研修工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的研修工作总结，希望对大家有所帮助。
研修工作总结1
研修是一本意味深长的书，在这个炎热的七月为我们方井小学语文组翻开一页页动人的篇章。
辛劳篇---- 早出晚归
研修至今已是第五天，五天里同事们忙碌辛劳的身影，是我们研修室里最令人感动的风景，八点之前，同事们都已经秩序井然的坐回到自己电脑前，聆听专家的视频讲座，翻看文字资料，这些事情总把每一个人维系在忙碌的思考中，全身心投入。我们组王桂珍老师，因为老公也要研修，酷暑炎热的天气只能带儿子来学校，随便找一间教室让儿子读书玩耍，她便全身心投入学习。
合作篇----- 团结互助
方井小学语文教研组，向来是一个团结协作，分享智慧，共同成长的团体。五天的研修，五天的`收获和进步，从来没有哪一个人是被遗忘的，我们共学，同进，看老师们三三两两围坐在一起，许是又遇到什么难题了吧？不一会儿，他们会心的微笑告诉我们，共同的智慧让难题迎刃而解又是多么让人欣喜。最年轻的崔楠，我们有什么电脑操作问题，肯定有她靓丽的身影在旁边；我们的大姐王洪芹老师，教学经验丰富，作业中出现什么难题，总能听见她思路明确的解答；研修组长李文刚校长，忙碌的眼睛都不肯离开电脑一刻，但也从不忘记为我们指导作业和随笔感言。
求知篇----如饥似渴
研修的平台犹如知识的清泉，专家的智慧同仁的资源汩汩流淌，这让我们在尽情汲取的同时，倍感压力，害怕一时的疏忽让我们与专家的指导擦肩而过。同事们那专注的眼神，灵动的手指，都是想要留住知识的见证。汪丽老师学习记录是最认真扎实的，看她一会注视电脑，一会又趴在桌子上认真记录要点，不大的笔记本上密密麻麻写满了她的收获体会。
收获篇---满载而归
每个人犹如贪婪的孩童在潮后的沙滩上尽情地捡拾那五彩的贝壳，不觉中，我们已是满载而归，我们知道了学生学习活动的特点，我们重温了同课异构的精彩……看最活跃的刘金霞老师，经常在收获一个知识点时，情不自禁的欢呼几声；最踏实认真的王新新老师经常在解决一个问题后还要再问我一遍，确定是否正确。看着每个人沉甸甸的收获，我们欣喜的同时也有憧憬，憧憬着把这些收获实践在今后的教学生涯中。
研修工作总结2
结束了15天专家、教授、名师讲座的集中培训，我们进入了第二阶段的跟岗研修。在第一阶段我们集中培训听讲座，收获不小，在第二阶段跟岗研修，同样受益匪浅。可以说第一阶段的收获的心理念、新知识只不过是纸上谈兵，在第二阶段中带着获得新理念、新方法去实地操作、感悟，才让新理念、新方法有了生根发芽的基础。现将我的一些收获总结如下。
一、人文校园、书香校园，让人叹为观止。
从喧嚣的市区大道走进河滨校园，让人的心灵一下子变得很宁静。虽然河滨小学建在市区大道旁，但当踏进校门时，会让人产生一总自己与喧嚣的闹市相隔离的感觉。这源于河滨小学那高高的围墙，还有那墙里墙外攀延于墙上的茂密滕蔓。这些滕蔓给河滨小学的围墙穿上了厚厚的绿装，不但起到隔音效果，还具有净尘的作用。为了给学生创造一个舒适的学习环境，给教师创造一个温馨的工作平台，全校师生尽心竭力，共同打打造一个具有如此人文氛围的校园。进入校门的左边是两排左右相对的木制坐廊，给人一种古色古香的味道，坐廊上一尘不染，学生在课余时间就坐在木制坐廊上津津有味地品读各种课外书。每一层楼的阳台上都放着一排常青盆景，盆景青翠欲滴，叶片发亮，这是师生们每天都不停打理的结果。每层“7”字形走廊上都张贴着各种名言警句或者校内校外的先进事迹以及伟人图相。“7”字形走廊的尽头是一个按年级设立的阅览室，方便学生在课余时间可心尽情阅读或查询资料。阅览室图书种类非常丰富。除了学校购置的以外，还有每个学生贡献的图书。在课余时间走进阅览室，你会感受到浓浓的学习氛围。这就是河滨小学充满人文书香的校园建设，观后让人叹为观止，得到很好的启示，为今后我们的校园文化建设提供了宝贵的参考价值。
二、一支对工作充满激情、待人热情好客的教师队伍让人情不自禁的融入其中。
走进河滨小学，一个个辛勤的园丁，无论年老的还是年轻的都精神饱满、脸上挂着笑容，要么是与同事相互探讨交谈，要么是拉着学生的小手亲切地交谈，要么是昂首挺胸、迈着健步走在操场上或走廊上。老师遇到我们这些跟岗学员，都会点头微笑以表问好，或者伸手相握。在校园中遇到学生都会微笑弯腰，一句“老师好”让人觉得对学生的辛勤付出有了很好的回报。这是河滨小学教师言传身教、潜移默化的教育结果。这是一支热情好客的教师队伍、一支对工作充满激情的教师队伍、一支把自己的人生价值体现得淋漓尽致的教师队伍。这样的精神风貌来源于自信，一种化腐朽为神奇的自信，是对下一代充满自信充满希望的升华。受到有如此风貌的教师队伍的影响，怎不让人喜不自禁地融入其中呢。
三、共同进退、团结一致的教育大局观让我深受影响。
河滨小学的教师队伍有着先进的教育理念，雄厚的师资力量。这雄厚的师资力量来源于教师具有共同进退、团结一致的教育大局观。他们只看重学生的发展，不计较个人的得失。在教学经验分享上不会出现留一手的现象。众所周知，现在是一个物欲横流的社会，一些人为了个人的前途发展无所不用极其。教师不是圣人，为了个人的进职进称在努力工作的同时想方设法超越别人。自己的一些宝贵的`经验总要作为进职进称的底牌，不轻易拿与别人分享。在公开课后的评课活动对上课教师的评价是扬长避短，不会提出一些有价值的建议。但在河滨小学的教师队伍中跟本就不会发现这一现象。在每次评课议课活动中，每个教师都能一针见血地指出上课教师的不足之处，并指出你该怎么做，不能怎么做，如果是我，我要怎样做等说法。正是因为有这样不藏私的现象，所以河滨小学教师才具有如此丰富的教学经验，个个教师都是教师中的精英。因为每个人都受到视野的局限，都有自己的不足之处，但“你用一个思想，我用一个思想，我们互相交流后我们都能有两个思想”。所以这样的教师队伍在探讨教育的大道上才会走得更好更远。有这样的教师队伍，跟学校的领导班子有密不可分的关系。领导班子要有全新教育理念、要有说服驾驭教师的领导之风。同时更与教师个人的人生价值观有着密不可分的关系。因为他们是把自己的一生放在下一代的身上。
四、先进的教育教学理念和全新的教育教学方法让我受益匪浅。
