幼儿园调研报告(精品15篇)
随着社会一步步向前发展，报告的使用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编收集整理的幼儿园调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园调研报告1
近年来，某某县按照国务院和各级党委、政府与教育主管部门的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了“入园难”、“入园贵”问题，提前实现了《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中提出到20xx年基本普及学前教育的目标。特别是20xx年以来，出台了《关于进一步加快全旗教育发展的意见》，配套出台7项制度措施，成立了教育基金会，从政策、制度、资金等方面以更大的决心和力度推动教育发展。
一、 基本情况
目前，全旗共有公办幼儿园 所，现有幼儿 名；注册民办幼儿园 所，现有幼儿 名；未注册民办幼儿园 所，现有幼儿 多名。学前三年毛入园率达到98.75%。
我旗按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园，确保适龄幼儿享受高质量的学前教育服务。一是打造区级民办示范园。某某幼儿园属民办幼儿园，20xx年秋季开园招生，20xx年晋升为自治区示范幼儿园，现有在园幼儿 名。为鼓励社会力量兴办标准化幼儿园，为该园选派了41名正式教师，并从20xx年起将该园临时聘用的教师工资按每人每年 元的标准纳入财政预算，有效稳定了教师队伍。二是多种形式发展民办园。20xx年，重点支持民办园建设，
鼓励社会力量共投资 万元，通过改扩建、租赁等形式，建成了5所规模较大、标准较高的民办幼儿园，切实解决了镇区幼儿“入园难”问题。20xx年，经过多次实地考察，我旗引导社会资金在人口聚集区新注册成立民办幼儿园7所，极大地缓解了原有公办园及注册民办幼儿园压力，保证所有适龄幼儿都能入园。三是政策资金扶持民办园。按照《关于进一步加快全旗教育发展的意见》精神，对教育部门认定的标准化民办园，6个班以上规模奖励100万元，6个班以下规模奖励50万元，并在教师和管理人员配备方面给予政策和资金支持，鼓励社会力量开办幼儿园，进一步优化学前教育办园条件。
二、主要成绩
（一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
（二）办园条件不断改善。民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添臵教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全旗各民办幼儿
园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添臵。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
（三）办园行为不断规范。总体上说，民办幼儿园办园者的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
（四）办园质量不断提高。各民办幼儿园都把提高保教质量放在重要的位臵。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
三、存在问题
（一）法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园违规收费；一些规模小、设施差的民办幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理；一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员；多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险，部分幼儿园教职工缺少健康证件。
（二）办园理念存有偏差。一些法人投资幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
（三）师资队伍不够稳定。民办幼儿园教师普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。在市场竞争形势下，不少幼儿园靠压缩编制、增加班额、降低工资等方式维持生存，致使一些不合格人员进入幼教队伍。因此民办幼儿教师学历低，文化底蕴较薄、专业合格率较差，整体素质明显下滑。
（四）办园经费不足。许多幼儿园没有按照有关规定改善办园条件，不少幼儿园设备简陋，有的放在民宅和仓库中办园，缺少电教设备和大型玩具，尤其是用于教育研究、师资培训、教育活动的经费严重不足。
（五）管理水平参差不齐。目前我旗17所注册民办幼儿园中，办园者来自方方面面，除一部分毕业幼教专业外，一半以上的`幼儿园办园者没有受过专业学习培训，也没有保教
及管理经验。这些办园者的管理水平较低，往往违背教育教学规律办事。
（六）幼儿教育“小学化”现象仍然存在。一些民办幼儿园为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
四、建议意见
当前，我旗0—3周岁幼儿共计有 名，随着国家单独二孩政策的出台，新生幼儿将会逐年增加，现有公办幼儿园完全满足不了幼儿入园需求，民办幼儿园作为公办幼儿园的补充，必须引导、鼓励继续兴办。
（一）规范办园行为，提高法人素质。要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改；对尚未办理办园许可证的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证；对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是要更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。
（二）稳定教师队伍，提高教师水平。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、
幼儿园调研报告2
一、工业大学幼儿园基本情况
工业大学幼儿园隶属于工业大学后勤集团公司，创建于1959年，是郑州市一级优质幼儿园，占地面积3000多平方米是一所历史悠久、有着深厚文化底蕴的高校幼儿园所。建园50年来，在各级领导和几代幼教工作者的共同努力下，不断创新、不断发展，现拥有10个教学班，385名幼儿。春华秋实五十载的历史沉淀了幼儿园“团结、创新、和谐”的园训，显示了高校幼儿园独特而浓厚的文化底蕴。几届校领导的孩子，都是从我们自己的幼儿园毕业的。
我园有一支专业水平高、锐意进取、勇于开拓的领导班子，以科学化、人文化、规范化的管理赢得了社会、家长、教师的高度赞誉，培养出一支爱岗敬业、团结勤奋、乐于奉献、勇争一流的教师队伍，为工业大学后勤发展做出了一定的贡献和成绩。多年来，我园有多名教师荣获“省、市先进个人”、“市、区骨干教师”、“市教改新秀”、“省、市优秀辅导教师”、“优秀党员”等称号。教师撰写的100多篇科研成果及论文分别在国家级、省、市级评比中荣获一、二等奖。被授为快乐识字教育基地、省“十五”、“十一五”重点课题实验园、郑州市中原区卫生保健先进单位。20xx年授予“绿色学校”称号。
二、性质意义和问题
高校附属幼儿园性质和发展意义是，在主办单位、地理位置、家长群体等方面不同于公办幼儿园或其他社会力量办幼儿园，有着自己独特的优势。高校独立于政府机构，常常是一个社区内的文化集结点。高校附幼一般位于大学校园内或者住宅小区，幼儿一部分为高校的教师子女，一部分面向社会。理性分析高校附幼的物质或精神资源，对于提高幼儿园的办园质量、促进其长远发展意义重大。
目前，我们幼儿园存在的困难：资金短缺，硬件实施陈旧、空间拥挤，希望给予重视和扶持。
三、兄弟高校办园情况
大学幼儿园，又名幼教中心，成立于20xx年，隶属于大学后勤集团，由创建于上世纪50年代的大学幼儿园、杭州大学幼儿园和农业大学幼儿园组成。该幼儿园以“为孩子的终身发展奠基”为办园宗旨，以“规模集团化，管理规范化，教育现代化，服务人本化”为发展总目标，以显著的办学成绩赢得了社会各界的赞誉。幼儿园凭借全新的办学理念、科学的管理机制，招揽各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼儿园拥有了一支师德高尚、甘于奉献、专业精湛的师资队伍。多年以来，整支团队以骄人的业绩诠释着现代教师的风采才华。幼儿园在确保教学质量的同时，注重孩子个性发展，彰显分园教育特色。经过长期的教育教学实践与探索，各分园形成了“生活教育、环境教育、生命教育、亲历教育”等办学特色。幼儿园坚持以课题研究为突破口，近年来，主持并开展了十余个省市级立项科研课题研究，以辉煌的成绩演绎着优质教育的内涵。
幼教的成功与长期和美国、德国等地区交流互访，与国际联合国学校及美国内不拉斯加大学儿童发展中心长期合作；与各级领导、社会各界以及众多家长的大力支持；与幼教同行间的互学观摩密不可分。
幼儿园作为高校幼儿园我们始终坚持服务社会的使命与责任，同时将教育科研作为教师专业化成长的重要途径，幼儿园发展的重要基石。因此我们始终将促进儿童的健康与发展作为教育的核心价值追，华中师范大学幼儿园是镶嵌在全国著名学府华中师范大学校园内的一颗明珠，“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神为幼儿园营造了“敬业、团结、奉献、创新”的人文环境。在五十多年的教学历程中，形成了自己的办园模式和风格，积累了丰富的幼教经验。七千多平方米的保教大楼宽敞、明亮、舒适，环境富有童趣，开设十九个班和亲子园，并设置电脑室、音体室、读书屋、科普室、多媒体教室、美术室等多功能室和大型室内操场，室外配备大型游乐设施、儿童游泳池、沙池、种植园地等。在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的前提下，幼儿园引进国际先进早期教育模式并进行本土化教学改革和实验，开设了：全英语环境教学、蒙氏教学、分享阅读教学、奥尔夫音乐教学、神气龟电脑教学、亲子园等特色教学。以提高保教质量为核心，以优质服务求生存，以特色教学谋发展，注重幼儿体、智、德、美全方面发展的素质教育，为幼儿终生学习打下良好的基础。
