班主任读书笔记
当品味完一本著作后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的班主任读书笔记，欢迎大家分享。
班主任读书笔记1
最近我认真拜读了陈宇老师写的《你能做最好的班主任》一书，一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，为陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。虽然也做了十几年的班主任，但是读了这本书，很想说，为什么不在自己担任班主任工作之初，就读一下这本书，会让自己更好地做好工作。由此，我觉得，这本书应该推荐给所有的年轻班主任们来读一读，会有很多收获的。
陈老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学性转变；由技巧型向智慧型转变；由专制型向民主性转变；由单向型向双向互动型转变；由封闭性向开放型转变；由老黄牛型向成功人士转变；由严师型向良师益友型转变；由专业化向个性化转变。
陈老师还说：把“三座山”变为“三座靠山”，说的是班主任要处理好与学校领导、家长与科任老师的关系。其实，每一个教师都应该处理好这三个关系。作为每一个任课的老师，都应该时时处处把教育学生，放在处理人与人的关系中，来恰当地运用好多方面的力量，来进行教育教学活动，才能起到更好的教育作用。
还有在“宝贵的课前两分钟”中，谈到学生课前准备的问题。确实，在现实的学校中，很多班级没有注意到这个问题：学生在预备铃响时，还是不能安静下来，非得到任课教师来到教室，才可能安静下来，甚至有时要到任课老师开始上课才静得下来。陈老师说：“我理想中的班级，应该是打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的座位上，立即把书本等物品摆好，安静地等待着老师来上课……”这就需要班主任老师，或者相关任课老师不断地教导的，特别是班主任老师是最应该负责的。要不断向学生说明：课前准备好了，教师一走进课堂，神清气爽，心无杂念，马上能进入状态，把最好的一面展现出来。要让学生知道，这就是尊敬老师，这也是为自己上好课的'必要行动，这应该成为自觉行动。
陈老师的“评选先进不用愁”，也是现在各校都碰到的评选三好生等先进的评比工作。陈老师的做法，不得不说有独到之处，即用电子表格来统计学生平时的各项表现，用各项得分来得出表现好的前几名学生，这也是我们现在用得比较多的“量化考核”办法，很有一点科学性。相比现在通行的做法：老师说了算，或以成绩说了算，抑或以学生投票决定的方法，陈老师的做法应该更有说服力。陈老师说是“自动生成的三好学生”，真的是有道理！
陈老师做班主任工作真是认真又仔细的，如他制订班级公约、打造班级名片、创建最美丽的教室、集体过生日等，体现的是方法民主、关爱学生、从小事做起、教育有落脚点，事事都能从激发学生的自信心，鼓励学生克服困难，指导学生从身边小事做起，一点一点地走出落后，不断地走向进步，走向成功。就说陈老师让学生为清洁区保洁的事，从动员学生做好卫生工作，到安排学生常去捡拾垃圾，到发现没人动手后的教导，坚持把这个看似小事的“卫生工作”做好了。这就是“从小事做起”，这也是教育的“坚持不懈”。
陈老师书中还有很多让人感动的事例与话语，值得人深思，令人很有启发。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
班主任读书笔记2
我是一个幸运的人。从幼儿园开始，小学、初中、高中，甚至到大学，我遇到的老师都可以称为是优秀的老师。他们对我的成长，甚至是对我们一批人的健康快乐成长，都起着至关重要的作用。也是受这些好老师的影响，让我萌生了“我也要像他们一样，培育出更多优秀人才”的想法。当然，老师们对我们产生影响并不是一朝一夕就能成功的事，是多年的培育，潜移默化的过程。多年之后的现在，回想起老师们教育我们的往事，脑海中印象最深刻的却是一些细节。一些可能老师自己都回想不起来的细节。而这些细节，却为现今的我们津津乐道，也必将影响更多我们的后辈。细节，不仅能体现班主任的工作艺术，更能展现一个班主任的素质修养和人格魅力。关注细节，将有助于一个优秀的班集体的形成，有助于培养学生良好的品德修养，它甚至可以影响学生的一生。但是，并不是什么都越细节越好，我们应根据不同的情况，不同的实际，采取不同的措施，一切以时间、地点、条件为转移。
教育事业是一项智慧和艺术性的工作，需要我们用大爱去努力，需要我们用大爱去做一些小事，需要我们用心去关注教育的细节。作为一名班主任，更应在细节上下功夫。小事成就大事，细节成就完美。班主任作为学校班级的管理者，作为培养学生的领军人，应注重修炼，用细节完善自己；应见微知著，从细节中认识学生；应言传身教，用细节教育学生；应爱心呼唤，用细节激励学生？
看了很多本关于班主任工作的书，让我对未来的班主任工作有了较多的认识。而读《班主任最关键的管理细节》一书，让我回忆起很多体现在我的老师们身上，影响我们至今的很多细节，让我感触良多。
本书分成六章讲述班级管理的一些细节，分别是班主任自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术和班主任家访艺术。其下又用各种案例和案例对比来说明。通过一学期的学习，我已经学到了很多班主任工作的知识，很是认同，但仍有很多自己的想法。看完这本书后，我想对其中的几个方面，说说自己的想法。
班主任的自我完善艺术
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有进行真正的自我培养，才能确保教师的教育力？”作为一名班主任，首先要做好一名合格的教师。那么，我们就需要学好教师应具备的专业知识，同时广泛地涉略其他各种知识。教师应有深厚的知识储备来完成教书育人的工作，同时还应有广博的知识积累来带动学生们去探索世界，追求知识。孩子们有着极强的求之欲和好奇心，如果没有一定的知识储备，就无法满足孩子们的需求。面对孩子的问题而不知所措，极易被孩子们轻视，久而久之，作为老师、班主任在孩子们面前的威信就岌岌可危了。而且，在细节之处的知识教育产生的作用，也很重要。例如，在运动时，边和学生们开心地打乒乓球，边告诉他们邓亚萍等人的拼搏事迹；在外出游玩时，告诉他们各种植物的区别和特点；在学生受伤时，知道怎样正确地急救？孩子们随时都在探索这个世界，那么，作为教师，也应该努力地去探索这个神奇的世界，丰富自己的知识，同时也能帮助孩子们学习。而这种细节之处的知识教育，没有细心的发现探索和深厚广博的积累是不行的。
那么，教师就应该有不断地提升自身素养，改正自己的不足的意识。尤其是
作为一名班主任，是整个班级的领导者，一举一动都将对整个班级产生影响。班主任可以不是全才，但至少应有不断提高自己素养的意识，才能带动全班的孩子，在一点一滴的细节处，发现自己，改正自己，提升自己的能力。用班主任在孩子心目当中的特殊性，做好表率，用自己的榜样力量，去教育影响孩子。