通过一个月的听课、研课、评课以及同课异构等教学活动我吸收到了很多的教学经验。学到了“互动式”“参与式”“合作交流式”“自主探究式”等新型课堂的开展方法。课堂要体现一切为了学生，为了一切学生，让学生真正成为学习的主体。在教学过程中要着力于培养学生的能力，着眼于学生的未来发展，要让他们将来能够适应社会，能融入社会。在此基础上体现了“师生互动”“生生互动”的课堂呈现方式。教室早已不是教师一个人的舞台，不是教师的一言堂。教师的角色早已改变，教师的工作方式不是教书，而是要让学生会怎样学习。教师在课堂上只是一个引导者，要引导学生怎样去探索，怎样去开发自己的潜力。在河滨小学听课的过程中我学到了许多艺术性的引导语，被老师们那种善于抓住教育教学契机的机敏思维深深折服。同时也让我深深地感受到，要想上好一堂课真的不是一件容易的事，冰冻三尺，非一日这寒。在教学的道路上要想走得更好更快就必须终身学习。
总之，在这次跟岗研修中我受益匪浅，让我彻底改变了我原来的教育教学观念。
研修工作总结3
时间总是在匆匆中不知不觉的度过,经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的认识。我知道了校本研修在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的`教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
一、教师要勤于学习
有丰富知识的年青班主任，往往会使学生接触到各种各样的知识，激发他们的好奇心，感染着学生求知的欲望，成为学生的楷模，形成一种信任感。有了信任感，对学生的教育，调动其积极性会容易成功。教育学生，必须先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。一位老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。
我们想要知识丰富，我们必需在繁忙的时间中挤时间学习、看书，发扬年青人精力旺盛、接受力强的优点，像蜜蜂采蜜那样吸取多方面的知识，促使学生前进，感染学生的求知欲。
二、教师要勤于反思
我们除了学习，还要勤于反思。美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验+反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗?学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的?……这些都是值得我们去反思和解决的问题。
研修工作总结4
头顶酷暑，心存一丝敬意、爱意，怨意……一年的远程研修，又出发了。
前几天看到一篇文章，说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这些说法已然过时了，但是，读书能增长知识，拓宽一个人的思维，改变一个人的胸怀，这些作用却没有改变。”
今天，我们齐聚一堂，和熟悉的同事一起，借助网络研修的平台与全省的专家、老师对话，交流，这不也是读书吗？网络研修这本书更活，随时都会产生新的问题，并得到专家解答与老师的交流，随时都有思维火花的碰撞，利用好这几天的时间，好好读这本书，应该是我们每个人应该珍惜的机会。
魏耀蕃老师卷首篇中有一句话：“教育的本质就是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”忽然觉得自己的工作是如此神圣，一个灵魂唤醒另一个灵魂，又突然让自己感觉很空虚，自己的灵魂哪来那么大魔力，去唤醒另一个，甚至更多个灵魂？唯有不断的读书，学习！马上进入状态吧，好好珍惜研修机会，努力提升自己的灵魂，也许短暂的学习不能提高自己灵魂的.高度，我想至少可以提升灵魂的温度。
“心有多大，舞台就有多大。”在远程研修的舞台上，只要你参与，这个舞台就属于你！相信我们岭子中学文综组的老师会在这个大舞台上展现个人魅力，提升团体合作力，共同提升灵魂的温度，在今后的教育过程中，去唤醒更多的灵魂。
研修工作总结5
为推动我校教师队伍的专业化发展，促进专业能力进一步提升，我校认真贯彻落实省、市、区《基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼活动实施方案（20xx-20xx）》，并以此为导向制定《哈尔滨市第十四中学校教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼方案》，有序开展教师能力素质提升的系列研修活动。6月20日我校组织相关学科教师参与黑龙江省实验中学承办的深入推进“双新”实施，提升学科育人能力——“青蓝工程”教学研讨活动。
本次活动是基于学科育人的课堂教学深度变革的探索与实践，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥学科课程的整体育人功能，提升青年教师育人能力，促进育人方式转变。在活动开幕式部分，黑龙江省实验中学校长孙景峰作专家引领发言。孙校长从重构教学理念，课堂教学需要解决的.问题及学生学习的关键环节等方面，深入浅出地分析了“双新”背景下教学思想、实施方式的转变，强调提升教师育人能力的重要性。在课堂教学展示环节，毕业于哈尔滨工业大学、北京化工大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学等优秀学府的黑龙江省实验中学青年教师现场教学精彩纷呈，重点突出、思路清晰、氛围活跃，热情奔放的课堂让人耳目一新。
我校是黑龙江省实验学校“双新”领航示范发展共同体的成员学校，学校对此次活动非常重视，姜珠校长和张丽娜主任及相应学科的备课组长到现场参会，相关学科全员教师线上参加听课学习。
上午十点，教师们认真聆听专家引领发言，重构教学理念，筑牢思想基础。下午一点，分学科听课学习。全校教师在活动的全过程中，认真思考，积累经验，结合我校学情积极讨论，探讨教学内容及方式的针对性、科学性与有效性。
