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《卜算子.咏梅》读后感
看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你会写读后感吗？下面是小编整理的《卜算子.咏梅》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《卜算子.咏梅》读后感1
寒风萧瑟，万物凋零，大地也失去了那生机、鲜活的颜色，死气沉沉，狼籍一片。在一个人迹罕至的客栈外，有一座废弃已久的小桥，小桥边上，有一株梅花傲然独立。它绽放的是一个与众不同的生命。就算没有人去欣赏它，抚弄它，但梅花还是仍没有低下他那高贵的头颅。面对远处的万家灯火，它凄然的孤独着；风雨之中，已被风雨折磨了无数次的梅花，它潦然地站立着。它用她的笑容告诉人们春天即将到临，它是春的使者。它从不与其他花争奇斗艳，那些受不起寒冷考验的花儿们，总会在一旁嫉妒梅花，排挤梅花，但任凭那些花儿们怎么说梅花，它都不在意，只是淡然一笑。花，总是会谢的。梅花落到地上，与大地融为一体。虽然它的身躯已经凋零了，可它沁人心脾的香味还一直萦绕心间。
一朵小小的、淡淡的梅花竟有如此大的.魅力，因为它高洁，因为它坚强，因为它独立……
这首词出自南宋诗人陆游笔下《卜算子·咏梅》。不难看出，写时陆游把梅花的遭遇和自己的处境联系了起来。梅花寂寞地开寂寞地谢，无人问津。陆游，才华横溢，满腹报国之意，却得不来南宋朝廷的重用，经常被阿谀奉承的小人排挤，侮辱。但坚贞自守的他，就像那株梅花一样“无意苦争春，一任群芳妒”，淡然豁达的面对一切。他的爱国之情没有变，他的报国之意没有移，直到生命后一刻，“但悲不见九州同”，“家祭无忘告乃翁”。
我要学习他那坚贞不屈的品格，不要一遇挫折就改变了自己的志向；我要学习他那豪放不羁的毅力，坚定一个目标，一辈子不轻言放弃；我要学习他那爱国主义的精神，热爱祖国，努力学习，长大以后报答祖国；我要学习他那淡然豁达的品质，处变不惊，一生从容！
想到这儿，大家和我一起来来吟诵这首美词吧：
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子.咏梅》读后感2
今天阅读了于永正老师《卜算子.咏梅》教学实录。
这节课，于老师把毛泽东写的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》放在一起学习，在20xx年真是语文课堂的伟大创举。
细读于老师的这堂教学实录，你发现他没有我们急需想学到的“亮点”和“创意”。于老师这节课就是让孩子们读通诗句，说说自己读懂了什么，再比较两首诗的不同。古人说过“诗言志”，这两首诗各表达了诗人什么思想感情。于老师总结学习古诗文的方法：1.要反复诵读，读的时候要注意注释，它会帮助我们理解；2.有些古诗文，要想真正理解它的`意思，还必须了解它的写作背景。于老师适时适当补充两位作者的写作背景，既帮助理解了诗意，又帮助明白了诗人要表达的情感。最后是背诵和默写。
当我们在追求课堂的创意不断，花样翻新时，思考一下，课堂上，谁是主角？谁应该站在讲台的正中央？老师的角色是什么？语文课应该让孩子们学什么？怎么学？……语文学习不就是听说读写吗？不就是语法逻思文吗？
再回到于老师的课堂，他让孩子们读。学习语文的首要法宝不就是“读”吗？文字读不通，怎谈理解和感悟？今天看到一句话“一万次的灌输，比不上一次的唤醒。”再课堂上更是如此，老师该出手时必出手，但是不该出手时，不能灌输，要引导孩子们学。正像我们的程校长提出的，要“引导到位”。于老师引导孩子们到位了，所以两首词学得不费力气。
靳家彦老师在评析于老师这节课时，说：“会读，会讲，会背，会写，这些任务全部在课堂上完成了，这就是低负高效。学语文，教语文，没有那么多的花拳绣腿，实实在在地培养学生的能读能写、能说能写的能力，发展他们的兴趣和创造力，就是最好的语文课。”
实实在在地培养孩子们的能听能说，能读能写，发展他们的兴趣和创造力，就是最好的语文课！说得太实在了！但是如何培养呢？这得老师下功夫，下大功夫！
简单的一句话，做起来其实真的不简单！“己所不欲勿施于人”老师首先得有这样的“听、说、读、写”的功夫，有精准解读教材的能力，有新的教学理念，有改变自己课堂的意识……这样才能简简单单上课，学生才能实实在在学习。
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