四、发展学前教育规划
我园十分重视教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼儿园发展”的口号，先后承担国家教育部“十五”重点课题“现代幼儿英语与文明行为习惯的培养研究”、省十五重点课题“多元智能创意课程的研究”、省十一五重点课题“在语言运用中发展幼儿的多元智力”、“艺术领域中教师提问有效性策略的研究”、“幼小衔接的研究”等课题研究，收获了丰硕的成果。
办园理念为，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，坚持“为教师服务、为学校服务、为社会服务”的理念，发扬团结、勤奋、奉献、创新、求实的优良园风全面推进素质教育，遵循幼儿身心发展的规律，为孩子们提供了像家一样温馨的生活环境。近期发展目标是，今年晋升市示范幼儿园。远期发展目标是，扩大规模和影响，建立分园，集团化发展、成为高校后勤的幼教品牌。
当前我们的发展机遇与挑战并存，机遇一是国家对学前教育的重视；机遇二学校发展目标是建高水平大学，需要一流的后勤服务，幼儿园的发展能为本校教师子女提供优质教育，使其更加投入的工作；机遇三大学文化和幼儿园文化的相容、碰撞实现互利共赢。
五、思路与建议
（一）、全方位提升学前教育软实力。
制定统一办园标准，全面实施幼儿园提质创优工程，确保全社会儿童都能接受规范、有质量的学前教育。
一是制定统一办园标准。建议加强学前教育管理，制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入和督导制度，克服小学化倾向，规范办园行为。二是规范办园行为。建议端正幼儿园的办园思想、规范办园行为，增强依法办园、依法治教的意识，确保幼儿身心健康发展。三是落实年检制度，实行动态监管。建议分类治理、妥善解决无证办园问题。对于年检不合格园所，限期整治，保证质量。整治后不合格园所，取缔其办园资格。
（二）、保障教师队伍建设。
一是落实教师劳动保障制度。聘用教师在职称评定、评先评优、培训等方面享有和在编教师同等待遇。二是给予教师一定的福利补贴。如：设立幼儿教师的专项补助经费，每年对幼儿教师给予一定的补助等。
（三）按集团式办园模式发展
建立儿童学习与多元发展标准。儿童发展是幼教工作的目标，幼儿园发展的基础是其培养儿童的质量，所以儿童学习与多元发展是幼儿园一切工作的核心。为了保障儿童的成长，我们可以在集团中建立“儿童学习与发展标准”，它是对幼儿在社会性情感、创造力及身体方面发展期望的描述。它包含了学前期的每个年龄段，幼儿应该知道什么、学会做什么、可以完成哪些类型的任务以及为后继活动奠定怎样的基础。通过标准，对儿童发展进行评估和指导，对集团的课程资源和教学资源进行合理规划。
推进教师专业素质的持续发展。幼儿园集团如果要实施优质教育与特色教育发展的战略，就需要依托一支具有相应素质的专业教师队伍。研究和实践表明，学校的持续改进，根本表现在教学的持续改进，而一支优秀教师队伍则是教学改进之本，因而也是学校创新之本。而随着集团办学规模的不断扩大，教师人数的急剧增加以及幼儿活动的`多样化设计，教师培训将成为一个亟待解决的问题。从专业发展的角度出发，幼儿园集团的教师队伍可分为两个基本层面：各园园长（包括主要领导）与广大教师。因此集团的教师专业发展体系包括3个部分构成：园长专业化发展、全员教师专业发展与专业发展的制度保障。应该积极开展“以园为本”的教学研究，例如，采用名园长工作室、名教师工作室、中心园集体备课、教师工作坊等方式促进幼儿园课程活动的实施和教师专业的成长，为集团后续发展奠定强有力的优质人才资源保障。
传导幼儿园核心文化与品牌整合。名园之名，来自于始终不懈的追求、绵延发展的历史和经久积淀的传统，这是名园之不同于普通幼儿园的“神韵”。我们知道，学校文化是历史性的传递样式，它包括不同程度上为学校共同体成员理解的规范、价值、信念、仪式、惯例、传统和神话，从这个意义上说，文化塑造着人们的思维和行为方式。在幼儿园集团中，这些文化包括体现领导效能和人员关系的组织文化、体现教师教养方式的专业文化和体现儿童精神风貌的学生文化，因此对幼儿园核心文化的梳理、认同和传导，既是建立共同体意识的前提，也是幼儿园品牌发展的基础。如果我们在集团发展过程中注意将这些历史和活动的印记加以整理和保存，使学校的文化精神一方面成为大家的共识，另一方面凝聚在物化的承载物上，成为一种集团文化的集体记忆。那么幼儿园的发展就会成为夯实文化资源的根基。
重组集团管理架构。集团管理架构是为实现集团教育战略服务的，幼教集团本身也是一种制度创新，它必然引发从政府主管到幼儿园办学自主权的下移，预示着以园为本的教育决策与管理制度的重构。园本管理的核心是授权和广泛参与，即财政权、教学权和人事权的下移，更多地让教育实践活动的具体参与者进行相关决策。例如，可以合并多家幼儿园的内部职能机构，成立事业部制，将扁平化管理与项目管理有机结合；开设校园网络资源和管理平台，保障上下交流和信息的畅通，达成管理架构的技术支持。
运作与开发集团优质教育资源。幼儿园集团要实现优质教育规模和质量的进一步提高，需要强大的资源。幼儿园集团一方面需要努力争取政府部门的支持，另一方面也要依靠学校自身，依托教育集团体制创新所生成的资源增效和资源再生机制，将传统的幼儿园管理转变为卓有成效的“幼儿园经营”。“经营”就是要盘活教育存量资本，搞活增量资本，激活无形资产。例如，可以根据不同区域儿童的特点和需要，合理调配师资，把教师安排到最能发挥其优势的位置上，使教师人尽其才；统筹集团的物质资源，实行内部流动，保证物尽其用；凝聚优质课程资源的精华，建立集团教学资源库，实现优质师资的共享，使集团各园齐头并进。只有这样，才能保障中心园和子园之间的和谐发展，形成集团强大的品牌优势。
总之，集团式办园需要学校各级领导的理解、配合与支持。以股份制和承办制为核心，走集团式发展的办园道路，没有成熟的经验可以借鉴，只有在“游泳”中学会“游泳”。为了实现这一目标，需要学校各级领导帮助幼儿园克服种种困难，扫清前进中的障碍，“扶上马，送一程”。
幼儿园调研报告3
[摘要]从幼儿生活具有整体性与连续性的视角出发，为了充分发挥幼儿园作为“亲子共育”基地和社区“幼儿教育”中心的作用，以幼儿园为核心整合多方资源，形成教育合力，促进幼儿健全发展，日本政府从本世纪初开始大力推进幼儿园的育儿援助事业，其理念与具体措施对推进我国的“家园合作”提供了有益的启示。在政策支持下，日本幼儿园为在园和未入园幼儿及其父母提供了多种形式的育儿援助，主要包括由心理医生等外部人员或幼儿园教师实施的育儿商谈、对未入园幼儿实施保育、园舍开放、通过报纸杂志网络等提供育儿信息、由园外人员或园内教师实施的育儿讲座、家长助教、以父亲为重点的保育介入等。为了保障育儿援助的质量，日本文部科学省还组织开展了以幼儿园教师、保育所保育员、教育委员会相关负责人为对象的“育儿援助指导者培训”项目，并提出了诸多注意事项。
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关键词 ]育儿援助；家园合作；家长教育政策
一、背景与理念
随着核家族化、少子化、都市化、信息化等进程，儿童成长的环境发生了巨大的变化。针对这一变化，日本中央教育审议会在20xx年《关于少子化与教育》的报告中指出：家庭教育是一切教育的出发点，应该明确家庭在儿童教育中所起的作用。为了发挥家庭特有的教育功能，应该站在全社会都要肩负起教育儿童的使命这一立场，无论是家庭、学校还是社区，都应该认真探索自身在儿童教育中应有的作用，并密切配合形成合力。在幼儿时期，应该以幼儿教育的专门机构——幼儿园为核心，把家庭、社区纳入幼儿教育的视野，全面、综合地考虑如何开展幼儿教育，为此幼儿园要充分调动、挖掘、整合全社会的儿童教育资源。日本幼儿教育振兴调查研究者协会秉承了中央教育审议会的观点，强调要用整合的观点来考虑幼儿期的教育，特别是要发挥作为专门幼儿教育设施的幼儿园的核心作用。
20xx年2月，为了振兴幼儿教育，日本幼儿教育振兴调查研究者协会启动了以今后幼儿园教育条件整备措施为核心的调研工作。20xx年7月，该协会围绕幼儿园的教育与教育环境的充实、幼儿园育儿援助的充实、幼儿园与小学的衔接、幼儿园与保育所的衔接等四个方面的内容提交了中期调研报告。在此基础上，20xx年2月2日，该协会又提交了终期调研报告——《为了幼儿教育的充实：幼儿教育振兴计划制定的调研报告》，提出了应把幼儿园作为“亲子共育的场所”的重要观点。该报告的第二部分还重点论述了实现新时期幼儿园教育振兴的四个方略：充实幼儿园的教育活动与教育环境；充实幼儿园的育儿援助；推进幼小衔接；推进幼保（幼儿园与保育所）衔接。对于如何充实幼儿园的育儿援助，该报告进一步提出应主要从四个方面展开：一是幼儿园运营的弹性化（适应家长的需求）；二是推进“临时保育”；三是推进育儿援助活动，在开展与育儿援助相关研究的同时，对公立与私立幼儿园给予财政支持；四是推进不同年龄儿童与不同世代的人际交流_（主要指幼儿与中小学生以及社区成人的接触）。
20xx年3月，日本幼儿教育振兴调查研究会在《幼儿教育振兴计划》中指出，为了进一步充实包括家庭、社区在内的幼儿教育，必须完善作为幼儿教育专门机构的幼儿园的教育活动与环境，加强作为幼儿园与家庭、社区联系最重要内容的“育儿援助”，特别是在当今社会家庭孤立化、育儿困难化的时代背景下，“与家庭共育”的呼声越来越高，其重要性日益突显。与此同时，为了促进初等教育事业的发展，日本文部科学大臣于20xx年5月就“今后初等教育改革的推进措施”问题向中央教育审议会提出了咨询。通过再次征求多方意见并进一步审议，日本中央教育审议会最终在20xx年1月28日完成了咨询报告。该报告第一章第五节提出幼儿教育今后发展的两个方向分别是：家庭、社区、幼儿园等机构三方协作共同促进幼儿教育的发展；保持幼儿生活的连续性及发展、学习的连续性的幼儿教育。以上两个发展方向是先后承接的，即只有通过家庭、社区、幼儿园等机构相互协作，充分发挥其教育机能，才能保持幼儿生活的连续性及发展、学习的连续性。
日本从20xx年开始实施第三个《幼儿园教育纲要》，在强调幼儿园全体教师要密切配合完成教育任务的同时，突出强调幼儿园应该与家庭、社区密切合作，使幼儿获得丰富的生活体验。这意味着打破了长期以来将幼儿教育局限于幼儿园内的教育活动的狭隘认识，而将幼儿园教育拓展为由教师、家长、社区人士等组成的教育共同体来完成的活动。这不仅没有弱化幼儿园的'教育功能，相反能够更好地发挥幼儿园作为教育机构的职能。
