一年级语文教学工作总结范文锦集
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的一年级语文教学工作总结范文锦集，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文教学工作总结范文锦集1
本学期，我担任一年级语文教学工作。本班共有45名学生，由于学生年龄小、学习习惯未养成，学习不够专注，加上这学期时间紧，教学任务重，这些都给我的教学工作带来较大的难度。为了搞好教学工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下几点：
一、抓好学生良好学习习惯的养成：
一年级的小学生，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到顾惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大局部学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生基础知识的巩固和掌握：
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固掌握、写字、读书等方面作了大量的努力。
（一）注重汉语拼音知识的巩固掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。因此，我每天利用早晨的一段时间领着学生认读。上课时我注重了学生的拼读方法和拼读规律的指导，将拼音知识活学活用，到本学期末大多数的同学掌握了拼读规律，读拼音写汉字错误率比较低。
（二）抓好写字训练。
面对新课程教材识字量大的特点，一年级的识字、写字教学是语文教学工作的难点。为了既要完成教学任务，又要使学生能将所学的生字写回、记下来。本学期我阅读了大量有关《低年级识字教学方法探究》的教学书籍，通过半年的摸索、实践，并利用教材资源的优势，充沛调动学生的积极性，摸索出了加一加、减一减、换一换、形声字识记法、合体字识记法、分部件记忆等多种识字方法。学生学得快、记得也快，提高了学生识字的能力。在写字方面我主要是抓了学生的`执笔姿势和写字方法的指导。其次，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自身在课堂板书上给学生做一个很好的示范。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生良好的写字习惯。
（三）抓好读书训练。
上好语文课的关键是要让学生读好书。只有认真读书，把书读通了，读精了，才干领会课文表达的意思，领会__的意境。因此，从一年级开始，我就注意了学生读书的训练。一年级学生读书的规范不能过高，在读书方面我主要抓了拼音的拼读、字词的认读，句子在语调、语气和如何读好一个完整的句子方面做了重点指导。还有整篇课文的完整性上进行了大量的读的训练。通过重点的训练之后，大局部同学已经改掉了唱读的习惯。同时，在读课文时，我注重了自身示范的作用，一年级学生模仿力强，因此，在领读课文时，我特别注意课文的字音、语速、语感、语调等方面的示范性，大局部同学都能模仿我读课文。
三、课前认真备课，努力上好每一节课：
为了让学生乐学、好学、善学，我在课前努力钻研教材，认真备好每一堂课，即备教材，又备学生，关注学生的年龄特点和个体差别，在课堂上因材施教，并利用远程教育资源创设生动有趣的情景来调动学生学习的积极性，激发学生学习语文，探究知识的兴趣。在教学中我还设计了许多小游戏，如摘苹果、识字大转
一年级语文教学工作总结范文锦集2
学生情况分析：
经过上学期的接触，我对班级的孩子有了一定的了解。孩子们个个活泼可爱，多数孩子能主动追求上进，少数孩子自觉性与自律性差，需要教师、家长多做引导与督促。个别孩子天性好动，爱动脑筋，积极思考，他们课堂上的奇思妙想常常让我措手不及，使我们班级充满了灵动的气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面少部分同学较弱。在课外阅读方面部分孩子喜欢看课外书，在语言表达方面，孩子们会讲，但随意性强。
教材情况分析：
本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。
1、关于识字
“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——18个，其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字10——18个，其中要求写的为8——10个。“识字”课采用以下三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣，提高识字效率，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
2、关于课文
全册教材安排课文26篇，分为6个单元。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。
3、关于练习
本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，又朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头表达能力。
采取教学措施
1．识字写字教学
本册教材要求准确认读483个生字，能按笔顺正确书写、默写生字298个，识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，放低要求：在语言环境中认识，就算认识。
如何巩固识字就成了识字教学的难点。我发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。我非常重视写字教学。指导写字，细致、到位，每字都让学生观看写字flash动画演示，演示规范、清晰，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，认真练习写字，切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。要求学生每天坚持练字10分钟。
2．阅读教学
阅读教学，首先是重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，我每节课都充分利用多媒体课件，激发学生阅读兴趣，降低学生理解难度，积极调动学生情感因素，引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。通常采用多种方式，如，教师范读、跟动画读、配音读、分角色表演朗读、等等。朗读指导多分层进行：
1）范读，由教师示范，或者听录音、看动画；
2）指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；
3）指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读的现象；
4）指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。一般是先听，再跟读，到模仿，最后才读出自己的感受。
3、练习的教学