“学必求其心得，业必贵其专精。”作为教师，终身学习不断发展是必备素质。我校教师将珍惜学校搭建的学习平台，抓住每一次学习的机会，学有所思，思有所悟，悟而能行，行而有效。在领航示范的指引下，研无止境，研有所成。
研修工作总结6
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
1、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的.地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式。
全面提升自我素质、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
1、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
2、加强师德培养教书育人，师德为本。
认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
3、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
研修工作总结7
研，有细磨之意；修，乃佛学的一种行为，意旨虔诚的学习，并将它贯彻在自己的行动中。所以研修，不同于一般的学习与培训，它更看重学习者自身的反思。
曾几何时，我们在为转变学生的学习方式而探索实践着，可曾想过，作为教师"我的学习方式与时俱进了吗？"今天，阅读了山东教师教育网上的《修己悟道》和《联系自身实际，提高作业质量》两篇文章，看到两位专家对当前成人学习状况的把脉分析，我对"研修"的认识更近了一步。
回顾自己的成长之路，学习与反思一直伴随着我。每学期结束后，我总是要拖上一段时间才能将学校发的教材、教参等教学资料上交，因为我有个习惯，用完每一册书后，我都要根据教案后的课后反思，对照课本，再次学习教师用书，再次对教材进行一次事后解读，最后整理出这一学期的.教学片断。其中有令人欣慰的，也有令我困惑的，这些都会成为我个人独有的教学资源。这些资源丰富了我对教学的认识，让我的教学生活扎实而充实。
正因为有了平时的积累，所以在20xx年的远程研修中我能独立完成每一个专题的作业。当遇到对自己触动较大的话题时，敲击键盘的手指怎么也停不下来。"数学好玩吗？"就是在这样的状态下一气呵成的，并得到省专家的推荐。
如果以往我们的学习曾浮在表面，那么就借这次研修的名义抛却心中的浮躁，珍惜学习时间，珍惜学习机会，珍惜学习权力，更是珍惜自己的生命。
研修工作总结8
通过一学期不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
一、加强理论学习，提高思想认识
开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，本人认真填写了学校发的校本研修个人成长三年规划表，制订了个人研修计划。
二、积极参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业知识。每周四是我校的校本培训和语文教研组活动时间，这些活动，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；通过白板技术的培训，提高了对电子白板的运用能力；在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研
修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质
积极参与网络研修，多上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的`视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
四、积极参加学校安排的各种培训学习，提高自己的教研能力。
根据学校安排，我参加了上级部门组织的《中小学教师校本研修工作培训会》和《中小学教师电子白板运用培训会》，主动报名参加xx年度网上国培学习--《中学语文专业》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经验，提升自己的专业知识。
五、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
人的潜能是无限的，个人专业化成长规划的设计与制定是对自我
的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。
学无止境，今后我会更加不断学习、不断地充实自己的学识和专业水平。锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使教学工作能更上一层楼。
研修工作总结9
20xx年小学分散研修工作总结“破茧成蝶”的思绪还萦绕在心头，“为自己研修”的畅想还在弹奏。突然有个声音告诉我“磨课即将结束！”
“不，不是结束”望着窗外，我的思绪在飘舞，梳理着对这六周研修的记忆与感受。
关键词1：敬业
浏览着上课教师一丝不苟修改的教案，拜读了老师们精心“加工”的随笔，忘不了李英老师作为七个月大孩子的母亲为研修付出的辛苦，忘不了高敬老师为了研修却许久未见自己的骨肉，忘不了各位组长在自己学习之余所做的协调工作，期间的辛苦和劳累是不言而喻的，正因为如此，强大的责任心告诉我：我必须推荐！我推荐的不仅是一篇教案或随笔，还有他们的信仰，工作态度，生活方式研修期间的身累，心累，我们互有体会。为人父母，工作一忙起来，关心自家孩子的时间少了，心里有太多对孩子的歉意。Sorry,babies!爸爸妈妈的专业成长与你们的健康成长都是恒久不变的话题！
关键词2：专业