幼儿园作为育儿援助的重要基地，主要有三大职能：一是作为亲子聚集的场所发挥其应有的教育作用。家长通过彼此交流育儿经验，可以互相答疑解惑；二是与家庭密切联系和合作，在幼儿园通过集体教学活动促进每位幼儿的成长；三是以育儿咨询为切人点，通过促进家长的成长来提升家庭教育的质量。
二、育儿援助事业的推进
早在1998年，日本文部省就指定一些地区开展了幼儿园育儿援助活动，主要内容包括：教育专业人士开展育儿咨询，心理咨询师开展育儿心理咨询，育儿主题演讲，家长育儿沙龙，未人园幼儿的亲子登园，园庭园舍开放，通过《园报》提供育儿信息，育儿小组的援助等。针对伴随着少子化、核家族化等社会变化所引发的家长育儿不安与孤独感的日益加深，以及儿童与同伴游戏场所的减少等问题，20xx年7月9日，基于《培养下一代支援对策推进法》和《儿童福利法》，日本政府开始全面推进育儿援助事业。其中，基于《培养下一代支援对策推进法》推进育儿援助事业的举措主要包括教育咨询、信息提供、园庭园舍开放等；基于《儿童福利法》推进育儿援助事业的重要举措则是开展临时保育（注：本文不涉及这部分育儿援助的内容）。20xx年，日本开展育儿援助事业的园所占其幼儿园总数的72.4%，20xx年上升为77.0%。
20xx年，日本幼儿园为在园幼儿及其父母提供了多种形式的育儿援助，其比例为：育儿商谈（由心理医生等外部人员实施）16.6%、未人园幼儿的保育25.2%、园舍开放36.2%、提供育儿信息（通过报纸、杂志）33.8%、提供育儿信息(通过网络)7.8%、育儿讲座（由园内教师实施）26.7%、育儿讲座（由园外人员实施）41.7%、家长助教54.2%、以父亲为重点的保育介入40.8%。同时，日本幼儿园还为未入园幼儿及其父母提供了多种形式的育儿援助，其比例为：育儿商谈（由园内教师实施）29．O%、育儿商谈（由园外心理医生等外部人员实施）9.6%、育儿经验交流会20.0%、未人园幼儿的保育52.3%、园舍开放48.5%、育儿小组等的援助12.4%、提供育儿信息(通过报纸、杂志)20.40/0、提供育儿信息（通过网络）8.7%、育儿讲座（由园内教师实施）15.2%、育儿讲座（由园外人员实施）20.9%。
经过两年时间的努力，日本育儿援助事业有了明显发展。截止20xx年，以在园幼儿及其父母为对象实施的育儿援助形式比例增长情况为：育儿商谈（由心理医生等外部人员实施）19.6%、未入园幼儿的保育30.6%、园舍开放41.3%、提供育儿信息（通过报纸、杂志）38.0%、提供育儿信息（通过网络）12.5 010、育儿讲座（由园内教师实施）28.4%、育儿讲座（由园外人员实施）43.7%、家长助教57.5%、以父亲为重点的保育介入42.1%。以未人园幼儿及其父母为对象实施的育儿援助形式增长情况为：育儿商谈（由园内教师实施）33.5%、育儿商谈（由园外心理医生等外部人员实施）11.6%、育儿经验交流会21.8%、未入园幼儿的保育55.1%、园舍开放53.3%、育儿小组等的援助13.90/0、提供育儿信息（通过报纸、杂志）24.7%、提供育儿信息（通过网络）12.5%、育儿讲座（由园内教师实施）16.7%、育儿讲座（由园外人员实施）24.8%。
20xx年1月，日本中央教育审议会在《关于幼儿园、小学、初中、高中及特别援助学校的学习指导纲要等改善咨询报告》中阐释了幼儿园与家庭、社区密切联系与合作的必要性。与此同时，第四次修订的《幼儿园教育指导纲要》的第三章第八条就相关问题也做出了阐释：“幼儿的生活是以家庭为基础，通过社区逐渐扩展的，应该加强与家庭的联携，使幼儿园的生活成为幼儿在家庭以及社区生活的延续与扩展。因此，要充分挖掘社区的多种教育资源，使幼儿获得丰富的生活体验。幼儿园与家庭的联携，应该通过创设与家长交流信息的机会，创设与家长和幼儿获得交流的机会，来提升家长对幼儿期的认识。
为了加深对幼儿园教育的理解，充实与振兴幼儿园教育，日本文部科学省从20xx年开始实施“幼儿园教育理解推进事业”。这项事业在各都道府县开展，其主要举措以幼儿园课程编制为核心，就幼儿园教育的内容、保教方法、幼儿园的经营管理等主题举办讲座，展开研讨。20xx年12月，日本中央教育审议会在各都道府县审议会的基础上，就六个方面的议题进行了审议研讨，其中第四个议题就是“幼儿园的育儿援助与临时保育”。20xx年至20xx年连续4年，各都道府县延续了相同的审议主题。20xx年的审议就幼儿园育儿援助的功能列举了五点：促进儿童成长的场所；丰富游戏经验的场所；家长分享育儿喜悦的场所；家长交流育儿困惑与经验的场所；构建社区人际交流网络的场所。20xx年各都道府县的审议都特别强调“要从家庭、社区生活的连续性的视角来保障幼儿的健全发展”，“无论是对在园幼儿的家长还是对未入园幼儿的家长，都应使其认识到幼儿期教育的重要性”。20xx年各都道府县审议研讨的第四个议题是如何对有特殊需要的幼儿给予特殊的援助，以及如何加强幼儿园与家庭、医疗机构、社会福利机构等的连携。可见，日本育儿援助的对象与内容得到了进一步扩大与充实，也更好地体现了教育起点公平。
三、育儿援助质量的保障
（一）育儿援助指导者的培训
育儿援助活动需要根据各幼儿园、社区的实际情况以及家长需求展开，因此开展育儿援助活动时，无论是面对家长的援助还是面向乳幼儿发展的援助，与基于幼儿园课程的“教育教学”活动相比，在对象、内容以及方法方面都有很大的不同，也就有必要通过开展专门的培训项目来丰富与提升广大教师的相关知识与能力。
为了保障育儿援助的质量，20xx年8月，日本文部科学省与独立行政法人教师研修中心共同开展了以幼儿园教师、保育所保育员、教育委员会相关负责人为对象的“育儿援助指导者培训”项目，主要围绕以下三大模块的内容开展：
第一，育儿援助的意义。主要是解读与育儿援助相关的法规、政策，如教育基本法、学校教育法、儿童福利法、虐待儿童防止法、认定儿童园法、个人信息保护法、下一代育成援助推进法，以及幼儿教育振兴计划、市町村等行动计划。在此基础上，讲授幼儿园开展育儿援助活动的途径与方法。此外，还介绍社区育儿援助活动，如育儿援助中心、儿童馆等的育儿援助活动。
第二，育儿援助的基础理论。主要是讲授儿童身心发展的一般规律与特点，特殊儿童的特点及其教育对策，儿童健康（包括食育与疾病预防等）方面的基本理论，儿童成长的环境（家庭环境、父亲的作用以及虐待儿童的对策）等。
第三，育儿援助的实践策略。主要是讲授心理咨询的基本技艺、集体活动的组织与开展、与学校的连携策略、与儿童互动（以游戏活动为中介）的技巧等。
培训的方法主要包括专题讲座、主题沙龙与问题研讨、经验分享、现场观摩与体验。日本文部科学省要求地方公共团体参考育儿援助研究计划制定协会于20xx年3月编制的《关于幼儿园育儿援助的研修——为了研修计划的制定》等手册来制定适宜的研修计划，强调地方公共团体应在育儿援助活动的意义与内容、方法、行政基础，育儿援助的现状与课题，乳幼儿发展援助等相关研修内容与方法方面创造性地开展工作，根据地区实际开展育儿援助的研修活动，切实提升教师的资质。
（二）实施育儿援助的注意事项
幼儿园调研报告4
姓名：张晓龙学号：2011164135班级：20xx级建筑学调研时间：20xx.3.25
一、幼儿园概述
幼儿园，顾名思义是为幼儿设计的教育之所，主要对象是三到六周岁的儿童，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行幼儿园教育是很必要的。
幼儿园教育的任务是对三到六周岁的幼儿根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，通过为幼儿创造多种多样的活动条件，提供各种活动机会，促进其全面发展。幼儿园教育不同于小学的上课方式，他强调要通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习。幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，以游戏为主，而不像小学呢样主
要在课堂教学中获得知识。
幼儿园分日托和全托两种方式，前者是幼儿早晨有家长送托，下午接回；后者则是幼儿昼夜均生活在幼儿园内，只在双休日及节假日由家长接回。其规模大小由班级多少来衡量，五个班以下为小型幼儿园，六到九个班为中型幼儿园，大型幼儿园则由九个班以上组成。
二、幼儿园设计要求
幼儿园因其服务对象的生理、心理特征以及保教活动的独特方式，局限了其设计模式，最大差别就在于其设计应表达出“儿童化”、“绿化”、“美化”等要求。首先，为了避免外界的影响，幼儿园的主入口选择一定要尽量远离人流嘈杂的主干道。
幼儿无论在生理还是心理都区别于成人，因此建筑设计中既要创造有利条件促使健康发展，又要避免不利条件带来的危害。如，要保证足够面积的室外场地，以便让幼儿能获得阳光浴、光浴、水浴的锻炼，促进身心的发展；在建筑环境中还要提供多项体育运动设施和绿化，使儿童在游戏中得到乐趣，得到知识。另外，幼儿对外界感知能力很强，尤其是色彩，因此在室内装饰设计中也要尽量满足幼儿的需要。
另外还要注意幼儿的尺度特点，从环境设计、建筑造型、空间形态，到窗台、踏步等细节都要设身处地考虑到这些都是为幼儿使用的。
三、经典实例分析
（一）南京第二幼儿园
南京市第二幼儿园占地面积近6000平方米，园舍面积4486平方米，绿化面积2800平方米，设大中小及托儿所共十四个班。
此幼儿园西、北两方向临城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口设在北面，次入口在西面，分南北教学楼，建筑总平面呈回字形，南北教学楼，西面是音体活动室，东北方向是教师办公室，西南面分布厨房，将中心设大面积绿化及器械游乐设施，并布置有沙坑、戏水池等供儿童玩耍，总平四周均是绿化。该幼儿园为全托制，故平面功能分区将四个班的活动室布局在一、二层，各班卧室集中设置在三层，有利夜间集中管理和安全，室内设计则充分考虑到幼儿生理和心理的特点进行装饰。
此幼儿园设施相对齐全，室外中心巨大游乐场地给孩子们提供了游戏的场地，丰富的楼面设计，温馨的活动室，趣味走廊等都给孩子们创造了一个美好的成长环境。
幼儿园设多处小径，穿插在建筑四周，幼儿进入园中，经过主入口的晨检，由活动场小径进入教学楼，教学楼内设有活动室，卫生间及儿童宿舍，储衣间。教室则有主入口进到办公室，再到教学楼进行教育。后勤则通过次入口进行货物运送和垃圾输送等。
空间由空旷的中心活动场地分散式向四周展开，室内外衔接自然。
立面设计比例符合儿童自身角度要求，多处镂空的建筑造型给孩子开阔感，建筑形体、色彩的外在表现让孩子们获得亲切感。