当然，光有能力是不够的，作为一名班主任，更应该对孩子有足够的爱。每个孩子都是一个家庭的宝贝，无论美丑或聪明与否，都是这世间独一无二的存在。谁也不知道哪个孩子会是另一个爱因斯坦，哪个孩子的举动会改变这个世界，每一个孩子都充满着无限的可能。不要因为成绩的好坏来简单地评定一个学生，不要因为孩子是否讨人喜欢而有所偏袒。爱是相互的，只有爱孩子的人，才能得到孩子们的爱，才能教育好孩子。我的小学班主任就教会了我们这个道理。小学时，我们班永远是全校学生最多的班级，然而却有全校最好的成绩。当然也有成绩好的好学生，也有成绩不好的学生。但在我们的班主任眼里，每个人都是特殊的，每个人身上都有闪光点。她说过，我们班的孩子每个都很优秀，以后都会是社会的栋梁。小时候，对“社会的栋梁”这个词很难理解，但班主任含在话中的真情与肯定却是掩不住的。因此，在我们班，即使成绩排名悬殊的也是朋友，成绩不好的学生也是乐观向上的品德优生。而我们，也深深地爱着我们的班主任。我觉得，要做一名真正让学生喜爱的班主任，不仅仅要教育好学生，更要用自己的爱去呵护每一个学生，让他们在关爱下健康成长。
班主任组织艺术
班级活动是学生充分展示自己、锻炼自己、并从中体验到学校生活乐趣、增强同学之间的友谊最有效的集体行为。班级活动，也是一种建立团结、向上、充满活力的班集体的好途径。班主任可以根据班级的具体情况、教育的要求和学生的兴趣来安排班级活动的形式和内容，为学生创造锻炼的机会，也有利于帮助学生形成良好的个性。
我所经历过的班级活动，每个阶段都有其特点，在教育和班集体建设的作用上都相当的成功。例如，根据小学阶段的特点，就有我的小学班主任提供的例证。小学阶段一般都有班队活动，在一些政治教育、思想教育及班级干部选拔等活动之外，我们的班主任让这个班队活动，成为了我们学生的舞台。
每周五放学前，班主任总结完一周的情况，嘱咐完周末的注意事项之后就是班队活动的问题。学生自由组队，想出一个集体活动。各队将各自的活动想法及进行方案阐述完毕后，由其他的同学指出其优点及不足并给出改进的建议，最后投票选出自己的意向活动。而得票率最高的队伍就是当天班队活动的具体组织者和主持人了。班队活动有两节课的时间，由中队长带领，进行班队活动开始仪式——集体唱《少先队队歌》。一首歌结束，同学们的热情就高涨起来了，接着就是活动的主持队伍来全权组织这次活动，班主任只是其中的一名参与者，只能在暗中为活动保驾护航而无实权干涉。最后，在大家最喜欢的《雏鹰之歌》中结束班队活动。
我觉得，在学生的能力达到一定的水平之后，就应该充分利用班队活动等形式来全面培养学生的综合能力和进行班级建设。通过这种活动，激发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，让学生体验到学校生活的快乐，增进学生之间、学生与老师之间的感情，从而形成具有凝聚力且积极向上的班集体。同时，也有利于学生创新意识、竞争与合作意识的形成。
班主任规范艺术
俗话说：“无规矩不成方圆”。制定一个好的班规，是班级管理的良好开端。
然而，我并不认同书上所说的，制定一整套的班规来管理班级，让班规成为良好班风的保障。我也不认为，那些条条目目真的能保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展。
克拉克的55条班规能让变成全校讲文明、懂礼貌、表现最好的`班，但我觉得，并不适用于中国班级的班规。在中国，几乎每一所学校都会有校规，都会有文明礼仪规范，如果对于班级来说最重要的班规的内容，还是那些毫无区别的文明礼仪课堂纪律和老师经常唠叨教育的东西，是一种多么严重的浪费啊！如果真的如克拉克所说，“越是明确具体，收到的效果越好”，那么，我想说，他培养的不是学生，而是经受宫廷式训练的绅士淑女。而明细繁琐的班规，套用在中国班级，恐怕不是只有55条了。另外，克拉克是个专对“困难学生”感兴趣的老师，面对的是“全美30年最糟糕的班”，而在中国的教育和社会风俗下，几乎不会产生如此需要明确细则规范一举一动的学生。
我认为，真正的班规，应该是领导学生的思想方向，能够内化为学生的精神追求目标，从而指导学生行为的力量。班规，锻造的应是思想。
我记得初中时，我们的班主任是一个强势的人，军事化的管理，拔尖的成绩，良好的班风让我们这个由来自五湖四海的学生组成的班级，成为学校的焦点。只因为，我们有一句精悍简洁的班规——学会学习，学会负责。班规出炉时，这句话让全班人诧异不已。只有一句话的班规，被班主任以班级座右铭的形式贴在了黑板的上方，而学校下发的班级规范细则制定参考，班主任则只让我们一起朗读了一遍。如果孩子刚入学，对学校的规章、规范及课堂规范不了解，那么，班主任有必要帮助孩子们学习、遵守那些学习生活需要注意的细则。此时对孩子的各种行为提具体细致的要求，孩子会乐于接受。但是，经历了一定时间的学习生活的高年级学生，早已习惯了学校生活、课堂制度，也就不会认真地去执行类似“上课时要端正坐好，发言时举右手，老师不点名不能回答问题”的规范了。在能保证基本的秩序后，班规应发展到更高的境界。“学会学习，学会负责”，班主任制定的这条班规，高年级的学生应经能够明白它的意思。人无完人，每个人都在不断地学习，不断地提升自己，如果要获得更好的发展的话，就必须学会学习。不是别人要我学，不是别人带我学，不是别人教我学，而是自己掌握学习的方法，找到适合自己的学习方法，才能学到更多的东西。每个人都是不一样的，班主任的班规并未规定学生应该怎样学习，学习的过程是怎样，而是告诉学生们要自己学会学习。学会负责，就是对学生的道德要求了。学会对自己负责，对自己的身体负责，对自己的未来负责；学会对身边的人负责，对关心爱护自己的人负责；学会对自己的言行负责，对自己所做的事的后果负责？虽然没有具体规定学生遇事应该怎么做，但是，一个学会了负责人的人，还需要对他所选择的方法抱有怀疑么？学会了学习，学会了负责的学生，即使没有继续深造，也能够学习到让自己获益的知识，即使没有规章制度的束缚，也能够负责地为社会为家庭为他人做出贡献。授之以鱼，不如授之以渔。学校的教育，应该是让学生走出学校后，能用学到的方法去获得更多的发展，班规的作用，应是让学生走出教室后，仍能衷心地追崇并以其为自己的行为规范。注意细节的思想、关注细节的措施，也并不是随时随地都适用的。应该具体问题具体分析。
班主任工作的艺术，不是我一朝一夕就能领会的，学习到的很多理论也需要在实践中加以验证。看《班主任最关键的管理细节》一书，我对其中的思想内容有赞同也有反对，但总归还是学到了很多东西。我想，马克思主义哲学总结得真的很对，具体问题应具体分析，班主任工作的学习与实践也应如此，应该根据实际情况，一切以时间、地点、条件为转移。
班主任读书笔记3
班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行影响着学生的一切。可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必能带出一个好班级；一个好的班级，必定有一个优秀的班主任。班主任作用如此神奇，如此关键，那么，我们该如何做好班主任呢？著名特级教师丁如许一语道出了广大班主任自己的心声：“做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任。”