感叹于专家对课堂教学及教学现象深度的评论与剖析!刘春平老师对专题一“字母课堂教学设计课例”进行了思考，写出了自己中肯的看法，得到了众多专家的好评！“这就是差距！”我心里想。他们对教学现象的敏锐感知度，是自己不能及的。刘春平老师推荐我的随笔感言中说道：“年轻教师如庞老师者，如果能有这样的思想，做好自己发展的计划，就会踏下身子，认真学习的。建议庞老师可做一个五年发展规划，再在五年级规划的基础上，再做年度计划，详细列出在这一年里自己打算要达成哪些目标，如上一节什么规模的优质课，发表几篇论文，申请一个什么级别的课题等。总之有了计划，才能规划好自己的教育人生。愿您及所有像您一样做着计划和正在实施自己计划的老师都成功！”我想,每个专家也都是从一线教师慢慢成长起来的。他们的成长必定是在有条理的计划中逐步实现的。我的专业成长之路缺乏计划性。刘老师一语中的,我的心中充满了感激与佩服！告诉自己：厚积薄发，实践出真知，我要借助理论和实践去丰富自己的教育生活，去体验，去总结，让收获的喜悦来的'更猛烈些吧！
关键词3：意识
课标意识：先前读了几遍《英语课程标准》，自我感觉对课标内容有所了解。通过本次研修，我发现课标内容是博大精深的，每一句话都足以让我们作为一个课题来研究。以前对课标了解的太粗略，接下来的教学要注意“细细”品味课标精神。
学情意识：学生是我们课堂的主人，更是课堂的生命。多角度了解学生，基于学生设计课堂，我们的课堂才会呈现欣欣向荣的景象！问题意识：一直觉得自己的课堂教学存在很多问题，也想改正，却无从下手。本阶段的研修给我们提供了一个解决教学问题的模板，它教会了我们如何进行有效跨区域教研活动。
磨课期间，还有很多的关键词：团队精神，为自己研修，破茧成蝶，孩子的福音而在我的教育生活中，“研修”已经成为最夺目的关键词。
宋代青原禅师说参禅有三种境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水;禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。研修如参禅。我初读研修，了解了“真实语言运用”“创设语言情境”等教学理念，以为这就是我要学习的研修。再读研修，认为研修是教给我们如何有效教研。我们要把研修知识用于实践，研修不再是单纯的研修，而是一种教研模式的传递。如今我看研修，它是在追踪问题中实践所学研修理论，在一次次的打磨中使老师们体味成长的快乐，见证自己的价值，把教师们引领到幸福道路上来。提笔至此，想起苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆里姆斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
如今的我突然彻悟研修首页蓝红相间的字眼:最后给研修添加点诗意吧！
研修不就像蒲公英吗？它的种子看似在秋季随风起落了，其实那是飘向了广袤的田野。我们的大脑不就是那片田野吗？正如蒲公英花语所意：停不了的爱（cannotstoplove.)，无法停留的爱(couldnotstaylove.)。
雪莱说过：冬天来了，春天还会远吗？我们相信，蒲公英的种子会落地，生根，发芽，丰收
研修工作总结10
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。
一、思想方面
在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记。
(一)积极参加听课、磨课评课活动。
根据校本研修的要求，尽管自己已年近50，还积极承担了实验教师磨课的任务，上课、听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每两周上一次课，听两次课，再集体磨课，再别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，进行第三轮磨课，听课、评课、达到共同进步。
(二)教学反思方面
每次听完同伴的.课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
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(三)研修论文成果方面
我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文。
(四)狠抓基本功练习
我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。
四、个人校本研修有收获
本人以新课程标准为导向，巧妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的实验、实践、总结等多种方式，来解决教育教学中的困惑和疑难、教学研究的具有针对性和讲实效，在实践中成长，在总结中提升自己，在研修中提升自己的业务水平。
研修工作总结11
自从10月15日开始，小学教师双对接分散研修进入选题研修，到现在的"磨课"研讨，我深感受益匪浅。
双对接分散研修，让我感慨万千。作为一名乡村教师能借助省教育厅为广大教师搭建的这个教研平台，与全国的知名教育专家亲密接触，相互对话，深感如一杯香浓醇厚的咖啡，回味悠长；聆听专家的讲座，犹如漫天绚丽的云霞，让我憧憬，使我感动。他们的知识太渊博了，让我大开眼界。
一分耕耘一分收获。双对接远程分散研修，实现了实践、学习、反思的良性循环，使我深深感到远程研修路，是教师专业成长的快捷道。
在这次双对接远程分散研修中，我通过认真看视频，参与研讨学习，发表点评，汲取各种先进的教育教学理论，丰富了自身的文化知识。在参与双对接远程分散研修中我结合学习内容和自己平时的积累，积极撰写研修随笔，在我写的《写作的源泉来自大自然》一文中用具体的事例介绍了如何指导学生开展走出课堂，走进大自然，寻找写作的素材，这一灵活多样的活动锻炼了学生的观察能力、训练了学生的写作技巧。我的随笔得到了指导教师徐翔老师的认可，给予了高度的.评价，并进行了点评、推荐。
双对接远程分散研修让每一位教师都有收获。我深感这次研修从多角度、全方位地为教师提供了丰厚的教学知识和文化大餐，使广大教师通过研修，更进一步明确了新课标下的教育教学活动的途径和思路，明确了新形势下的教育教学改革新动向和新方针，同时也进一步提升了自身的教育教学活动的技能，为下一步的专业发展奠定了坚实的理论基础。