（二）盐城机关紫薇幼儿园
盐城机关紫薇幼儿园坐落于盐城行政中心东侧，政府住宅小区—紫薇花园内。有大、中、小、托十七个班级，园舍占地面积10000平方米，建筑面积7600平方米，绿化面积800平方米，户外活动场地4500平方米，园所颇具简欧风格，外部通透开敞，内部相互连通，区域动静分明，空间收放有致，格调独特雅致。
幼儿园主入口朝北，次入口虽也朝北，但两者拉开距离互不干扰。
建筑主要居西北面，次入口处设杂物院，器械游戏场地和集中游戏场地设于南面，使儿童在游戏之中充分享受日光浴。
幼儿园为四层，首层除了两个活动室，一个儿童浴室和衣帽间，其他均为服务空间或后勤空间，如入口处的传达室，晨检室，园长室，办公室等，另外，厨房，库房，贮藏间也在一层。
二层三层则主要为儿童活动室，活动室内有儿童卧室，卫生间和教师办公室，音体活动室在二层，三层有一屋顶活动场地。第四层则为教具制作室资料兼会议室，办公室和一个多功能厅。
建筑立面造型很丰富，墙面用粉红、白等暖色调装饰，部分墙面还画有各种启蒙意义的壁画，使儿童感觉到温馨、舒畅。
我们小组调研了洛阳一拖七号幼儿园。
七号幼儿园西、南两方向临路，主入口开在南向中间部分，次入口开在西北角，西南两面用栅栏围墙，基地总形状呈东西向宽的长方形，建筑部分在东侧，共四层，呈回字形分布，通过长廊联接，室外活动场地据西，西侧靠墙处是一占场地二分之一的绿化带，布置有三十米直跑道，沙坑、戏水池等，向东二分之一场地用橡胶地面，布置有器械游戏设施，广阔的空间加上良好的朝向给孩子们制造了健康成长的游戏氛围，并且充分享受到三浴。
由主入口进入大厅兼展厅，展示有幼儿园模型和一些图书，并布置有花卉，大厅两侧则分布院长室，晨检室，传达室等服务型用房，音体室，舞蹈室，会议室分布在大厅右侧，左侧则是值班室和教师用卫生间。通过卫生间旁边的楼梯上到二楼。
东侧建筑一层部分主要是厨房和贮藏室，通过廊子连接南北建筑，西侧是由建筑到活动场地的过渡。二三层通过空中连廊联接南北建筑。
幼儿生活用房主要集中在北边建筑和南面二三四层，共有中小型班十二个，生活用房基本上由儿童卧室，教室，卫生间和贮藏室穿套式组合。幼儿学习累了可以到温馨的卧室进行休息，也可以很方便的出入卫生间。
建筑造型通过圆拱与柱的结合使其表现亲切，自然，红蓝色的墙面也带给孩子们趣味感，儿童生活用房依据儿童心理布置墙面，装饰也很温馨。
四、任务书设计说明
一、课程设计目的
建筑设计专用周是为了理论结合实践，通过实地分析，培养我们审视和观察建筑的功能、流线、空间等能力，然后自己在已获得条件下进行建筑设计，提高我们的制图能力，和养成良好的制图习惯。
二、设计内容、技术条件和要求
幼儿园设计是一个比较特殊的设计，因为其服务对象很特殊，是三到六周岁的幼儿，他们在身体心理方面都处在发育时期，而幼儿园为他们提供这个场所，因此，幼儿园设计必须全面考虑儿童的需求。
这次幼儿园总建筑面积要求是1300平方米，包括生活用房、服务用房、供应用房等三大类。
生活用房主要有儿童活动室，寝室，卫生间，衣帽贮藏间，还包括音体活动室等，其中，活动室，寝室，卫生间必须紧密联系，方便儿童的正常生活，活动室作为教育儿童的场所，首先应具有良好的平面形状、比例及自然采光和通风，平面组合应使功能分区明确，联系方便并有利于疏散，还应该注意好的学习环境和朝向，以便儿童学习的.高效性，室内装修，墙面颜色也要尽可能满足儿童欣赏需求。
服务用房主要有隔离室，晨检室，值班室，办公室，保健室等，这些用房属于服务性的，大部分为成人所用，也是儿童所必经的，如儿童每天都要接受晨检，保健室和隔离室也为儿童设计。由于服务用房功能要求，其位置应接近主入口处，同时与生活用房有一定的联系。
供应用房有厨房部分和洗衣间等组成，主要解决儿童衣食问题，和生活用房可相对分离但也要有联系。
另外，对于儿童而言，健康成长的最主要的方法不是学习，而是游戏，他们更多的在游戏中获得知识，这也是他们的心理所必需的，因此应该加强儿童室外
活动场地的建设，如，为了使儿童充分得到三浴，室外活动场地应该有南向采光，并配备一些儿童游玩所必需的器械设施，还应布置最基本的儿童三十米直跑道，沙坑、戏水池等，最重要的是作为一个幼儿园，大面积的绿化是相当必需的。面积允许的话，还可设置花房，动物饲养舍等房间，使儿童全身心的接触自然，从而获得成长的经验。
建筑总平面应综合解决好功能分区，交通流线，出入口，道路，绿化、
卫生消防等问题，幼儿园是一个对静有相对需求的建筑场所，因此应合理选择主次入口，避免嘈杂的人流对其造成的影响。
幼儿园调研报告5
根据教育部《幼儿园办园行为督导评估办法》教督[20xx]7号的通知及《黑龙江省人民政府教育督导委员会办公室关于做好20xx年度幼儿园办园行为督导评估工作的通知》文件精神，为切实规范我区幼儿园的办园行为，郊区教育局督导组于20xx年9月1日开始对12所幼儿园的办园行为进行了专项督导评估，自查情况如下：
一、基本情况
按照教育部幼儿园办园行为督导评估系统要求，本次办园行为督导评估重点为办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面，督导评估周期为3-5年。
20xx年对郊区所有面向3-6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园的余下12个园所进行督导评估。督导评估依据督学责任区划分(7个幼儿园督学责任区)，成立督导评估小组(组长1人，组员4人)，组织幼儿园开展自评，并进行实地督评。督导组向幼儿园反馈督导评估情况，提出督导要求，幼儿园根据督导意见，采取措施进行整改落实。通过督评，推动幼儿园强化管理，规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，促进学前教育规范有序发展，不断提高学前教育办园质量。
郊区幼儿园现有幼儿教师492，幼儿3154人；学前三年毛入园率达到了85.86%以上；普惠性幼儿园覆盖率，即公办园和普惠性民办园在园幼儿占比达到81.57%。公办园在园幼儿占比达到51.39%。
20xx年度，郊区内共计完成自评12所幼儿园(班、点)(其中，公办园2所，民办园10所；普惠园4所，非普惠园8所；城市园6所，农村园6所)。
20xx-20xx年度郊区已参评幼儿园无750分以下，不存在一票否决项。
截至20xx年底,我区本周期四轮总计完成幼儿园自评41所(按法表总计48所核算，现7所幼儿园无幼儿状态)，占比85.42%，完成督评41所，占比85.42%。(其中，公办园13所，占比27.08%，民办园28所，占比58.33%；在册园41所，占比85.42%，未在册园0所，占比0%；普惠园26所，占比54.17%，非普惠园15所，占比31.25%；城市园27所，占比56.25%，农村园14所，占比29.17%。)
二、主要做法与成效
本次幼儿园办园行为督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，主要内容包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。主要采取现场观察、座谈访谈、资料查阅和数据统计等方式进行。从整体看，总体情况良好。
(一)办园条件有所改善。
1、办园理念得到提升。所有幼儿园相关证件齐全，制度健全，多数幼儿园能够注重办园整体规划，特别是今年在疫情非常情况下积极投入资金，改善办园条件，注重环境的创设，能够积极创设与幼儿教育相适应的美化、绿化、儿童化、教育化环境。
2、幼儿园保教设施得到较大改善。所有幼儿园都能按要求配置活动器械和玩具，安全监控录像设备和消防器材按要求配备率达到100%；多数幼儿园都能严格按要求配备班级各项硬软件设施，配备现代化教学设备。
(二)安全卫生切实加强。
我区对幼儿园的年检工作实行安全工作一票否决制，各幼儿园对安全卫生工作的重视程度进一步提高。20xx年9月14日，对幼儿园进行了“校园安全建设”培训，明确安全工作方向，规范安全管理，安保配备率100%，封闭管理100%；幼儿园都制定了各项安全卫生管理制度，坚持每月开展一次安全主题教育活动，并保持幼儿园园内整洁卫生，室内通风好、阳光足；特别是针对疫情，消毒设施配备齐全，每天三次消毒和测温。
(三)保教水平明显进步。
1、保教质量逐步提高。幼儿园在保障两教一保的同时积极发挥优秀园的辐射示范作用，大多数幼儿园都能够以游戏为基本活动，以集中教学活动的形式完成五大领域的渗透。
2、注重环境创设与区角设置。部分幼儿园能够在环境创设和区角设置中考虑到幼儿在各年龄的发展水平和兴趣点，创设与设置水平有所提升。
3、高度重视家园合作。大多数幼儿园都高度重视家长工作，每学期能够开展一系列形式多样的家长活动。如:学初期末家长会、家长培训等等。非常时期以网络活动为载体，丰富家教理念，促进家园合作。
(四)队伍建设有所提高。
保教队伍建设比以往有明显提高，各幼儿园对师资的重视程度越来越高，专任教师数、有幼儿教师资格数逐步增加，支持并鼓励教师进修学习，参加有关部门组织的各类培训和教研活动。
(五)园务管理得到加强。
1、办园行为进一步规范。幼儿园办园规模适当，能按年龄分班，班额符合要求；按标准收费，按要求开具票据。
2、资料整理水平有提高。各幼儿园都能重视资料收集和整理，多数幼儿园能严格按照指标体系归类整理，规范装盒。
3、主题活动丰富多彩。重大节日能开展丰富多彩的主题活动。
三、存在问题
(一)三防设施需要更新。
少数幼儿园安保器材不够或损坏，安保人员年龄偏大，一键报警与公安联网未安装。
(二)园务管理有待进一步规范。
1、部分幼儿园财务管理不够规范，收费公示不够规范。
2、安全卫生管理待加强。主要表现在:灭火器有过期，消防标识有损坏，安全隐患排查缺少记录等。
(三)师资水平还需进一步提高。
全区幼儿园师资力量总体偏弱，且专任教师队伍还比较缺乏。幼儿教师还普遍存在流动性大，队伍不稳定的现象。
四、下一步工作
(一)进一步改善办园条件。加大对幼儿园三防设施的资金投入，及时更换损坏的监控及安全指示标识。
(二)进一步完善队伍建设。督促和引导各幼儿园按照相关标准完善师资，积极建立完善符合我区实际的教师园本研修和自我培训提高机制，努力提高幼儿教师的专业素质。同时加强师德建设，尊重幼儿的人格和权利，严禁体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的'行为。