暑假学校派出了许多班主任赴上海参加全国中小学班主任研修活动。我们有幸聆听了著名特级教师丁如许老师给大家做的讲座。丁如许老师以随和风趣的语言介绍了他在多年班主任工作中的经典事例，这些事例折射出来的独特的教育理念、教育智慧以及个人魅力，深深地吸引了全体与会老师。
会后我买了一本丁老师的新著《给班主任的建议》，仔细阅读，认真品味。书中丁老师介绍了在班主任工作中的许多体会，他认为做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任，要从建班育人中感受快乐，还要做到“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”，要终身学习，不断创新。接着，他又从“要勤于读书，善于反思，乐于积累，精于研究，敢于创新，长于写作”六个方面详细诠释了怎样才能做好班主任工作。
从“读”领风骚到写教育笔记，从魅力班会课到温馨教室，丁老师为大家展现了一个老班主任的执着，一个优秀教育者的睿智。最后，他在书中勉励大家要在勤学习中成长，在多研究中成熟，在再实践中成功，做一名智慧的班主任，由普通走向优秀，由优秀走向卓越。
有人说班主任工作是“无底洞”，意思是做不完的事。我想，从积极的意义上来认识，正说明有许多值得研究的.课题。大量的工作，大量的课题，不去实践，不去研究，就难以有真切的感受，难以有研究的成果。书中丁老师结合自己班主任的工作实践与感受，做了深入浅出的讲解，给我们提供了很多方法与建议。它对于提高班级管理的实效性，提升班主任班级管理能力与水平，提高育人实效具有很强的指导意义。
经典的书永远百读不厌。这使我想起大学时拜读的苏霍姆林斯基的经典著作《给教师的建议》。结合丁如许老师的经验，我深切体会到无论是当班主任还是做教师，最重要的是要把学生看成活生生的人。学习并不是把知识简单地从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟孩子之间的活生生的人的相互关系。我们在学校生活中，常常给予孩子很高的期望：能按时完成作业，提前预习新课，在考试时能尽可能地不出错……然而这活生生的“人”却总要出这样那样的问题，弄得我们焦头烂额。读完这两本《建议》，我们应该时刻给自己提醒，抱着一颗宽容的心，用发展的眼光去看待每个孩子；在教育教学实践中，要重视每一个学生的发展，要平等地对待每一个学生。如果我们每天将自己的言行对照该书，进步的不止我们，更有我们的学生。
古人云：“开卷有益。”常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要善于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到生活的价值和意义，越来越能体悟到人生的真谛。
班主任读书笔记4
1、教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
（孩子必竟是孩子，不可能一犯错就永远改正，我们应该放平自己的心态，习惯孩子的重复犯错。）
2、“优生”需要怎样培养？
（1）引导“优生”树立志向。
（2）帮助“优生”认识自己。
（3）教育“优生”保持童心。
（4）激励“优生”超越自我。
（5）训练“优生”受挫心理。
（6）培养“优生”创造能力。
（优生，往往自信心较强，自我感觉良好，可往往这样的孩子无法接受自己的失败，无法正视自己的缺点，我们应该帮孩子正确全面的认识自己。）
3、转化“后进学生”的指导思想：
（1）民主：用心灵赢得心灵。
（2）科学：把教育主动权交给学生。
（3）个性：不以分数论英雄。
4、转化“后进学生”比较有效的具体方法：
（1）写“家校联系本”。将“后进学生”每天的表现带回家给父母看。
（2）填“报喜单”。奖给有明显进步的孩子，让孩子带回去给父母报喜。
（3）游玩。与孩子一起游玩，真诚的进行心灵的沟通。
（4）集体评议。孩子的'进步让全班同学目睹。
（5）写“每日九问”。引导孩子养成“自省”的习惯。
（6）写《灵魂的搏斗》。引导孩子自己战胜自己。
（7）安排当班干部。体现“后进学生”的尊严。
（8）对手竞赛。让每一个“后进同学”找一个对手竞争，并定期进行评比。
（9）学生作文表扬。让全班同学写《同学进步大》的作文。
（10）推荐好书。有针对性的给孩子推荐有益读物。
班主任读书笔记5
班主任工作闲谈念书笔录“做一名教师简单，但做一名孩子们喜爱的教师却很难。”
从事班主任工作十几年来对这一点我深有感想。近来我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作闲谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作闲谈》这本书不是一部教科书，他并没实用系统的、理论性的语言教我们如何当好一个班主任，而是自己当班主任的漫笔，以轻松叙事的方式教给我们很多实质方法。当我专心读完这本书后，心中发出深深的叹息：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎平常地迷上教育，发奋献身这一崇敬事业，
有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教课等学科的知识，存心识地，不停地浸透到学生心中去，进而使他的教改远远高出了语文教改的
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是这样。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，特别是爱学生。魏书生爱学生，特别是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每日课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每日这样，日日这样，年年这样，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转变工作好像医生诊病相同，医生只有在治疗疑难杂症中才能提升医疗水平，教师只有在教育差生中才能提升自己的工作水平。这一认识应当说是特别独到、回味无穷、给人启迪的。魏书生老师做到了这全部。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师一定时辰切记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责备、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光重申教师要爱学生是不全面的，还应详细研究如何去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，此后也变得不爱了。 ”作为班主任的我也跟所有教育者相同向来热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且好多时侯学生一犯错，就高声训诫、责备，没真实试过如何走进他们的世界，平心静气地用道理去说服他们，没有沉着下来想一想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生理解些许道班级就是一个小社会，能够容纳无穷的智慧。让学生钦佩可以依靠做事公正，但让学生钦佩却只好依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的常常不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的`管理理念第一就是民主同等，他尊敬学生，老是用“商议”这样一个再朴素可是的词语来贯串于他的教课实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商议着办，不把学生看作被驱遣的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的
