天，我和几个同学一起去参加一个学术竞赛。在比赛期间，我们需要使用手机来查阅资料和进行实时沟通。然而，由于比赛规定禁止使用手机，我们被要求将手机交给监考老师。这引发了一系列的问题。当我们需要查阅资料时，我们无法立即获得所需信息，因为只有那些纸质书籍和杂志可供使用。这导致了我们更慢的反应速度和相对不足的准备。此外，没有手机也意味着我们失去了与队友之间的有效沟通渠道，这在竞技场上是至关重要的。因此，我们感到非常受限制和不公平。回到辩论课上，我分享了这个亲身经历，并提出了自己的观点。我认为禁止学生使用手机是不切实际的，因为手机在现代社会中扮演着重要的角色。它们不仅是我们获取知识和信息的主要来源，还是我们与他人沟通和交流的工具。为了正确表达我的意见，我使用了一些关键词和短语，如“限制反应速度”、“有效沟通”和“重要的角色”。这些词汇帮助我清晰地传达了我的观点，并使得同学们更容易理解和接受我的意见。通过分享我亲身经历的故事，并运用适当的词汇和表达方式，我能够在与同学讨论问题时准确地表达自己的意见，并得到他们的支持。这种条理清晰的表达方式是与他人有效沟通的关键，无论是在辩论课上还是在生活中的各种场景中。
2、学习如何有序、细致地观察周围的事物，写出具体、有中心、有条理的简单记叙文是一个很重要的技能。通过练习抓住要点缩写和改写课文，我们可以提高这一技能。同时，根据提供的开头续写短文也是一个很好的练习方式。此外，编写作文提纲、修改作文和写总结也是提高写作能力的有效方法。
聋校语文教研组计划5
一、教学目的要求：
学习23个声母，35个韵母的发音部位及方法，能较正确地掌握声母、韵母的发音和口形，并能默写声、韵母，能准确地认读16个整体认读音节。
学会用两拼法拼读音节，对有听力的学生要求会用韵母带调拼读音节，会拼读（或）直呼教材中出现的200多个常用音节，做到口形基本正确。
能正确地打出汉语拼音字母指式。能正确清晰地打出音节指语，姿势正确，能看懂学过的手指语。
会写拼音字母，做到笔顺、格式正确，能正确地抄写音节，仿写声调。
学会85个生字，能借助拼音较正确地读出词语，打出指语，能正确地理解字词的意思，大部分能默写，能正确地认读词的口形，能仿照田字格中的.生字和笔顺分解书写生字，姿势正确，执笔方法正确。
二、教学重点：
学习汉语拼音最基本的内容，要求掌握声母和韵母的发音，形体，指式及拼音方法，逐步达到直呼音节。
完成识字的任务，要求掌握生字的笔画，笔顺，读音字形和字义，培养学生借助拼音识记生字的能力。
三、教学难点：
1、汉语拼音的读音和音节的拼读。
2、生字的音、形、义及笔顺。
3、句子的理解及改写。
聋校语文教研组计划6
一、教材分析
本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。
全册共有20课，其中有8课是通过看图学句的方式来教学，还有12课也是采用这种方式。课文内容主要反映了学校生活和社会生活，旨在培养学生热爱祖国和人民、讲究文明礼貌、乐于助人、勤俭节约、守信尚德、勇于担责等良好品质。同时，注重从小对学生进行思想教育和道德品质的培养。课文的大部分内容都是学生在学习和生活中能够直接接触到的，只有少数部分需要借助图片或电教片的形象来帮助学生理解。课文采用浅显常用的语言文字，方便学生模仿表达，有助于培养、巩固和发展聋生的语言能力。请您根据以上要求进行修改并回复给我，谢谢！
全书分为5个单元，每个单元包含4篇课文。课文的结构按照图片穴刺学句——看图学句——看图学句的顺序进行排列。每个单元之后都安排了一个基础训练。前后课文的安排根据内容深浅、篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文都有注音，以便学生阅读。生字都在田字格中写出范字，方便学生模仿写作。
本册共安排了150多道课后练习题，每一道练习题都紧密贴合了所学课文的教学要求。其中，基础训练部分包含了50道题目。这些练习题涵盖了拼音、字、词和句子的学习内容，突出了本学期识字、学词、学句的重点，并逐步加深了句子的难度。
为了满足耳聋学生学习语文的.特殊需求，我们精心安排了100多幅彩色插图。这些插图将辅助学生理解课文内容，并为他们的口语和写作训练提供依据。通过视觉帮助，我们旨在提高学生的语言理解能力和表达能力。这些插图是我们为满足耳聋学生学习需求所采取的重要措施。
课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。
二、教学要求
1、加强汉语拼音的学习，提升鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能够准确地、流畅地发出音节，掌握本册新增的音节。
2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。
3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。
6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。
7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。
8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。
9、认识句号。
三、教学重难点
重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。
难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。
四、学生情况分析
我们班级里有11位学生，他们都很年轻，但表现出聪明、活泼和好动的特点。然而，由于他们喜欢玩，导致他们的学习成绩存在很大的差距。其中有杨文、王庆启、李惠、陈琪、周洁和张羽，他们非常聪明且热爱学习，主动性强，所以他们的成绩非常优秀。而王佳如、田琪琪、钱成和周帅则非常喜欢玩耍，缺乏学习的主动性，因此他们的成绩非常不理想。为了提高他们的学习情况，我们将加强对他们的监督，让他们产生这样的想法：我要自愿学习，而不是被迫学习！
总之，每个学生都有自己独特的闪光之处，在教学活动中，我们要善于发掘学生的优点，并且加以提升，让学生本人意识到自己的闪光之处，同时也要让周围的老师和同学们都能够认识到这些优点的存在！
五、教学措施
1、继续加强词语和句子的积累练习，让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。
2、我们需要注意激发学生的积极性和主动性，引导他们进行合作学习，并进一步培养他们的自学能力。同时，教师应该充分发挥主导作用，鼓励学生独立思考，并通过指导来帮助他们学习和练习句子。
3、我们可以继续在班级中推行一对一活动，以促进学生成为学习上的伙伴，优秀学生帮助困难学生，相互影响和促进。通过这种方式，我们可以建立起一个积极向上的学习氛围。
4、开展一些活动，让学生在玩中学，学中玩，玩学不分家。
5、创设情境，巩固所学知识。
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