(三)进一步加强督查指导。积极统筹协调，联合相关部门进一步加强督查指导，要求各幼儿园加强园务管理。一要强化园内安全管理和安全隐患排查，严防各类安全事故发生，确保师生安全。二要规范财务管理，严格执行收费项目和标准，规范收费行为，杜绝乱收费现象。三要科学保教，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础，同时进一步加强家园联系，多途径、多形式地增进家园沟通与协作，形成教育合力，促进幼儿身心全面和谐发展等。
郊区教育督导将以此次督导评估为契机，认真查摆问题，积极加强整改，努力做好督导评估结果的运用，进一步加强对幼儿园的指导和管理，全面提升我区幼儿园的办园水平，规范幼儿园的办园行为。已参与评估的幼儿园针对自评和督评情况，100%完成了整改，郊区教育督导组及时跟进，并进行了实地踏查，所有已参评的幼儿园将存在的不足全面梳理，基本达到了评估要求。
幼儿园调研报告6
一、幼儿园特色的问题分析
（一）追求功利
一些幼儿园把创建办园特色作为一种功利化手段，把创建办园特色作为一种教育时尚来追求，挂起了办园特色的招牌，但只是做了点表面文章，不在内涵上下功夫，或是只说不做，，说多做少，看似轰轰烈烈，实则很苍白无力。
（二）特色等同于特长教育
很多幼儿园以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展特长以彰显所谓的特色，幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词，特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作，它造成了幼儿单方面的发展。
（三）刻意模仿，失去自身特色
有些幼儿园受社会、家庭等外在因素的干扰，弱化并抛弃了自己的强势，而刻意去模仿别人的办园模式，从而导致幼儿园从有特色到无特色。
（四）项目过泛
有些幼儿园不从实际出发，什么项目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，结果是样样想做、样样都做不成。
二、幼儿园特色问题的成因分析
（一）社会评价的制约
当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的，多以培养出来的孩子能识多少字、背诵几首古诗、会算多少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣，幼儿园为了生存，就一味地迎合社会和广大家长的需求，这必然导致幼儿园误入特色发展的误区。
（二）幼儿园因素的制约
首先，园长自身的素质制约着幼儿园特色发展的方向。教育家陶行知先生曾说过：校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。一个好校长能带出一所好学校。园长对办园特色的形成会起到主导作用。但目前这种专家型的园长极为稀少。
其次，幼儿园教师的素质制约着幼儿园特色发展的水平。教师是幼儿园的生命和活力所在，幼儿园办园特色的形成，教师是关键。一所幼儿园如果没有一批教育理念先进、知识功底深厚、教学水平高超并不断追求创新的教师，其他一切都成了水中月、镜中花。
再次，建设幼儿园文化也是创建幼儿园特色的`过程。
（三）幼儿园家庭因素的制约
家长片面的教育观和质量观是特色难以被认可。长期以来，由于传统观念的影响，不正确的教育价值观、重知识轻能力、重认知轻情感等观念在家庭教育中普遍存在，甚至是当前家庭的主流教育观，这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革和创新，同时严重阻碍幼儿月特色建设。
三、幼儿园特色问题的解决策略
（一）改革管理模式，下放权力，各幼儿园适当的自主权
幼儿园特色的发展需要有足够的自主权，需要激发幼儿园和教师的内在动力和热情。所以，幼儿园特色教育需要给幼儿园让出发展个性和创新的空间。
（二）实现园长专家化和幼儿教师的专业化
要创建幼儿园的特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力，要有深厚的理论品质和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。要充分了解每一位教师的个性特点，并注意提供机会让其展露自己的长处，要为教师的专业化成长创造条件。
（三）幼儿园与幼儿家庭加强沟通，让家长参与管理
实现幼儿园的特色教育，必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通，让家长积极参与幼儿园的管理、决策和事务工作，使家长在合作参与中对幼儿园的特色教育产生认同感。
幼儿园调研报告7
调查目的：
了解幼儿园的教育现状以及幼儿的身心发展状况，结合所学的知识，加深对幼儿的心理发展状况的认知。
调查时间：
20xx年11月14日
调查地点：
扬大一幼
调查对象：
大班3班、中班2班
调查方法：
观察法由于科技与教育的发展，当今的幼儿园与过去的相比，无论是教育技术还是教育方法都更加先进。
在教育器材上，最明显的变化就是触屏电脑。对于幼儿来说，五彩缤纷的画面与跌宕起伏的声调，相比过去的图画书与老师的苍白读书声更具吸引力。并且在实践操作的课程中，通过视频直观形象地向幼儿展示实践效果，让幼儿亲眼所见，亲身体会，与幼儿的具体形象思维相符合。这一先进器材的使用对于幼儿教育是有进步意义的，但同时也应该顾及对幼儿的视力、听力的保护，比如座位距离屏幕太近、声音虽不大但也要尽量小一点。
在教育方法上，明显幼儿具有了更大的主动权，幼儿成为了课堂的主体。过去更多的.是老师一个人滔滔不绝，学生只能安静地听着。现在幼儿可以自己选择要玩的游戏，可以尽情地展现自己，老师只是适时地加以引导而已。例如，讲故事。过去老师是采取点名制，老师只会点自己喜欢的，而很多学生是被忽视的。现在采取轮流制，每个孩子都有机会
表现自己，发展自己的表达能力。利于所有幼儿发展自身的想象力和口语表达能力以及记忆力。
从幼儿园的整体来说，幼儿园的建筑别出心裁，较之过去更具童真趣味，符合幼儿独特的心智与头脑中的世界观。
游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式。幼儿生的活动以游戏为主，因此一个下午的观察基本上都是对游戏的观察。先是点名游戏，此游戏主要是用来加强幼儿的注意力与反应能力。并且游戏难度一点点地增加，让孩子有了适应的时间，不断地尝试着提高自己的反应速度与增强注意力。最后升级为团体游戏，这也利于加强幼儿的集体意识，增强幼儿的合作意识与能力。第二个是烧菜游戏，放着背景音乐，孩子一边说着烧菜的步骤，一边做着相应的动作。为幼儿提供了激发创造性思维的适宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格特征。它也是活动性游戏，发展幼儿的小肌肉动作与手眼协调能力。最后是镜子游戏，是一种探索与发现的游戏。属于教学游戏，有计划地增长幼儿的知识，提高幼儿的观察、记忆、注意和独立思考的能力，培养儿童优良的个性品质。并且在此游戏中老师有意识地让学生积极思考多种可能情况，发展他们的发散性思维。
幼儿园调研报告8
一、目前幼儿园管理中存在的主要问题
近十几年来，随着我国幼儿教育事业的迅速发展，幼儿园（所）数量骤增，办园形式日趋多样化，陈旧的幼儿园的管理方法和手段显得难以适应，暴露出的问题亦越来越突出。
1、幼儿园管理者素质偏低，难以掌握科学的管理方法和手段，管理仍处于“经验型”的水平
从我们掌握的情况看，我国幼儿园园长的素质普遍较低，少数园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。据调查，华北某省有1/3的园长没有达到国家规定的学历要求；在所有园长中，受过幼教专业培训的仅占31 92%。这样一批素质较低的园长很难胜任科学的管理工作，导致一些幼儿园的管理仍停留在“经验型”的水平。管理缺乏目标，整天忙于具体事务，能做多少算多少；工作不分主次；办事凭感觉和经验；对上满足于所布置的工作，对下满足于发号施令，指挥多于引导，命令多于说服，加之目前许多幼儿园经费匮乏，园长把主要精力放在筹措资金上，无暇学习和钻研管理理论，自身素质和管理水平更是难以提高。
2、管理缺乏整体性和协调性
幼儿园有效的管理应该是从幼儿园的整体目标出发，充分协调管理中人、财、物、事、信息、时空六大要素之间的关系，加强各部门之间的配合与协作，实现最佳的整体效益。但我国的幼儿园往往不能正确地处理整体和局部的关系，过分强调局部利益，以局部代替整体。例如：在保育和教育管理上，重教轻保；在教育教学管理上，偏重智育，忽视体、智、德、美诸方面的互相渗透和有机结合；在制度管理上，重规章制度的规定，轻规章制度的检查和落实；在人、财、物的管理中，重视设备设施和经费管理，忽视园风建设和教职工的思想政治工作；各部门各自强调自己的权利和利益，缺乏协作和沟通；园领导有时只搞集中不搞民主，挫伤了教职工的工作积极性，失去了凝聚力。这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。
3、幼儿园管理目标与实际工作脱节，预定目标无法实现
以往经验型、事务型的管理模式，不重视管理目标的制定，现在的幼儿园虽然意识到了目标管理的重要性，但目标与实际管理活动之间常常是脱节的，表现在：一是园领导的工作常常偏离目标。虽然制定了目标，但园领导在做具体工作时，经常把目标丢在脑后，心中无数，目标形同虚设；二是不能对总体目标进行分解，使目标落实到各部门和各项工作、活动中，目标过于笼统，缺乏可操作性；三是缺乏实现目标的具体计划、措施和手段，也就是说目标与管理活动之间缺乏实现的桥梁。
4、缺乏评价管理效果和质量的可靠标准和方法
衡量一所幼儿园的保教质量的办园水平，需要借助科学的评价手段。但目前幼儿园的评价工作缺乏可靠性和科学性，表现在：一是一些行政管理部门或幼儿园自定的评价标准过于笼统、抽象，缺乏可操作性，一些指标根本无法测定；二是评价中主观性、随意性较大，方法和手段欠科学。如：评价方案中各项目的权重和分值基本上是评价者凭借主观经验赋予的，很少采用量化方法，对评价结果大多采用定性的综合分析和等级评定，缺少量化分析；三是评价只注重结果，不注重整个管理过程的正确性和有效性。评价中存在的这些问题大大降低了评价的信度和效度，影响了评价结果的客观性和真实性。理自身所存在的问题外，一些与幼儿园管理有关的不利因素也在不同程度上制约着幼儿园管理工作的改进和提高。