实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日益完美的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小天气温馨和睦。
跟魏老师一比，我拟订的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺乏的正是一种系统全面的管理、监察和反应制度，难以获得长久成效，也无怪乎，每一次我绞尽脑汁出来一种方法，学生感兴趣了一阵子后，就枯燥无味了，有时连我自己也感觉没有信心
坚持了。我想，此后，我必定会更着重与学生保持“尊敬、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会着重工作的创新性、系统性和长久性，进而使学生建立起真实的主人翁意识，使班级这个魏书生老师拥有极大的耐心，即即是在责备学生，他也不是厉声恶语。只管有时要发性情，但也都在他选的一位控制自己愤慨的学生提示下压下去了，他用确实有效的方法控制了人人都可能犯的生气，以极大的耐心与学生进行交流，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要如何”、 “我们如何做能更好”、“我们一定深信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训诫他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任读书笔记6
《你能做最好的班主任》一口气已经阅读完毕，阅读是最好的修行，读前辈的作品，帮助自己在教育教学中保持一颗平静的心态，今天谈谈作为一名班主任，怎样集合科任老师的力量，让科任老师紧紧围绕你周围，为班级出力。
苏霍姆林斯基曾说，全体教师团结一致是教学教育工作的保证。
对于班级科任老师搭配，作为班主任无权决定。学校在安排时一般也秉承“平衡”地原则，即一个班级中既有教学能力突出的老师，也有课堂驾驭能力一般的教师，所以班主任手上的这把牌是花色齐全，智慧的班主任会把这把牌理得很顺，让每张牌都用在恰当的地方。
总所周知，一个班级的成绩好坏与科任老师搭配密不可分，优秀的科任老师能减轻很多班级工作，甚至替帮你分担，要是遇到一些连课堂都驾驭不了的老师，班主任可就"头大了”。要把科任老师这座大山转变为靠山，就需要班主任想在科任老师之所想，全力以赴做好科任老师的服务工作。
（一）像研究学生一样研究老师。
大家同在一个工作单位里，对于每位老师的强项、教学能力、教学风格都是比较熟悉和了解，在教学过程中可能会出现哪些问题，班主任都是可以预见，对于容易出现的问题，班主任在做班级思想工作时就要多加引导，多让学生发现老师的优点和长处，安排科代表时，要巧做安排，扶持一些有责任心和管理能力的学生，为班级树立积极的榜样，帮助科任老师树立威信。
（二）多和科任老师沟通
和科任老师的沟通不单只局限于班级方面，闲来无事拉拉家常也可。这样的交流有两大好处：一来，科任老师有他看问题的视角，有他掌握的信息，比如，学生可能迫于班主任的权威，一些不良的行为表现可能只是在科任老师面前显露出来；或者有些话只对和他关系好的科任老师说，多和科任老师进行沟通，能帮助班主任掌握全面的信息，更加客观全面地了解学生。前几天，我班生物老师课后向我夸奖了我班学生，生物老师上课提倡不开空调，没想到那天一进班，班上的学生已经主动把空调关上。这不，通过和生物老师的交流，就发现了我班同学体谅老师的可爱之处，
二来，科任老师对学生的了解也仅局限于本学科方面，对于学生思想品德以及其他方面的行为表现缺乏总体的把握，班主任获取的信息相对比较全面，这样可以协调科任老师对学生的教育。
（三）力所能及地帮助科任老师解决实际困难
记得初一时，恰逢班里地理张老师怀孕在身，站着上课辛苦得很，于是我在班里动员学生，给他们讲老师对大家的关心和付出，暗示他们要也学会关心他人、体谅他人。没想到这班家伙一下课就跑到地理老师那里，争着帮老师拿课本到课室，课前还贴心地在讲台前准备好凳子，张老师还为此发了条朋友圈表扬了我班学生，想想我校其他同事、家长都通过朋友圈看到这条信息，活生生为我班免费宣传了一把。
今年上了初二，面临生物地理中考，地理老师平日上课任务重，课后还要培优辅差，累得病倒了。我也暗示班级同学，在老师生病期间要体谅老师，更应该保证起码的课堂纪律，同学课后跑去问问题，都应该对老师说声谢谢，还可以提醒老师多喝水，注意休息。这些都是我们可以做到的，因为没有人不需要关心。后来地理老师在办公室说起这件事，夸我们班学生情商高，我才知道，还有同学给老师送了润喉糖，这让我颇感欣慰，教育到底还是要培养学生具备起码的人性，而不仅仅是红色的分数。
（四）帮助科任老师扫清工作上的障碍，减轻工作之外的烦恼
帮助科任老师挑选得力的课代表，课代表工作负责认真，还真是帮科任老师省心不少，这一点我作为其他班级的科任老师，颇有体会。10班的政治课代表海丽同学，做事非常贴心，甚至还帮老师想在前头，比如作业的布置，当天我没有他们班的课，她也会积极地安排作业给同学，完全不用我操心太多，在课代表的带领下，10班的政治成绩一直名列前茅，可见，优秀的课代表助科任老师一臂之力，减轻工作负担。
除了班干部的培养外，为老师上课提供一个良好的教学环境，包括讲台、黑板、课前纪律、电脑设备、课室卫生、课堂纪律等，也是帮科任老师省力省心。我经常跟班里同学讲，我们都是这个班级的主人，班级的卫生就是我们的门面，踏入一个班级，看到满地垃圾，学生精神面貌萎靡，老师上课心情自然低落，教学环境好了，老师上课自然舒心，最终受益的还是我们自己。而且，一个连自己地盘都收拾不干净的`学生也肯定不是优秀的学生。我带班，要求值日的同学讲台抹布、粉笔摆放好，黑板在课前擦干净，一些班级还精心在讲台前放了盆栽，也是值得学习和借鉴的做法。
陈宇老师还在书中为我们为我们抓好课前纪律的好方法。一直以来，学生缺乏时间观念，临上课或打了上课铃才去洗手间，这样的问题让我头疼不已。陈宇老师在书中提到，课前准备有三个层次，第一个层次是没有准备，老师上课之前就能听见教室里的喧闹声，老师来了也没有任何改变。第二个层次，老师走进教室前十分吵闹，见到老师来了能安静下来，这就有点进步了。第三个层次，用一个安静的课前准备迎接老师的到来，这才是我们的奋斗目标。陈宇老师要求自己把每次的预备铃都当做自己的课堂，经常早于任课老师来到课堂，检查班级班委是否打了预备铃之后在教室执勤，帮着班干部提醒学生此时应该做什么。