双对接远程分散研修以来，我在深深反思中不断前行，通过双对接远程分散研修，我们能够在线互动，网下研讨，专家引领，学员交流，很有收获。在此期间，不仅领略了视角的多元、思路的拓展和观点的新颖，还感受到执着的真情与感动，心灵与心灵的共鸣，感情与感情的交融。这真是学习与研修齐在，创新和课改共存。
我坚信：双对接远程分散研修似天空中永远闪耀光芒的太阳，引领我们走向更加灿烂辉煌的教改明天。
研修工作总结12
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
1、业务素质方面
①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的`理论水平和实践能力。
③运用多种形式，提高了课堂教学效果。
④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。
2、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。
我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。
3、认真学习《基础教育新课程纲要（试行）》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。
4、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。
5、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。
6、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。
总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了计划。使自己有较大的进步。
研修工作总结13
一、优秀工作的功能定位
北京市优秀班主任工作室分小学第1工作室、小学第2工作室，中学工作室，首批成员是14位获得过“北京市十佳班主任”荣誉称号或“全国优秀班主任”称号的班主任。工作室的基本功能是：
（一）加速班主任专业发展带头人的形成
专业化的班主任需要培养、需要培训，更需要班主任群体中优秀分子的示范和引领。在一个群体中能够发挥示范和引领作用的人就是带头人，能够在班主任专业发展中发挥示范引领作用的人是班主任专业发展带头人。班主任专业发展的带头人应该是班主任工作的专家，即对班主任工作精通并有独到见解的人。他们既够按着育人规律高效工作，又能够揭示育人的规律；既能够把班主任工作做得非常漂亮，又能够说出为什么这样工作以及是怎样工作。其典型的标志是已经形成了育人思想，并通过著作或文章表达出来。
北京市有一批影响全国的老一辈优秀班主任，在北京市乃至全国发挥了较好的带头作用。如，丁榕老师等老一辈优秀班主任，不仅有着感人的事迹，也有着丰富的智慧，还形成了独特的教育思想。他们以其事迹感染着年轻人，以其智慧迪启着年轻人，以其思想引领着年轻人。北京市有一批正在成长着的优秀班主任，在4万余名中小学班主任中，已经有8800名班主任获得了北京市“紫禁杯”优秀班主任荣誉称号，有20名获得了北京市十佳班主任荣誉称号（20xx年和20xx年两届），有数十位获得了全国优秀班主任（教师）和模范教师的荣誉称号。他们做出了一定的业绩，在北京市乃至全国产生了一定的影响。
但是，从北京市班主任群体的现状来看，优秀班主任的数量不少，但特别有影响力的不多；优秀班主任的工作特色初步形成，但教育思想还很少形成；优秀班主任自身工作得特别好，但发挥引领作用还不够。优秀班主任工作室的作用之一，就是使优秀班主任尽快成长为班主任专业发展的带头人。
（二）促进优秀班主任的可持续发展
从前期的资料分析和访谈调研，我们发现，工作室成员都是模范教师：他们认真贯彻党的教育方针，创造性地开展工作，努力使全体学生得到全面发展，表现出高度的责任感；他们爱岗敬业、激情投入，持续地创造着一个又一个班级发展和学生发展的奇迹，表现出高尚的道德情操。他们也是智慧教师：他们智慧育人、科学工作，无论什么样的班、什么样的学生到他们手里，他们都会化腐朽为神奇，表现出高超的教育智慧。他们也是个性教师：他们每个人都有“独门绝技”，他们用不同的教育风格成全着他们的学生，也成就着自己；他们的个性体还表现在他们以超人的毅力和卓越的智慧把工作做到极致。
但是，他们要成为班主任工作的专家，要成为班主任专业发展的带头人，还需要将经验进行梳理、提炼，升华为思想；需要将实践智慧显性化，升华为理论。这是优秀班主任的智慧实践从自发走向自觉的过程，是优秀班主任的实践智慧从隐性走向显性的过程，是优秀班主任的实践智慧结构化为操作思路的过程，也是一个探寻班主任专业成长规律的过程。要实现这种转化和飞跃，一方面需要班主任的自主反思、自觉提升，另一方面需要专家的点化和引领。前者需要班主任的理性思维能力和科学研究能力，后者需要专家的理论水平和指导能力。优秀班主任工作室致力于通过提升班主任的理性思维能力和科学研究能力，实现班主任的可持续发展。
二、优秀班主任工作室的运转
优秀班主任工作室的项目目标是：“建立优秀班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动北京市中小学班主任队伍建设，打造一批在北京乃至全国有一定影响的知名班主任群体。探索中小学班主任成长的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。”（《北京市教育委员会关于做好20xx年班主任队伍建设专项工作的通知（京教德〔20xx〕2号）》）
围绕上述目标，优秀班主任工作室确定的基本工作思路是：以教育科学研究为主线，以优秀班主任为主体，以指导老师为主导，以形成班主任教育思想、打造优秀班主任群体、探索优秀班主任成长规律为目的，按照统分工作原则，采用理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等形式加速优秀班主任带头人的成长。