这主要表现在以下几个方面。
1、缺乏上级主管部门的有效指导
目前，绝大多数幼儿园是部门和单位办园，在领导体制上隶属于主办单位，这些主办单位在资金、设备、人员方面给予了幼儿园必要的支持，但他们往往缺少懂幼教业务的专业人员，不能对幼儿园实施有效的指导。而幼儿园的`业务主管部门又必须通过主办单位来实施对幼儿园的业务领导，这种间接的业务管理难以产生直接效果，甚至会出现上级管理要求和意见不能及时传达到幼儿园或幼儿园在贯彻执行上出现偏差的现象。
2、幼儿园的办园自主权得不到落实
虽然《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园园长负责幼儿园的全面工作”，但在幼儿园实际管理活动中很难得到落实。幼儿园的经济权、人事调配权、教职工的聘任权基本由上级主管部门掌握，园长的责、权、利不统一，只能履行职责但缺乏相应的权力。特别是在用人上，“想要的人进不来，不想要的人推不出去”，使得幼儿园的管理改革无法顺利进行。
3、幼儿园收费偏低，办园经费短缺，办园条件简陋
长期以来，幼儿教育作为一项福利事业收费一直偏低。近年来，随着物价的上涨，办园经费支出越来越大，收取的保育费难以应付日常开支，加之许多主办单位只拨付教职工的人头费，使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些陈旧的设备得不到更换，房屋得不到修缮，玩教具、教学材料、图书数量不足。保教质量、管理效果自然受到影响和制约。
4、计划经济体制下形成的幼儿园管理体制对市场经济缺乏承受力和应变能力
在计划经济体制下，幼儿园基本上是处于主办单位“全包”的封闭状态，事事由主管部门安排，幼儿园只管关门办园。而面对市场经济的新形势，许多幼儿园缺乏足够的心理准备和承受力，一旦没有了上级部门的财力支持，就显得无所适从，难以应对。当前，一些企业在转换经营机制，为减轻企业负担，将幼儿园从企业中分离出去，幼儿园成为自负盈亏的经济实体，面对这种管理上的转轨，由于没有配套的改革措施，导致一部分企业办园陷入困境，被迫关、停、并、转。
通过对幼儿园管理中的主要问题和制约幼儿园管理水平的相关因素的分析，使我们对幼儿园的管理现状有了更深刻的认识，同时也为深化幼儿园的管理改革，切实提高管理效益和质量提供了一些有益的启示。
幼儿园调研报告9
一调研人员
董博圆丁洋雷雯马令令李昂
二调研目的
了解幼儿园与外部环境的联系，幼儿园内部功能的一般布局，幼儿园内部的尺度关系（与一般建筑的区别），熟悉结构方面的知识，了解幼儿园建筑的安全标准和要求。
三调研方法
资料收集，实地调研，总结报告
四资料收集
1幼儿基本生活活动
进餐活动：帮助幼儿养成良好的进餐习惯
睡眠活动：需要良好的通风换气环境，为幼儿提供安静舒适的休息空间
盥洗活动：盥洗室要有较宽敞的场所，洗手池，毛巾架，马桶等设施要符合幼儿身体尺度。
整理物品活动：帮助幼儿养成良好的生活习惯。
2幼儿活动空间的注意事项
在游戏场地设置安全标记；避免尖锐的突起；人体尺度符合幼儿需求
五调研结果
1幼儿园与周边环境
幼儿园处于潘道庙小区内部，周边均为居民楼，北临北工大路。
优点：幼儿园设立在小区内便于幼儿上下学和家长接送，并且保证了幼儿园的相对隐蔽性，交通便利。
缺点：幼儿园没钱门前空间狭小，在上下学时易造成交通拥堵。
幼儿园鲜亮的色调和局部城堡式造型突出了幼儿园建筑的'特色，同时和周边环境相协调。
2功能与空间
幼儿园内幼儿活动区与工作人员活动区分区明显，各功能之间交通流线简洁明了。外部活动区临近各班级，便于各班级进行活动，为幼儿的成长提供了良好的环境。3细部五总结
漂亮的色彩有趣的空间符合幼儿尺度的楼梯
1、进入幼儿园首先感受到的是尺度的变化层高偏低，走廊宽度偏窄，楼梯踏步高度偏低
2、设计中幼儿园建筑特色的体现十分重要
建筑物的外形采用童话式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑内部色彩丰富，充满童趣，符合幼儿的审美需求。
3、注意厨房等场所的位置
该幼儿园厨房在冬天会处于上风口位置，所以容易使不良气味扩散。
幼儿园调研报告10
调研时间：20xx年115日
调研对象：xx大学附属幼儿园
调研目的：
了解并认识幼儿园设计的基本常识，如幼儿园的建筑功
能分配、平面安排、防护措施、装修美化等。认识现幼儿园设计的优点及缺陷，以便在自我的幼儿园设计中扬长避短。认识幼儿活动安排，生活特点等。调研内容：
一、周边环境。
xxx幼儿园处于两条交通要道的交汇处，这两条道路交通
流量很大，属于交通繁忙地段。好在幼儿园主入口设置在朝向内侧的一条小路，最大限度地避开了主干道上交通流量对幼儿园的不利影响，同样也减弱了幼儿园对两条主干道的交通影响。尽管如此，周边环境出现的一些问题，仍不容忽视。首先，在7：45左右为幼儿入园时间，7：30——8：30这段时间内幼儿园入口处交通压力剧增，几度出现人员拥挤状况。幼儿家长多为骑自行车货电动车护送孩子，众多的自行车堆积在幼儿园入口，占据了本来并不宽敞的小路，加剧了这段路段的拥堵状况。
另有很多家长是驾车送孩子的，而车辆由于小路路口的路障无法驶入小路内，因此众多车辆停滞在了两条主干道旁边，数量众多，影响交通。
护送幼儿的家长多为单人护送，但也有很多的幼儿是由两位家长护送的，他们的数量越多，幼儿园入口及周边的拥堵状况也就越严重。其次，在幼儿园东侧仅一墙之隔的地方便是xxx大学附属小学，在同时段也出现了大量的人流车流，使得幼儿园入口处的交通状况不言而喻。
二、幼儿园的总体情况。
幼儿园主要由三处建筑构成：两栋教学楼，一处食堂（食堂处于幼儿园外，距园约80m）。另有一处室外游戏场地与幼儿园隔路相对。
整个幼儿园建筑布局比较紧凑，没有大型的户外空间。
教学楼和教学楼均为三层，朝向南方向。两栋楼相聚30m，中间空空地为幼儿户外活动场地，采光基本满足要求。
但是，教学楼中间天井宽度不够，导致部分教室一天内0日照，存在严重的设计缺陷！
姓名：王洋洋学号：Xxxxxxxx8班级：建筑学1101班楼内天井，早晨缺少日照
幼儿园总体布局的局促使得大面积的户外活动场地无法建成，不利于大型活动的举行和幼儿的活动，且园内植被较少，游戏设施较少。幼儿园的食堂在园外，这很不利于幼儿的饮食。尽管幼儿园的工作人员已经尽力保证食物质量，但是我们仍不免担忧在经过户外运输的饭菜会不会对体质较弱的幼儿产生安全隐患。且这也加重了工作人员的工作负担。幼儿园楼面装饰、墙面装饰相对乏味，没有鲜明统一的基调，感官刺激也相对较弱。对幼儿来说，新奇、美妙的东西更易引发他们的联想和想象，也更易培养他们的好奇心，更助于他们的智力发展，因此，该幼儿园对户外装饰应做进一步修饰。
当然幼儿园充分考虑到了幼儿的安全，在孩子的活动场所未种植带刺、有毒的植物，并加强了安全围护设施的`建设，这一点值得肯定！园内空间较为局促。
三、园内具体的功能空间。
1、活动室。活动室是幼儿游戏、学习、活动、就餐的主要场所，是与幼儿关系最密切的空间之一，经调研，附属幼儿园内绝大多数活动室都主要朝向南方向，采用敞开式设计，没有房门，采光较好，通风也很便利。在活动室，开窗较大，窗台高度660，窗户上均设有防护设施。活动室的地板也为木质地板，硬度低，较为舒适。室内设有十几张小椅子，一架钢琴，4——6张小桌子，另有1——2个储物架，室内墙裙也均被木板围合，充分考虑到了幼儿的人身安全。
但是活动室的整体装饰较为单一，缺少童趣。开敞式的房间也不利于冬季保暖。少数活动室存在无日照情况，这对幼儿的健康成长极其不利，在设计中必须避免！2、寝室。所有幼儿寝室均与活动室相邻，采用隔墙的方式与活动室区分，两者距离很近，方便幼儿休息。寝室内床铺安排相对紧凑，，采光率略低于活动室，窗户设有遮光窗帘，室内配有保暖设备，装修色彩相对淡雅，比较利于幼儿的休息。但是寝室内没有固定的储物间，物品摆放不便管理，紧凑的床铺也让老师不易穿行其中，造成了照看的不便。
2、卫生间、盥洗室。卫生间处在寝室旁边，内设4——6个洗涮池，空间安排合理。但卫生间采光不足，宜适当怎强采光。
3、音体活动室。音体活动室处在教学楼处，采光较好，室内两侧墙面均设有镜子及把杆，地面为软底地板。但是室内面积较小，宜适当扩展。
4、走廊。幼儿园楼内走廊装饰生动活泼，走廊靠外内侧摆置有各类幼儿玩具，每个活动室外海设有书包架，墙裙都经过彩色粉刷或修饰，温馨漂亮。走廊尽头一侧墙壁上挂有档案表，用来记录幼儿的健康状况，实用便捷。但是，摆放玩具后的走廊宽度略显不足，双股成人是无法通行的，宜适当加宽。
5、楼梯间。楼梯设在教学楼入口内侧，与幼儿活动室有一定距离，考虑得当。楼梯没有设置梯井，梯段上的每个台阶在在120——150高，宽约160、台阶边缘均设有木质圆角，扶手高度分两级，一级成人使用，一级幼儿使用，栏杆间距小于110，分布较密实，可有利保护幼儿的安全。这些优点应继续保持。但是楼梯间装饰乏味，缺乏趣味，可适走廊略显局促当改进。
6、园内无家长接待处，每逢上学放学，园内人满为患，不便管理，有必要设置一处地点共家长等候孩子，这也将方便老师与家长交流谈话。
7、医务室、隔离室、晨检室均位于楼一层，靠近幼儿园大门，方便医生对幼儿进行体检。但医务人员较少，保健室面积也相对不足，这些使得幼儿体检工作压力很大。
8、办公室、资料室、会议室。这些老师办公空间多分布在一层，另外每层楼内也设有办公室。总体来看，教师能够保证快捷地照看幼儿，较为方便。
9、传达室及值班室。它们处在幼儿园入口处，朝路面积园内开窗，视野较好。但立面设计有待改进。另有供应用房如厨房、食品加工区、配餐区、冷藏间、
消毒间、洗衣房等，由于条件限制未能实地调研，在此不作赘述。
总结：该幼儿园空间分配合理，人性化护理措施得当周到。但空间较为局促，装修缺乏生动性，可适当改进。
幼儿园调研报告11
一、设计概述
儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，而幼儿园正是对幼儿进行教育的奠基工程。幼儿园是为3-5岁的幼儿提供教育的场所，而幼儿与成人在生理与心理的发展过程所呈现出来的特征是有很大差别的。 因此，幼儿园设计不同于其他建筑。它首先要求建筑师必须站在儿童的角度，运用儿童行为科学、心理学的理论特点来研究设计幼儿园建筑，充分表达“儿童化”、“绿化”、“净化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼儿身心发展规律的幼儿园，才能真正成为被幼儿所接受并喜爱的场所，继而为幼儿提供良好的环境，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面健康、活泼地成长。