把一个安静的课堂交到任课老师手上后，还要等一等，直到开始上课了才离开。班主任尤其要注意不可爱课前准备时到班级发通知、讲事情、收东西，否则留下一个乱哄哄的课堂还不如不来课室。在班会上重申自己的理念，告诉学生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直坚持做下来，情况一定会有所改变。养成这个习惯需要花去一个星期乃至几个月的时间，但是把精力投放在习惯养成上，是一项具有长期效益的投资。
（五）在班级里大力培养学生关心、尊重老师的风气
坚决捍卫科任老师的尊严，遇到老师和学生发生矛盾冲突，或者对老师出言不逊，班主任要积极介入，平息事件，倘若学生真的有对老师不尊重的言行，要要求学生向老师道歉，屡教不改者还要请家长介入甚至做出书面检讨。
班里举办活动，班干部还要真诚邀请科任老师一起参加，因为活动是最能增进师生感情的。
平日在班级也要多给同学们讲讲科任老师的优点，老师这份职业的辛苦和对同学们的付出，随着和老师相处时间的增长，相信师生之间的感情也会越加深厚。
只要我们班主任用心做好科任老师的服务工作，让我们的科任老师感受到幸福，帮人就是帮己，最终受益的还是你的班级和你自己。
班主任读书笔记7
读了《班主任之友》这本书，解决了我很多疑难问题，书里给了我答案。这本书印象最深刻的是《班主任切莫有‘拯救者心态》，这一篇。
上周二晚上，一个问题学生（上学期就是这样）每周都要找理由请假，这次说腿疼，家长送了药，他不要，非要回家，家长走了，他一个晚自习没进班，来找我请假，让我给他家长打电话，接他，我劝了他一个晚上，无果，后来寝室都熄灯了，他一直坐在学校大路上，不回去，实在没办法，家长领回去了。
因为这个事，我心情就很低落，想着看书来调节一下，就看到了这篇文章，写到：小心，你莫要有"拯救者"心态，我们不是救世主，我们不是伟人、高人、圣人，我们只是平常人。
相信不光是班主任，很多老师也会有这种情况，面对那些问题学生，我们总希望自己能挽救他们，如果他们不改变，我们会出现无奈、无助、无力、悲痛......还有一点自责、内疚甚至抑郁了。为什么会这样呢？好像他们不改变，就是我们错了一样，因为，我们把自己当成了"拯救者"。久而久之，我们就会变成受害者，出现心情差，脾气暴躁，对自己身边的'人，或者家人大发雷霆。不等把学生教育好，自己就先崩溃了。
正确的做法是什么呢？八个字：有求必应，随缘度化。 "有求必应"就是学生有求于我时，我一定做力所能及的事情。
"随缘度化"，随缘不是随便，缘就是外部条件，是机会。随缘是指，机会来了要抓住，机会没有到的时候不强求。我们伺机而动，绝不放过。随便则是对生命无所谓，是不负责任。
"随缘度化"有两个意思：
第一，只有求助者心里真的想改变的时候，助人的效果才好。
第二，随缘是要根据自己的能力去度人。
所以，温和谦逊而又坚定地去当班主任（老师）吧！只是小心，莫把自己当成"拯救者"。
所谓"因上用功，果上随缘"，是也！
班主任读书笔记8
《班主任工作漫谈》一书“通俗、生动、吸引人”，能“让人颔首称赞、津津乐道”，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点:
一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。
二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。
三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素
晓之以理，动之以情
“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。
通过此次读书活动后，我明白应从爱出发，从了解学生感受做起。如同魏先生所说:“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。我想只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名礼貌守纪的好学生，从而达到教育的真正目的。
以人为本，以规治班
二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。
关于管理，魏书生说他一靠民主，一靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高潜力。
班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。
班级制度的'制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先构成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的构成，大大提高学生参与群众事务的用心性，自律意识也明显提高。
注重心理辅导
三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书务必育人。他透过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学潜力等有效方式方法，提高了学生的自学潜力和抗挫折潜力。班主任的工作不仅仅关心的是班群众的学习状况，更就应成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向;在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮忙。
班主任读书笔记9
说起读书让我想起了大学那会儿，却也万分惭愧，整个大学期间都没有读多少本书，屈指可数。时至今日，已然好久没有认真读过一本书了。庆幸的是这个学期能有机会阅读《做新时代的合格班主任》。这本书是关于班主任工作以及班级管理的。说实话，刚开始觉得，班主任工作无非就是做久了便有了经验，久了便会班级管理得很好，何须借鉴什么他人经验。但是，看完了这本书之后，觉得非常需要从别人那里学习班级管理的方法，特别是从那些优秀班主任那里汲取营养，只有这样才能进步的更快
一、班主任工作需要有情怀
有人说:“当一年的班主任，靠的是激情;当几年的班主任，靠的是一种毅力;当一辈子班主任，靠的是一种情怀!”在担任班主任的这大半年当中，我学到了很多东西，但是过程感觉比较坎坷，也比较痛苦。虽然如此，却也未曾忘掉初说到有情怀，老实说我还没达到如此高的境界。从书中所看到的那些优秀班主任工作案例中无不展现出他们的高尚情怀。从他们的讲述当中可以看出他们的班主任工作是快乐并且幸福的，他们从来不把工作当成一种负担，他们乐于和学生打交道，他们陶醉于学生获得知识的喜悦当中。当然，他们的这种情怀不是一朝一タ形成的，而是产生于和学生的亲切友情之中。所以，我也朝着他们所引领的那个方向努力前行，希望自己也能怀着那种快乐而又幸福的情怀去工作!