（一）“三主”工作指导思想
1、以教育科学研究为主线。教育科学研究是揭示教育本质及其客观规律的活动，是促进教师专业发展的有效途径。优秀班主任工作室的研修班成员已经积累了丰富的工作经验，形成了高超的实践智慧。通过教育科学研究活动，可以提炼工作经验，揭示经验中所蕴含的原理和理念，使具有特殊性的工作经验升华为具有普遍指导意义的理论。工作室采取叙事研究、行动研究和理论研究相结合的方式，开展基于优秀班主任实践经验的研究。开班之前，要求研修成员撰写成长报告；开班第一天，要求每个人讲述自己的成长故事；指导教师给予点评，并提出修改成长报告的建议与要求。开学后，要求研修成员撰写工作案例、工作思考（或工作经验），并进行了案例指导和课题研究指导；第一学期末，研修成员初步确定自己的研究主题；第二学期开学初，经过双方选择，工作室为每一位研修成员配备了研究指导教师；第二学期末确定研究课，第三学期初进行了开题答辩。第二年进入课题研究的实施阶段。
2、以优秀班主任为主体。入室研修成员都是在北京市乃至在全国已经产生一定影响的优秀班主任，已经取得了骄人的成绩，也具有较强的独立思考能力；每个研修成员都有着不同的成长经历和成长环境，进而形成了不同的经验和工作特色。因此，工作室以优秀班主任为研修主体，促进研修成员的自主研修。研修成员在导师的指导下自主制定研究计划并开展个性化研究，目的'是促进优秀主任的思想形成。14位班主任都确定了源于自己的特长、反映自身特色的又能促进自己工作的研究课题。如甄珍确立了《现代小学生班级阅读生活体系的设计》的研究课题，郑丹娜确立了《“全接纳，慢引导”理念指导下的师生沟通方式研究》的课题，孙凤香确立了《运用成长树进行目标管理的研究》的课题，王保东确立了《关于农村地区示范高中学生自我教育和自我管理的研究》课题，何艳梅确立了《通过真实记录促进学生自我发展的研究》课题。各个工作室根据研修成员的兴趣和积累确定研修主题，在指导教师的指导下开展专题研究，目的是形成关于班主任工作的研究成果。如，小学1室确定了“家校合作，携手共育”的研究课题；小学2室确定了“营造班级文化，滋养学生心灵”的研究课题；中学室确定了“强化自主管理，实现自我教育”的研究课题。
3、以指导教师为主导。优秀班主任已经积累了丰富的工作经验，具有着高超的实践智慧，但理论基础尚待夯实，理性思维能力尚待提高，科研能力尚待加强。因此，优秀班主任的研究需要专家的理论指导与适时点拨。为此，优秀班主任工作室成立了由高校知名学者、培训机构优秀教师和一线实践专家组织的专家团队。在组建团队时，充分考虑了专家的影响力、理论水平和学科结构。从影响力来看，我们聘请了理论界中有较大影响的檀传宝教授、在实践领域有较大影响的丁榕先生和王宝祥老师、在班主任培训领域有较大影响的陈爱老师；从理论水平来看，无论是高校学者还是实践专家，都具有较高的理论水平，并对教育有独到的见解。从学科结构来看，教育基本理论老师、心理学老师、德育理论（含班主任理论）老师各占三分之一。
一方面，导师帮助学员认识自我、发现自我，如张红老师在与郑丹娜老师的交流与对话中，帮助郑老师理清了其教育思想，将之确定为“全接纳，慢引导”。另一方面，对研修成员的研究给予理论上的支持，如何艳梅老师为“真实记录学生学习过程，促进良好学习意识与行为的形成”经验找到了“评价―激励―强化”的管理心理学基础；孙凤香的“发挥成长树的激励作用，引导孩子自主发展”，原来蕴含了目标管理的原理。在指导教师的指导之下，研修成员找到了自己的理论基础，使自己的工作特色逐渐明晰，研究方向逐渐明朗。
（二）“三项”工作策略
1、精耕细作。本项目的培训对象一共14人，分3个工作室，每个工作室配备一名指导教师，同时还配备由一线专家、高校学者、培训机构教师组成的导师团，在设立导师团时还考虑了教育科学与心理科学教师的搭配。在课题研究阶段，根据班主任的研究方向和选择意愿，为每一位班主任配备一名课题研究指导教师。工作室活动有设计有方案，活动过程有记录有反思有总结。工作室为10天的异地研修制定了异地研修方案，印制了异地研修手册和研修专家资料；异地研修结束后，形成了《记录集》、《体会集》和《总结集》，制作了宣传片，召开了总结会。
2、高端引领。参与工作室活动的专家，都是在全国有较高知名度的高校学者或一线班主任。如教育基本理论专家杨启亮、张华、李政涛等教授，教育实践专家杨瑞清、李希贵、李烈等中国当代第一批教育家丛书作者；德育理论专家朱小蔓、檀传宝、齐学红等教授；全国知名优秀班主任丁榕、黄静华、王立华等。优秀班主任在与知名学术专家面对面的过程中，进一步理解了教育的内涵和功能，体味学者的理性之魅；在与著名实践专家面对面的过程中，进一步理解了教育工作者的使命和作用，体味专家的人格之魅；在与优秀班主任面对面的过程中，进一步理解了班主任工作的责任和价值，体味着同伴的智慧之魅。
3、行动提升。“且行且思”和“且思且行”反映了这一策略。“且行且思”，是指工作室成员要边学习边思考、边探索边思考。每一次专家报告都留三分之一的时间让研修成员与专家对话；每一次工作和思考交流，都要进行同伴间的互助和指导教师的指导；每一次活动后，研修成员都要写出活动心得。研修成员在积极参与中得以提升。“且思且行”是指研修成员将所思所感转化为课堂教学行为和育人行为，或指导影响他人的行为。
（三）“四五”工作模型
优秀班主任的成长离不开政府的政策支持，更离不开学校的培养。在此前提下，工作室确立了四大加速优秀班主任成长的途径：专家引领、自主研修、同伴互助、榜样示范，四种途径贯穿于整个研修活动之中，并相互作用；设计了基础性工作和个性化研究两大类研修工作和四小项工作；安排了理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等五种基本研修方式；形成了如下研修工作模型（见表1）。