我们此次课程设计的课题是六班幼儿园设计。为了能够设计出真正符合幼儿生理与心理，且能够被幼儿接受的建筑，我们班分小组对洛阳市的幼儿园进行了实地调研！通过调研，来了解幼儿园的功能布局，造型特点，家具摆放以及幼儿行为特点等，以期对此次课程设计有所帮助！
二、经典案例分析
（一）名称：聚福园幼儿园
地点: 南京市
（二）整体概述
该幼儿园处于南京市某区，周围是林立的高层住宅，用地较为紧张.虽地理位置优越，但由于处在高层的夹缝中，故对幼儿园的通风和采光产生了不利的影响！（三）基地分析
该幼儿园办园规模为六班。除主体位于西北方的教学楼建筑外，还设有器械活动场地（位于主体建筑南侧）、集体活动场地（东侧）、跑道（位于集体活动场地东侧）、小动物房舍（主体建筑东南侧）等！
（四）建筑功能分析
由于该幼儿园处于高层住宅夹缝中，采光和通风会受到不利影响，为了保证幼儿寝室能够接受良好的采光和增加活动单元的趣味性，同时也为了节约用地，设计者将幼儿园主体建为两层，每层设三个活动单元。在每个活动单元中，下部为衣帽间、室内活动场所、和卫生间；在室内活动场所上部设一个夹层，作为幼儿的寝室，既节约了用地，也增加了活动单元的趣味性！成为该建筑的一个闪光点！
阐
分条阐述
1、大门设在左侧，与基地主干道临近，便于出入；
2、值班室、晨检室、办公室等服务用房靠近入口处，符合幼儿入园后的一系列操作流程：
①早晨来上学后，进入晨检室，如果身体没有异常，可以直接去教室；
②如果有异常，可送去医务室，经诊断患病后可进入隔离室！这些房间设在入口处，且相隔较近，避免了生病幼儿将病菌带入园区，减少交叉感染的可能！
3、后勤用房位于东北部，且在东北部设有一个杂物院，使后勤用房既相对独立，又与主体保持着一定的联系，使动静分明、合理！
4、活动单元位于主体建筑南侧。进入活动单元有个小门厅，再往里走就进入了室内活动场地。在活动单元内，衣帽间并没有一个明确的区域，我认为这多少会给幼儿的生活和老师的管理带来不便！
（五）造型、色彩分析
因用地较为紧张，且为了留有专门的室外活动场地，故建筑主体占地面积较小。有些幼儿园在建筑内部设有中庭，可以种植一些观赏性植物，既为后排低层建筑的采光创造了条件，也增加了建筑的趣味性。但设计者考虑到此基地的实际情况，采用了较小的体量，但并未削减建筑应有的功能，这点值得我去学习。
因为主体建筑顶部为室外分班活动场地，所以采用平屋顶，这样虽提高了土地的利用率，但使得建筑有点呆板。建筑在平面上采用圆与方的组合，在立面上可以看到三个突出的半圆柱体。圆柱体顶部为锥状屋顶，这种圆与方的结合，顿时打破了那种呆板，为里面增色不少。
在色彩上，主要运用了红、黄、白，这三种颜色在一块，显得十分干净。同时，也是幼儿所喜爱的颜色！达到了“儿童化”、 “净化”、“ 美化”的要求。
小结
1、该幼儿园处于高层住宅夹缝中，为尽量扩大室外场地面积，建筑采用集中式布局，并利用平屋顶作为活动平台，缓解了用地紧张的矛盾。
2、在技术上利用太阳能集中供热，门窗采用阻断型铝合金中空玻璃窗，维护系统护结构采用外墙保温系统。
3、卧室置于夹层之上，既丰富了室内空间，又提高了空间利用率，增添了空间的趣味性。
三、实地调研分析之一
（一）名称：洛阳市市直机关第一幼儿园
地点: 洛阳市西工区凯旋巷4号(如左下图所示)
（二）整体概述
该幼儿园造型独具创新，既有铅笔状的“擎天柱”来支撑出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主体，大大增加了建筑的童趣，符合幼儿的心理要求。
（三）基地分析
1、该幼儿园位于凯旋巷上一个狭长的胡同里，与城市道路有一定距离，且由于大门前的道路较为狭窄，交通很是不便！尤其是在幼儿园上下班高峰期间，会造成门前的交通拥堵，不利于幼儿和老师上下学。
2、幼儿园门前路况不好，雨雪天会有积水，给给幼儿和老师上下学造成很大的不便。又因为幼儿园处于一个胡同中，所以卫生打扫不及时，故门前卫生状况令人堪忧。长此以往，会给幼儿的身心发展带来不利影响。
3、幼儿园西北方向有较为高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮挡寒冷的.西北风。
（四）建筑功能分析
该幼儿园坐西朝东，主体建筑高度不等：活动单元和服务用房设在主体建筑内部，音体室和后勤用房与主体建筑相对独立，音体室为两层，位于西侧；后勤用房为一层，位于西北角；南面有一些游戏设施以及戏水池和沙坑。
1、幼儿园的大门采用两支铅笔作为两根柱子，富有创意，符合幼儿的心理要求。幼儿园大门旁有一个值班室，从大门进去通过门厅直接进入主体建筑内部，我们并没有发现晨检室、医务室和隔离室等必备功能用房。所以这点设计并不合要求。且这些功能用房是幼儿进入园区必须首先经过的房间，这些房间应被设计在大门入口处，应该很容易被发现。所以即使该幼儿园设计了晨检室的功能用房，那么它们所在的位置一定存在问题。
2、穿过门厅，眼前顿时豁然开朗，可以看到一个中庭院落。该中庭是幼儿进行室外活动的场所。值得一提的是，门厅的四根柱子，做成了树干的样子，，有树枝和树叶，再配以周围环境的绿色，给人一种在森林里的感觉。这种设计既符合幼儿心中对森林对自然的向往，也成为了设计中的一
个闪光点。
3、由于南面建筑太高，且庭院的宽度又不够，导致了北面底层建筑采光不足。我看到很多设计都有一个中庭，所以想把中庭运用到自己的设计中，鉴于该幼儿园存在的这个后排采光问题，我在设计时一定要加以注意，防止出现阴暗的屋子。
4、音体室与主体建筑相对独立，位于幼儿园西侧，呈八角形，为两层建筑，各层由走廊与主相连。使之与主建筑既相对独立又有联系。
5、后勤用房位于西北角，由一层建筑组成。后勤用房与主体建筑的分离，明显的体现出了动静分区。这样可以既保证了它可以更好的为幼儿园提供后勤服务，也避免了交通流线上的交叉。
（五）造型色彩分析
1、从整体上看，该幼儿园造型丰富，色彩鲜艳。主要用了粉、白、蓝三种颜色，尤其是粉的大量运用，衬托了幼儿园纯真的梦想和心灵。给幼儿在心理上一种温暖的感觉。引导幼儿积极向上。
2、在南立面的处理上，采用了波浪型的造型，这又是该建筑的一个亮点，既表现出了强烈的韵律感，同时也增大了房屋的采光面，同时也为室外活动留下了足够的空间。
3、室外活动场地有一些高大的树木，这为幼儿夏天在室外玩耍提供了遮阳的同时，也美化了室外环境。
4、运用厨房的屋顶做为幼儿的室外活动场地，节约了不少宝贵的土地资源，与南京聚福园幼儿园的设计有异曲同工之妙。
实地调研分析之二
（一）名称：洛阳市市直机关第二幼儿园
地点:王城大道和凯旋西路交叉口南部
（二）整体概述
洛阳市直机关第二幼儿园创建于1955年，占地面积3800余平方米，院内有软化地面500平方米，绿地280平方米，种植多种花草树木，使校园四季有花、有草。教职工34人，内设10个教学班，各班都配有电教设备、空调和各种图书资料，为在园师生创设了宽松、舒适的育人环境，是一所环境优雅、师资力量雄厚的市级示范园所。
（三）基地分析
1、该幼儿园入口设在一栋建筑的内部，穿过建筑为一小院，幼儿园的入口就在小院内。从地理位置上分析，交通不便。
2、又因为南西北三面均为居民楼，故在幼儿园所处位置会形成旋涡区，不利于幼儿园的通风。
3、由于被周围建筑所环绕，离城市主干道较远，故噪音较小。
（四）建筑功能分析
1、在幼儿园入口的左侧为传达室和值班室，右侧为服务用房，有晨检室、医务室、办公室及厨房。
2、主建筑位于北部，也是小班教学楼，南部为大班教学楼，两幢建筑以位于二层的走廊相连接。西侧为附属楼，活动场位于附属楼南侧，该幼儿园设计的一大亮点在于幼儿园内部分为两个活动区域，内部为幼儿活动区域，外部为工作人员的活动区域，两个活动区域避免了交通流线的交叉，使得整个空间布局较为合理。
3、由于用地受限，故室外活动场地较小，不利于进行室外活动，且室外活动场地中摆放的玩具种类少，难以激发幼儿的娱乐兴趣！也许会使幼儿对幼儿园产生排斥心理。
（五）造型色彩分析
1、该幼儿园的主要建筑都是简单的长方体建筑物，在造型上有点呆板，缺少丰富的造型。
2、幼儿园主体建筑的颜色充分体现了童话气息，有浓厚的艺术性。主楼底色为浅黄色，上面喷绘着非常可爱的卡通人物，体现了天真童趣。而另一栋是浅米黄色底色，外加很多草绿色的门框和窗框等框架结构，营造出一种积极向上的气氛。
该幼儿园虽然造型不是特别丰富，但却用非常富有童趣的立面装饰，把人们带入了一个童话世界。成为园区的标志。
四、任务书分析
幼儿园设计属于建筑设计基础训练阶段，主要学习低层建筑设计过程；重点掌握建筑重复空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，提高分析空间、组合空间的能力；学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法；创造与教育法杖阶段相适应的空间规划，营造丰富的生活环境；提高建筑表现图的绘制能力。
此次课程设计，任务书上明确的给出了幼儿园所需的各个房间以及室外应布置的场地。且各部分面积均已给出，这样我们在设计时就不用在考虑每个房间设置的面积出现过大或过小的情况，节省了很大一部分时间。虽然面积已经给出，但我们应该从人体功能学角度了解清楚这些房间或区域的面积是怎样得来的，这样可以为我们以后的学习打下坚实的基础。
幼儿园的设计，不仅要满足安全、舒适、合理，还应该具有一定的趣味性，具有能够吸引幼儿的方面，要做到这一点，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上动下脑子。
对于幼儿使用的房间，应满足冬至日不小于3h的满窗日照，且宜有直接采光、自然通风。要能抓住活动单元这个核心来布置其他用房，确保活动单元的最佳位置、朝向、日照、间距、采光通风等。
此次设计采用的比例与以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在画图之前，应查阅相关制图规范，弄清楚如何在1：500图上表达。
在设计时，应充分考虑好功能分区，动静之间应分隔开来，但还要注意二者的联系。即：后勤用房与杂物院相连，且应设置次入口，同时，应注意厨房与各活动单元的联系。
此次设计的基地是一个80*60的场地，位于某小区两条道路交叉口的东南。地理位置优越，交通便利。在设计时应充分利用场地，设计出一个符合幼儿身心的建筑，同时，应注意协调好建筑与周围绿化及室外活动场地的关系，使建筑与场地达到完美的结合.