二、班主任工作需要细心
细心，可能是我们作为班主任最需要的一种品质。一年来，我发现我身边有很多优秀的主任，从他们身上我总结出一点共性，那就是细心。当领导下达任务之后，他们从来不急于完成，特别是工作特别繁杂的时候，他们更是不自乱阵却，他们每做一件事情之前都经过一番缜密的思考，等到完全构思好之后才付诸实践。虽然过程中化解多了一些，但是他们都能按时做好每一项工作。除了我身边的这些例子之外，我从所读的这本书上也看到了不少有着这种品质的'班主任，是他们让我知道坚持这种好品质、好习惯的重要性。也许，所有的优秀班主任都需要拥有它，而我将努力为之！
三、班主任工作需要坚持
正所谓:“冰冻三尺非ー日之寒，滴水石穿非一日之功。”若要做到有情怀，我觉得坚持是首要的特质。我们都知道班级管理不管怎么样都会遇到这样或者那样的问题，区别可能就在于有大和小，简单和复杂。特别是对于我们年轻班主任来说，刚刚入职，有很多事情不懂处理，但问题总是层出不穷，这时候，有些人可能因承受不起如此重大的压力而退出，有些人处理不了那么多的事情，干脆就让问题肆意发酵，不求完成，但求无过，听之任之。可是，不管哪所学校，都有工作持之以恒的优秀表率，他们不忘初心，坚守选择。他们坚信自己的付出是一次有价值的耕耘，他们把教育当做人与人最美的相遇，当做自己长此以往的梦想！
每一位教育工作者都会有一些名言警句启迪着成长，我也不例外，我成长的名言是:因其小而起呵护之心，感其绥而入平常之地，知其弱而知怜惜之情，体其柔而发缠绵之意，因其而尝欣悦之味。不管前路多坎坷，班主任工作，我一直在路上……
班主任读书笔记10
奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，读他时总有一种相见恨晚之感：为什么不早点去读它，去学习。它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
《班主任工作漫谈》让我知道了如何去科学、民主地管理班级，在班级管理中，绝不能千人一面，应因材施教；面对“后进生”绝不能放弃，而应采用灵活的育人方法；宽容学生的过失，坚持让每一个学生得到发展；班主任应少埋怨环境，多改变自我，才是名副其实的班主任!
“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”在当今社会因家长的不满、学生的厌学、社会的过度关注、教师队伍里的不正之风等受到剧烈的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。没有全身心地投入教育教学中去，又怎能快速找到解决问题的方法呢？
我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。
魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的`。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服管了？读了魏老师的文章，我终于有所领悟：填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老师所说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”
我们无法改变孩子，那就只有改变自己。教学方式方法不能吸引孩子，我就转换方式方法，把孩子喜欢的方式应用于日常教学中。情感教育流于形式，我们就把日常小事创设成情景教学，在真实案例中学习，感悟，比枯燥的说教更有信服力。学生做错事了，不是简单的批评，而是促膝长谈，用心交流，告知哪里做错了，遇到问题如何处理更合适。
魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我开始剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分，别忘记身为师者的职责！那就从现在开始，做一个用心的教育者，记录教学的点滴成长，反思工作中的不足，试着改变自己的行为习惯，为教育工作尽心尽力。
总之，教育是一项长期而不可复制的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人。教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的技艺，教师要全身心的投入工作，找寻教育的规律，在优秀者的引领下不断稳步前行。
班主任读书笔记11
作为教师、班主任，我们经常抱怨如今的学生越来越难管理了，让我们有力不从心的感觉。反过来，很多时候我们该考虑是不是我们的教育观念落后了，才让我们感觉到作为新生代的学生难管理了。铁打的营盘流水的兵。每年我们面对的都是有血有肉有思想的学生，如果我们只凭经验，用多年几乎一成不变的观念去看学生，自然与学生的关注点不一致，自然与学生的成长不合拍，自然在管理中会出现这样那样的问题。因此我们常说的学生难管理了。随着时代的不断发展，我们必须增添一份自我审视、自我否定、自我超越的勇气，使我们的教育理念不断创新，只有这样才能号准时代的脉搏，着眼未来，开展地班级管理有针对性。
《做一个创新的班主任》一书中，就给我们提供了很好的借鉴，如何做一个创新型的班主任，我认为，书中归纳的非常到位：
一、班主任应具备新时代的教育意识：
1、爱护学生，树立道德意识；
2、尊重学生，树立平等意识；
3、帮助学生，树立服务意识；
4、影响学生，树立师表意识；
5、相信学生，树立民主意识；
6、培养学生，树立创新意识。
二、班主任应具备有宽厚的文化素养：
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者；
2、成功的自信心，坚强的意志力，广泛的兴趣爱好：
（1）班主任要有自己的自信心鼓舞和感染学生；
（2）班主任要注意培养自己的顽强的意志；
（3）班主任要有广泛的兴趣爱好。
三、班主任要具备精湛的教育艺术
试想：作为一名班主任，早晨、中午晚上课前都提前到校，站在班级门口用慈祥的目光、和蔼的语气迎接每一位同学的到来。中午、下午放学时又在教室门口以眷恋的眼神、关切的语气送走每一个学生。将会有什么样的状况的发生……所以，教师要率先垂范，言行一致。用的实际行动教育学生。教师的一言一行都起着耳濡目染，潜移默化的作用。教师与其说是教书，不如说是教人；与其说是“言教”，不如说是“身教”，班主任的人格力量是巨大的“是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
试想：作为一名班主任，不注意研究班级现象，不用科学的方法来解决问题，习惯于用一种带上了行政管理特点的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”“压”学生，简单规定必须做什么，禁止做哪些，追求表面的整齐划一，忽视了生命意义上的学生，不注意营造“班级文化”，不知道班级管理将会……为此，作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难，失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理，明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽，大多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系紧张。
试想：作为一名班主任，以“不出乱子，不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理，表面上安全无事，但引发的问题却……因此，为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优秀和品行端庄外，还应培养学生的创新能力，动手能力、生活自理能力、分析能力和解决问题能力等等。要培养学生，班主任必须彻底改变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的`创新意识。
俗话说“打铁还须自身硬”。总之，要做好班主任各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质。随时社会的发展，班主任扮演的角色变得多样化，如主持人、导演、教练、伙伴、咨询师、心理医生等。这就是要求班主任的知识也应该与时俱进，不断更新，要有迎接高科技挑战的素质，要有领悟人生智慧的素质，要有适应社会变迁，文化交流和人际交往的素养，要有谋求发展和生存的素质。而具备这些素质的重要体现就是有要一个比较完整的知识结构来充实自己，使自己具备有比较系统的政治理论知识，又要具有厚实的专业基础知识。这样对教学才能“知其然，知其所以然”，在教学中，才能游刃有余，深入浅出，才能在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望。这是做好班主任工作的无形资本。