第一年主要开展基础性工作，如通过自学读书、专家报告等形式开展理论学习，以开阔学术视野；通过撰写成长报告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作经验，以聚焦工作特色；通过讲述自己的成长轨迹和工作经验，通过点评他人经验并提出发展建议，开展汇报交流活动，以实现共生共荣；通过现场展示和现场点评活动，可以尽显展示者的特色和思想，提升展示者的水平，也可以提升同伴的认识水平、鉴别能力和指导能力。
第二年主要进行个性化研究，如通过名家对话和高端引领，实现工作经验到教育思想的理性升华；通过课题研究和系统思考，形成论文、专著（或研究框架），初显思想观点；通过对共同感兴趣的问题探讨或聚焦某位成员特色的专题研讨，形成工作室的研修成果；通过报告和论坛展示等形式，汇报研修成果，发挥示范引领作用。
三、优秀班主任
工作室的活动成效
在各方面的支持下，在研修成员的努力下，优秀班主任工作室取得了一定的成效，优秀班主任的带头人正在形成，这主要体现在以下几个方面：
（一）促进了优秀班主任思想的提升和班主任工作特色的提炼
通过研修成员对自身成长和工作的回顾与反思、研修成员之间的分享与交流以及专家学者的指导与引导，工作室成员的工作经验得以提炼，工作特色更加明晰，教育思想逐步形成。甄珍老师引领学生享受现代阅读生活，进一步实践“真知真爱，育真人”的思想；万平老师提出“教育是温暖的”，并以此作为专著题目；全斌提出了“让每一个孩子都适宜发展”的教育理念。何艳梅老师聚焦于“用评价促进学生成长”的研究；袁凤芹致力于“家校合作，共奏教育和谐音符”的研究；孙凤香的班主任工作特色是“发挥成长树的激励作用，促进学生自觉成长”；王保东的班主任工作特色是“强化学生自我教育，促进学生自主管理”；李志伟的班主任工作特色是“创造属于教室的力量”。
（二）加速了优秀班主任的成长
研修成员在工作室有着不同方面和不同程度的收获。甄珍、万平、郑丹娜在入室前已经是全国优秀教师、优秀班主任，甄珍老师出版了《真知、真爱，育真人》、《班主任应该做好的七件事》等两部专著；万平老师出版了《马方日记》，郑丹娜老师360万字的“悄悄话”已经引起了广泛的关注。入室不到两年的时间里，甄珍、万平、郑丹娜老师分别获得了“德育特级”、“全国劳动模范”等光荣称号，甄珍将自己的研究进一步聚焦到带领孩子享受现代阅读生活，并正式发表了文章，万平的专著《教育是温暖的》即将作为北京教育丛书付梓，郑丹娜的专著《走进心灵》（暂定名）已经入选20xx年北京教育丛书。冯勉在20xx年获得了“全国模范教师”的荣誉称号；何艳梅于20xx年获得了“全国优秀教师”和“优秀班主任”的荣誉称号，拟撰写的专著入选20xx年北京教育丛书编写计划；袁凤芹的专著框架已经形成。工作室最年轻的李志伟（32岁）老师也评上了高级职称。所有的工作室成员都入选了20xx《北京市师德楷模》丛书写作计划。
（三）发挥了榜样示范作用
研修成员在学校内部、区域内、全市乃至全国发挥作用。隗金枝老师的工作室先于北京市优秀工作室成立，在市工作室的影响下加速发展；郑丹娜老师的学校工作室和区工作室、甄珍老师的区级工作室、何艳梅老师的学区工作室、袁凤芹在学校范围内的合作研究小组，都是在进入市级工作室之后成立的。工作室成员经常把参加工作室的体会与自己的工作室成员分享，同时也带自己的工作室成员参加市工作室举办的现场展示活动和与名家对话的活动。班主任们还通过为北京市乃至全国各类培训班主任做报告发挥示范引领作用。
四、优秀班主任
工作室的工作经验
（一）政策导向，行政推动
北京市优秀班主任工作室以项目形式开展活动。在北京市教委正确策划下，北京教育学院成功地申报了由市财政支持的20xx年和20xx年教师培训项目，并得到了资金支持。市教委和教育学院分别进行项目的申报与论证、评估与总结环节，使项目设计的科学性和合理性不断提高；项目的过程性管理，使项目实施的针对性和实效性不断加强。市教委和北京教育学院等各级领导都高度关注并悉心指导本项目的实施，极大地推动了工作室的工作，有效地激励了优秀班主任的研修。
（二）组织合理，职责明确
本项目成立了由市教委副主任罗杰和北京教育学院书记马宪平为组长，市教委德育处、人事处、北京教育学院、市德育中心、班主任杂志社等有关部门负责人组成的工作团队。
设立1名项目组负责人，负责全面工作，主要包括制定项目实施方案，安排各工作室的集体活动，协调各工作室的活动，对研修工作进度和质量进行总体把握。设1名项目秘书，负责三个工作室活动的教学、教务和日常行政管理。每个工作室设1名指导教师，共同研究、协调各室的研究工作；协助成员制定研究计划，为成员提供理念、方法和资源支持；了解成员需求和教学的全过程，对成员反映的问题及时与导师或项目负责人进行沟通；负责联系各工作室的导师和临时指导专家，对出现的问题及时进行协调解决；负责组织、落实各工作室的教学实践活动；记录活动全过程，撰写活动新闻、工作纪要和工作简报；为成员提供相应的理论、方法和资源支持；共同研究协调各室的研究支持工作；活动记录和活动资料收集。及时向项目组提交活动情况，并将重大活动报学院宣传部。
工作室还建立了由未成年人思想道德建设指导专家组成员及部分高校科研人员、中小学优秀校长和在全国有影响的优秀班主任组成的指导团队，其基本职责是：审定培训实施方案；指导工作室成员的学习和研究；对班主任在工作室的研究情况做出评价。
（三）诚心服务，启发自觉
工作室成员是北京市班主任中的佼佼者，也是工作最繁忙的人。让他们来到工作室感到学有所获、学有所乐，是我们思考和追求的管理目标。我们的做法是，确立研修成员的研修主体地位，明确研修成果的发展方向，激发他们的内在发展动力；杨秀治、张红、迟希新三位指导老师努力发挥自己的专业特长，竭诚为他们的发展着想和服务，使他们能够在工作室里感到发展有奔头，成长有方向，增强了他们自动自发的力量。
五、优秀班主任
工作室的行动特色
（一）团队影响与个别指导相结合
纵观全国的优秀班主任工作室，北京优秀班主任工作室建立了稳定的专家团队，以集体的力量影响优秀班主任，产生群体共振效应；同时，为每一位研修成员配一名课题研究指导老师，进行个别指导，提高指导的针对性。
（二）整体推进与个性研究相结合