“学用字词句”教学充分重视儿童的生理、心理特点，使练习儿童化、情趣化，将语文能力的培养融人丰富、有趣的情境之中去，增强学生的参与热情，促进其自我体验、自动积累。重视学生的多元感受和创新思维，立足于使每个孩子都能表达自己的感受，说个性化语言，给了学生很多个性化创造的空间。比如，练习1的“学用字词句”中，让学生说说山羊、刺猬、乌贼遇到危险是怎样保护自己的。这里的答案就不是惟一的，学生可以说出多种自我保护的方法，而最后一句“( )遇到危险时，就( )”，学生可根据自己的'见识，有多少说多少。在此基础上，教材又让学生说说“若是自己遇到危险，会想出什么办法保护自己”，这里的空间就更大了，学生可设置各种情况来说怎样采取有效的自我保护办法。这样的练习设计，充满了个性化色彩，学生的想象和思维得到了充分地勃发、锻炼。
“读读背背”内容除“成语”外，包括名诗选萃、格言警句、谚语、歇后语、谜语、楹联、儿歌等。苏教版小学语文教材精选这些内容让学生读读背背，对于学生学习语言、积累词汇、读书明理、做人处事都大有裨益。只要求学生粗知大意，一知半解即可，其中不懂的地方无需深究，不必苛求。学生读得多了，背得多了，慢慢地也就懂得了其中的蕴涵。
汉字本身含蕴着丰厚的文化底蕴和积淀，写好汉字，对于培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化素养，培养其高雅的审美情趣和良好的心理品质，都有着不可低估的作用。每单元的写字把字分类整理，便于让学生掌握规律，所以一定要认真教学，严格要求学生规范地写字。
“口语交际”在教学中要努力发挥“情境图”的作用，并根据或凭借这些情境图创设出更加具体、逼真的与生活相似的易于双向互动的交际情境，唤醒学生的生活积累，将自己已有的生活经验与要学习的内容建立起新的联系，以激发学生学习口语交际的热情。
另外，还努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
4、写话的教学
一年级尚未系统安排写话，但我布置学生每天写一句话，结果有很多学生不满足于只写一句，有的甚至写出了200多字。对于有写话积极性的同学，我采用上台朗读、金话筒、评日记之星等多种方式，及时给以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……使孩子有话想写，乐于写。
总之，在教学过程中，我努力根据学生的实际情况，灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。通过一年的教学，不仅为学生传授最基础的语文知识，更教会学生做人的道理，更重要的是使他们爱学习，爱语文课堂，爱上语文。
教学成绩
经过一学期的努力，取得了可喜的成绩。首先行为习惯与学习习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我采用多表扬多鼓励的方法，让孩子们学习榜样，自我加压，一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，有了一定的自控能力。我每天检查作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。其次，知识掌握较为牢固。班级平时检测达到人人合格，期末学校统一检测更是成绩喜人。全班平均98分，都在90分以上。17人得了100分。学生学习积极性较高，大部分对写话兴趣浓。本学年评选出张益维、刘赵洋、郑嘉宇、周彤、孙政、陆梦凡、许志光、胡鸿宇、宋奕儒、刘雨寒10为同学为“日记之星”，有力地促进了全班同学的写话热情。
努力目标：
进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓励学生追求上进，努力使每一位学生得到最佳的发展，使他们今天比昨天好，明天比今天更优秀，实现一（1）班没有一个掉队的同学的目标。
一年级语文教学工作总结范文锦集3
在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课
在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养
经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的'学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
一年级语文教学工作总结范文锦集4
在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。总的来说有以下几点
一、借助道具，渲染对话情境
小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。
在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。
创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。
二、关注学生参与课堂教学的有效性
关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论知识，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，容易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的.讲解产生积极的反应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。
三、讲课要言之有序，切忌语无伦次
提高语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解顺序尤为重要。
体育教学的讲解顺序一般是下肢→躯干→上肢→头部，这是一个比较合理的讲解顺序，比如“立正”的动作要领，如果你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解顺序，层层深入，逐一破惑，才会使学生容易理解掌握。
四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣
提高语言讲解效果，要注意富有情趣，使学生产生共鸣，因此，巧妙地运用形象的比喻，合理地穿插一些风趣的语言等，都有利于增强语言讲解的感染力，比如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比喻句讲解，就会使学生易于理解，茅动开。否则，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比较单调乏味，使学生产生厌恶心理。
五、讲课速度要快慢得当
讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听教师灌输，而毫无思考的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，则显得平铺直叙，无有节奏感，容易分散学生的注意力，因此在教学中讲解时要根据不同情况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简单练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不可因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后。
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