班主任读书笔记12
假期里我细细咀嚼了《今天，我们怎样做班主任》一书，书中的点点滴滴，让我回味至今。书中分四个部分：
1、怎样走进今天的学生。
2、怎样进行班级建设。
3、怎样引导学生全面和谐的发展。
4、怎样提高自身素质。
四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有某种教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我细细打量着自己当班主任这三年，重新审视自己，那些我做的好，那些事情是我没有做的，那些事情我没有坚持……与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜……一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”
教育是一种心灵的唤醒。就是这句写在前面的话深深的吸引了我继续阅读这本书，也正是这句话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们要走近学生，触摸学生的心灵世界，才能唤醒学生心灵中最美好的东西。
怎样走进学生，文中讲到要了解学生、理解学生、融入学生这三方面入手。其中这个案例给我留下了很深的印象。强强又忘带作业本了，小组长向栾老师报告后，栾老师通过搜书包找到强强没有完成的作业本。强强羞愧难当，更因为同学们的鄙视产生了不想上学的念头，下午，栾老师通过强强爸爸的话得知强强因为帮家里干活儿而落下了作业，并非有意不做作业。此时的栾老师也一定是后悔莫及，没想到，戳穿了一个谎言，却伤害了一个学生的自尊。类似这样的事件在我身上也发生过，假如我提前看过这个案例，绝不会让这样的事情发生。有时候，当遇到这样的突发事件时，我总是会快速的换位思考，心里总想着，教训一下也好，让他长点记性，引以为戒，却不知，孩子的心灵远比我们想象的要脆弱，遇事冷静，三思而行，为孩子创造一个宽松的环境。
通过对本书班级建设和引导学生全面和谐的发展的.学习，结合自己的教育经历，我有以下几点妙想：
1、设立班长轮流制。有学生推选出来几名优秀的同学来担任值周班长，由值周班长自己选定纪律委员、卫生委员……，制定监督评价表格，由另外一名值周班长担任，监督别人的同时，对自己工作也是一种借鉴。每周班会对上周值周组进行评价。
2、增加教育合力。经常给家长汇报班级情况，使家长能经常了解到学生在校的情况，参与学校的活动，由被动的了解变为主动的关心学生的学习。
3、设立聚宝盒。有的学生捡到钱又找不到失主时便存入“聚宝盒”，将回收废旧作业本、喝过的饮料瓶……卖给收购站，所得收入也存进“聚宝盒”，“聚宝盒”财宝不断增加，当需要添置班级物品时，当有人取得突出成绩需要表彰时，“聚宝盒”便献出“爱心”。培养学生拾金不昧、勤俭朴素的精神。
“班级日常性活动贵在巧妙安排，持之以恒，它可以逐渐使学生形成一种气质，一份修养。”
最后一章讲的是班主任怎样提高自身素养，第一节中说到“热爱儿童是班主任的天职”，让我想起顾明远先生给我们学校的题词：爱是教育的源泉，兴趣是学习的动力。因为爱所以要不断学习；因为爱所以要宽容大度；因为爱所以要公正无私；因为爱所以要不断创新。爱是所有付出的唯一动机，苏霍姆林斯基说过：“学校好比一种精致的乐器，她奏出一种和谐的旋律，使之影响每个学生的心灵。要奏出这样的旋律，需要把乐器的音调准，而这种乐器就是教育者的人格来调音的。”因此，班主任之友不断的提高自身的素养，才能做到精准的调音，才能成为学生生命历程中的“重要他人”。
魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学多学生珍藏在记忆中。一个人如果能活在别人心中，那么他的生命是最有意义的。最幸福的事不是面对鲜花和掌声的微笑，而是当你走过之后能够在他人心底铭记下美好。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功都经历过，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。只有真诚地用心和孩子交流，才能唤醒他们的心灵，让他们享受幸福的人生。
班主任读书笔记13
第一次接触班主任工作仍是在一年以前，并且是以实习生的身份做代理班主任，那时很有初生牛犊不怕虎的气势，但两周下来就已精疲力竭，大喊吃不用，本认为只需肯取出时间和精力，加上自己大学几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应是能将工作顺利达成，但是，三个月实习生活结束，回首自己所做成绩，当时给自己的评论是差强者意，而近来，在因要达成作业而读了魏老师对于《班主任工作闲谈》一书后，大叹自己以前错的离谱，本来，要做好班主任也是一门很大的学识我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时相同是这样，在我读到自序的第二句话时，就有一种与此书相知恨晚的感觉，因为我向来都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，特别是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有实习时三个月的“覆车之鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是怕老犯错遭同仁讥笑，感觉班主任就像一座大山摆在眼前，而我没有勇气去攀。而在我用了两时节间一口气读完这本书后，感觉有什么东西变了，大脑豁然爽朗，而摆在我行进道路上的也没有什么山了，只剩下一个令我摩拳擦掌的土丘而已。
在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读，最初读的是第一章的第八小节“选一位控制教师愤慨的同学”，我固然教书不久，但愤慨的次数也许多，虽不如魏老师那样剧烈，但也会在不知不觉间用苛刻的语言损害了孩子的自尊心，“人在发性情、愤慨时，是智能较低下的时候，常常做出愚笨的判断和荒诞的决定。 ”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么结果不结果，先把内心这股气用最直接的方式宣泄出来再说，而过后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或许说班主任拥有一个“旁观者”很有必需，因为或许因老师的一时激动就会改变一个学生的命运，这类影响或许会是一辈子。在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人材是强者”，我相信这句话送给此刻九零后以致零零后的学生们最适合，他们一般都是独生儿女，都是在众多亲人的喜爱中长大，能够说是呼风唤雨也不为过，而到了学校，特别是寄宿制学校，不只是在班里均分老师的爱，在宿舍里更是要和来自四周八方的“骄子”一同在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大整天大的委屈，父亲母亲又不太认识状况，一来二去，就扩展成父亲母亲之间以致父亲母亲与老师之间对于“权益“的征讨，而学生在旁边确是一副理所应当的表情，这时候，就需要老师以教育者的姿态叙述能受委屈的人材是强者，而前提即是班主任绝对的言传身教。试想假如作为班主任，自己在面对自己的事情是都不可以做到“用广阔的胸襟去包含它，用好心的态度去感动它”，又何谈教育他人之说呢？