工作室整体设计项目实施方案，明确各学期工作任务、工作时间和活动进程。与此同时，所有工作又根据不同的内容选择不同的形式。工作室的整体研究，定位于研究优秀班主任成长的规律与机制，由项目负责人统一设计并组织实施；各工作室的研究定位于工作室研修成员共同感兴趣的话题，由各工作室指导教师组织实施；每一个研修成员的研究都是基于自己的兴趣和特色，着眼于自己的教育思想的形成，由各位成员自主设计自主开展。
（三）学习榜样与示范引领相结合
工作室一方面组织研修成员学习学术大师和实践大家的思想和品格，为他们树立追赶的目标；另一方面也通过研修成员的现场展示、做专题报告、当专家评委、带本校或本区徒弟等形式，发挥榜样示范作用。工作室还通过研修成员在各区、各校成立班主任工作室充分发挥了示范引领作用。
（四）心灵激荡与情境对话相结合
工作室通过自学读书、理论讲座、学术报告，开阔研修成员的学术视野，激荡研修成员的心灵，提升理性思维。王保东在与杨启亮对话后说，他遇到了生命中的第二个“贵人”，是使他立志要做学生人生导师的“贵人”。袁凤芹老师在听了丁榕老师的报告后以“温暖一生的感动――为时史的丁榕老师”为题写了近3000字的活动体会。
研修工作总结14
20xx上学期教学工作行将结束，回想本学期的工作，本人始终以认真负责、勤奋的态度，实行岗位职责。虽然一年来工作量较大，但仍坚持努力做好本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学体会，并注意不断浏览有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。现将一年来的工作，归纳为以下几方面：
一、思想学习和领会方面：
本人能积极参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪遵法，团结同志，遵照劳动纪律，团结同志，热情帮助同志。工作认真负责，关心学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
二、生物教学方面：
1、第一做好课前准备工作，备课时认真研究教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采取直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习爱好，xxx专题一样问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最后由老师点评讲授。及时肯定夸奖和鼓励学生；做课堂练习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。
2、我利用课余时间对落后生进行辅导，不明白的耐心讲授，使他们的学习进步很快。
3、作业经过精心肠挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正。
三、自身素养提升方面
坚持参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿，及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。常常向体会丰富的教师请教、讨论教学问题。不断汲取他人的`宝贵体会，提高自己的教学水平。听公布课屡次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们集体备课，吸取他人长处，补偿自己的不足之处。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，为学生服务。利用休息时间，在网络学习期间注意凝听名师专家讲座，与许多学员进行交换、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过量方面的学习，受益匪浅，为今后的新课程教学工作指确方向。
回想过去的一年，我所任教的班级，生物获得了不错的成绩，学生的知识素养也得到了相应的提高。在接下来的时间里，我会连续努力，做好20xx年个人工作计划，争取使20xx的年各项教学工作展开得更好。
研修工作总结15
几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，用心参加各开展教研活动，完善和改善教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了必须的贡献。
一、坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。
二、用心参加和开展教研活动
我组老师用心参加市区，校各级部门组织的教研活动，不光是校内、区内的教研活动。每年还有3—4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导。还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学资料安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否贴合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。
三、改善教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。
为了掌握利用多媒体技术。我组老师用心参加课件的.学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《正弦函数y=sinx的图象和性质》。获校园课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。
教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。从—年到—年。连续参加市数学水平测试都取得了较好成绩，及格率到达到98%以上，优秀率到达30%以上。
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