第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来论述其中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校好多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有能力，能实时做好老师部署的任务，他的命令班里同学莫敢不从。但是，他却有一点不足，那就是不知道尊敬他人，对于不听从他的人只会用强迫手段，其他同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。当他找班主任抱怨时，班主任就用了这六个字劝慰他，他此刻改了好多，以前丢掉的威望又慢慢找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话相同也应成为老师的.座右铭。因为即即是老师，假如不尊敬自己的学生，也会慢慢失了威望，让学生对自己绝望，得不到应有的尊敬。不论是新老师仍是老资格班主任，在办理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，自然也有特别的时候，比方，要照料某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要剖析这样排是火上浇油仍是锦上添花等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢宁愿”，自然，其实不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我此刻固然不做班主任，但每次班里的座位改动对我的教课成效仍是有很大影响的，比方，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在烽火纷飞的年月找到同志般愉悦，共同语言多了，每一个人的“活跃”程度愈甚以前，致使老师隔段时间就得用板擦保持一下次序，最后，不得不将他们再次分开，分别各处。“相同是碳原子，呈链状构造摆列组合时，便组成了世界上比较软的物质--石墨。而当碳原子呈金字塔状构造摆列时，便组成了世界上最硬的物质--金刚石。 ”用在排座位一说上最适合可是了。之所以第一选了“糖衣药片温顺耳忠言”这一节读，完整部是被它的标题吸引过来的。很好奇魏老师是如何给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。
“力争在责备学生的同时夸奖学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对峙的优点”本来，这即是魏老师的“法宝”，也就是平常老师们教育学生习用得战术“打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心深重的初中生来说是很实用的，能够说是无往不利，以前有两个学生在我的课上说话，在用眼神表示他们几次未果以后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以必定，又表示自己向来很看好他们，尔后话锋一转，对他们今日所犯的错误进行责备，让他们知道因为今日的行为影响到了他们长久以来在老师心目中建立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最后，他们很自信地走出了办公室，在此后的课上不只没有再说话，还主动举手回答下列问题，更准时达成作业，做的比以前更优异了。
“一分钟比赛，用的时间少，每节课都展开一次也有条件。常常展开这样的比赛，加强了同学们的注意力，提升了同学们的学习踊跃性，加强了同学们的效率观点和竞争意识。许多同学养成了比赛的习惯，他们主假如自我比赛，学习时
第一明确目标，确立详细的任务量，而后依据每分钟的效率去确定达成任务的时间，加强了达成任务的紧急感，提升了学习效率。”魏老师的这一方法深深启迪了我，我主教的科目是化学，而化学素有理科中的文科之称，也就是说要背要记的东西繁而杂，需要计算的东西比之物理数学少好多，利用一分钟比赛的方法鼓舞学生记着那些化学性质、物理性质、化学方程式，相信会有事半功倍的成效。
总之，在阅读过魏老师《班主任工作闲谈》以后，固然零星的写了几点，但我感悟好多，也学到好多，正如魏老师所说“每一个人的脑筋都是一个储藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落伍。 ”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，其实不是把课讲完，把作业看完就达成任务了，要学的东西还有好多。
最后，引用魏老师的一句话来结束这篇念书笔录，同时借以鼓舞自己：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕作的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴天朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧与生命长河里的这段历史。”
班主任读书笔记14
读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作(班主任兵法)后的最深感触。
(班主任兵法)是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对(孙子兵法)、军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：
首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。
在(点石成金)一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。
在(当头棒喝)一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。
在(转怒为抚)一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。
在(激怒制怒)一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。 因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。
三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从(班主任兵法)一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的 (当头棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。
除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的.热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到(攻心为上)一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
综上所述，通过阅读(班主任兵法)这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。
班主任读书笔记15
暑假，我利用闲暇时间拜读了李镇西悟的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离急躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
从《做最好的班主任》这本书中我收获了太多的感悟，太多的警醒。而我只想说收获最大的两点。
从教以来，我一直担任班主任，一直以为自己做的比拟好，很善于沟通，通过读《做最好的班主任》我明白了什么是真正的沟通。原来我之前所做的“沟通”，只是为了沟通而沟通，带有短期的成效性。
真正的沟通，要像李老师一样，俯下身子融入到学生中去，通过书信、 、聊天、家访等多种形式，了解学生的情况，了解学生所想，了解学生所需，为以后的突发情况做好铺垫。不要等待事情发生以后，才去“沟通”。事前要沟通，要春风化雨，润物无声。
这样即使有了突发事情，也能做到得心应手，从而取得事半功倍的效果。
李老师的著作之所以如行云流水，让人“欲舍不忍，欲罢不能”，最主要的'原因是他的著作“融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。”而这些生动的教育故事那么李老师每日的教育教学随笔。记录每日的思考，积累平时的感动，勾画一个个鲜明生动的成长个体。多年以后，这些为了做一个好班主任而进行的文字积累却成了李老师取之不尽用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的辉煌。回想我们平日的教育工作，其实也充满了挑战，写满了感动，益满了智慧的火花。只是我们疏于记载，对抗不了自己的惰性，所以错失了那么多可以带给我们丰富感性回忆的故事与碎思。我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断、和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情都是写作的素材。其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。如今，只要我写下只言片语的教学随想，我都能感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。
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