幼儿园调研报告12
为贯彻落实党中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的精神，按照市发展改革委市教体局转发《省发展改革委省教育厅关于开展幼儿园收费专项调研的函》文件精神，我县及时组织人员依照要求，开展了专项调研，现将调研情况汇报如下：
一、我县各类幼儿园办学基本情况
我县现有幼儿园xxx所：公办xxx所、民办xxx所（普惠性幼儿园xx所、非普惠性幼儿园xx所）。全县xxx所幼儿园共有教职工xxxx人，专任教师xxxx人（聘用教师xxxx人），入园幼儿xxxxx人。xxx所公办幼儿园共有教职工xxxx人，专职教师xxx人（含聘用教师xxx人），入园幼儿xxxxx人；
xxx所民办幼儿园共有教职工xxxx人，专职教师xxx人，共有入园幼儿xxxxx人（其中普惠性民办幼儿园xx所，在园幼儿xxxxx人）。x-x岁适龄儿童xxxxx人，学前三年毛入园率xx.x%，普惠性幼儿园和公办幼儿园覆盖率分别为xx.xx%、xx.xx%。目前我县幼儿园数量能满足当地群众需求，入园难入园贵的问题尚不明显。
二、幼儿园收费管理情况
幼儿园收费定价主体为：发展改革委、财政局、教育体育局。价格管理方式：公办幼儿园为市级政府定价、民办幼儿园为市场调节价。收费情况如下：
（一）我县公办幼儿园保育教育费收费标准依据宿发改价费[xxxx]xxx号、宿发改价费[xxxx]xxx号文件执行：省一类园每生每学期xxxx元、市一类园每生每学期xxxx元、市二类园每生每学期xxx元、市三类园每生每学期xxx元、普通园每生每学期xxx元，以上标准自xxxx年秋季学期执行，保教费收取继续实行新生新办法、老生老办法政策。
（二）我县民办幼儿园实行保育教育费收费标准备案制：收费标准根据办园成本，经幼儿园申请、教体局审核、报县发展改革委备案。普惠性民办幼儿园保育教育费和住宿费标准由市教育主管部门另行部署。目前民办普惠性幼儿园收费水平为每生每学期xxx元-xxx元不等、民办非普惠性幼儿园收费水平为每生每学期xxx元-xxxx元不等。
三、政府对幼儿园发展支持情况
xxxx年按照省财政厅省教育厅《关于建立公办幼儿园生均公用经费财政拨款制度的通知》（财教〔xxxx〕xxxx号）文件要求，县财政继续按照公办幼儿园每生每年xxx元标准拨付公用经费xxx.xx万元；
按照省财政厅省教育厅《关于建立普惠性民办园补助制度的通知》（财教〔xxxx〕xxx号）文件要求，县财政按照普惠民办园每生每年xxx元标准拨付补助经费xxx.x万元。xxxx年省财政厅下达中央专项彩票公益金支持地方社会公益事业发展资金xxx万元，规划幼儿园xx所，民办普惠性幼儿园xx所，规划资金xxx万元，购置多媒体一体机、空调、电脑等xxx台套、室外悬浮地板xxxx平方米。公办幼儿园x所，规划资金xx万，维修园舍等xxxx平方米。
四、幼儿园运营情况
目前我县各类幼儿园经费来源可分为两块：
（一）财政拨付。公办幼儿园收取的保教保育费收入上交财政非税账户后，财政按使用比例下达到各单位平台及财拨生均经费，主要用于支付教师工资、聘用教职工工资、福利、日常园内教学开支及教学设备的维修等。
（二）保育教育费收入。民办普惠性幼儿园保育教育费收入及财拨生均经费和非普惠性民办园收取的保育教育费，目前基本能维持幼儿园运行。
从硬件设施看，公办幼儿园和城区民办园办园条件相对较好，硬件设施在不断补充更新，而其他民办幼儿园由于受资金方面的限制，大部分在硬件设施方面的投资相对薄弱；
另外从教职工队伍及幼儿入园人数看，专职教师队伍稍显不足。
五、制约幼儿园发展的主要因素及对策建议
（一）师资力量有待加强。当前，不论是公办幼儿园还是普惠性民办幼儿园师资力量普遍不足。教师队伍不稳定，影响教师队伍的整体素质提升。在实际教学中存在保姆式的教育模式和小学化教育倾向，只重教学而忽视了幼儿素质教育，使幼儿在接受学前教育时不能够得到全面的发展。采用填鸭式教学，以此来多招生源增加收入。从而忽视了幼儿素质教育所要考虑的全面发展要求。
（二）少部分幼儿园收费混乱。部分民办园收费偏高，过度逐利，扰乱市场次序。
六、对策建议：
（一）加强师资力量建设
建议政府编制部门重新核定幼儿园编制，加大每年招聘幼儿教师数量，解决幼儿园教师严重缺乏的问题，以满足幼儿园开展正常的.教育教学活动。对于民办幼儿园实行积极鼓励、大力支持，正确引导、依法管理的方针，促进民办教育扩大办学规模，改善办学条件，提高办学质量，增强办学实力，形成公办和民办优势互补，公平竞争，共同发展的格局。
（二）合理制定收费标准，加强监管力度
教育、财政、价格等相关部门应考虑当地经济社会发展水平、居民平均收入水平、当地的物价水平、办园成本和群众承受能力等因素，按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，制定出当地合理差异范围内的收费标准，以规范学前教育收费管理。非营利性民办幼儿园要坚持教育的公益属性，非营利性民办幼儿园收取的费用要在保本微利的前提下，如有盈利部分还要全部用于教学。鼓励各非营利性民办幼儿园健康科学发展的同时，肩负起应有的社会责任，让利于民，努力实现幼有所育。加强监督管理应严格按照《民办教育促进法》《民办教育促进法实施条例》和《市发展改革委市财政局市教育体育局关于调整市公办幼儿园保育教育费标准的通知》（发改价费〔xxxx〕xxx号）的文件要求进行实施。健全监管体系，加强价检执法，增强违法成本，以此破解幼儿园乱收费难题。
幼儿园调研报告13
一、问题提出
近年来，民办幼儿园发展规模已占据学前教育的“半壁江山”[1]，但民办园教育市场混乱的现象越来越凸显，民办园的两极化现象越来越严重，民办园办园条件良莠不齐[2]。城市民办园和农村民办园在办园理念、管理水平、硬件设施、师资队伍和教学质量上差距尤为明显。如何在学前教育公共服务体系构建的过程中，促进民办幼儿园向着公益、优质、多样、具有鲜明特色的方向发展，从而形成学前教育良好的发展格局；如何提高民办园的管理水平，增加普惠性，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，是当前亟需解决的课题。
国内现有的关于民办幼儿园的研究大多是理论层面的分析或是基于特定区域的调查，缺乏覆盖全国范围的实证调查，更鲜有基于城乡比较视角的相关研究。鉴于此，本文从民办幼儿园管理入手，力图从地域（城市、县镇、农村）维度剖析民办幼儿园的管理现状，探索其发展的特殊规律，分析总结其管理的经验和不足，为不同地域民办幼儿园的规范发展提供理论依据和具体的可行性策略，为政府的科学决策提供咨询建议。
二、研究方法
本研究调查时间为20xx年11月，被调查的对象为已经取得办学许可证的民办幼儿园，共调查636位园长（回收率为100%），其中有效问卷620份（有效率达97.48%）。本研究的调查问卷系课题组自行研制的《民办幼儿园园长访谈问卷》，内容包括十一大类69个题目。十一大类具体为：园长和幼儿园基本情况、幼儿园的规划与发展、幼儿园设立标准与申办流程、财务监管制度、成本核算与收费、经费投入与管理、队伍稳定与素质提高、业务指导与质量监测、政府扶持、园长对幼儿园工作的满意情况及面临的困难、园长的期望与要求。本研究所有的数据经过试测和修订，采用SPSS17.0软件进行统计分析，对问卷中的类别资料，进行百分数统计和不同地域、地区间X2检验；对问卷中的数量化资料，有的统计平均数，有的分段处理后统计百分数，然后再分别进行不同地域、地区间t检验和X2检验。
三、调查结果与分析
调查显示，不同地域民办幼儿园差异显著，由于自然条件、经济发展水平和制度导向的差异，优质教育资源集中于城市、县镇，农村民办幼儿园总体发展状况滞后。具体调查情况如下：
（一）民办幼儿园园长普遍年富力强、学历和专业化程度较高、任职稳定，但农村民办园园长专业化程度有待提高
据调查，全国民办园园长平均年龄为40.61岁，从城市到农村，园长的年龄呈下降趋势；民办园园长的学历在大专及以上的占74.20%，但也有极少数园长（1.30%）的学历在初中以下，没有达标；学前教育专业的园长占78.70%；园长任职较为稳定，担任园长的平均年限是9.18年。
可喜的是，农村民办园园长最高学历大多也达到大专程度，但是相对年纪较轻（平均为38.16岁），教育实践与科学管理能力相对欠缺，这对农村民办园的管理与办园水平的提高多少会造成不利影响。
（二）民办幼儿园城乡分布不均，不同的地域办学规模和办学硬件设备差异显著
经济条件的限制和人口密度的差异导致民办园城乡布局不均衡，66.00%集中在城市，城乡民办园在教职工人数、班级数、幼儿学位数量上存在显著性差异。农村民办园的办园规模相对较小，教职工人数平均为13.02人（城市和县镇分别为29.79人和30.47人），班级数量平均为4.92个（城市和县镇分别为7.37个 和7.53个），生均建筑面积6.41平方米（城市和县镇分别为8.75平方米和8.78平方米）。不定期开展区域活动的农村民办园达到61.80%，这反映农村民办园比较注重集体教育。县镇民办园由于其独特性，地方财政舍得投入，使得其教育资源比农村相对集中，在办学规模上大于城市和农村，在办学条件上也不亚于城市。
（三）民办幼儿园设立标准统一，但注册机构五花八门，具体设立标准不完善，对农村民办园的监管相对薄弱
各地对民办园的管理较规范，对民办园的设立、设施设备、幼儿园负责人资格、办园章程与组织机构有明确要求的均达到90.00%以上，但是注册的机构不统一，在教育部门登记注册的占69.40%，在民政部门登记注册的占24.40%，还有的没有登记注册。政府对农村民办园的监管存在一定的滞后性，体现在对农村民办园收费标准有文件规定的仅占72.30%；有5.70%的农村民办园没有登记注册。
（四）民办幼儿园财务管理薄弱，监管乏力，资金流向不清晰，农村民办园的问题更甚
没有专职财务人员的民办园达11.80%，有18.50%的民办园从没有接受过相关部门对其财务的检查。民办园每年的收入、支出情况没有向家长委员会提供书面报告的占50.80%；从不公布伙食费的占30.00%；擅自挪用幼儿伙食费结余用于购买幼儿玩具、图书、设备或者补贴教师伙食费和工资的现象也屡有发生。
农村民办园财务监管的问题更为突出，没有专职财务人员的占27.60%；经费收支会计记录不全面、不完整的占24.40%；从来没有接受财务检查、审计的占48.00%。
（五）民办幼儿园成本核算与收费标准不一，城乡收费和支出差异显著，收益难以衡量
保教费“按教育成本确定收费标准并收取”的民办园占46.80%，“按政府指导价收取”的占29.40%，“有统一标准但有时会降低收费”的占8.50%，“周围幼儿园收多少自己园也就收多少”的占7.40%，“没有统一标准，按市场调节收取”的占5.20%，“其他”的占2.60%，“不清楚”的占0.10%，收费制度规定不明导致民办园盈利和成本无法控制。在保教费、管理费、书本费、伙食费等经费收入方面，以及在教职工工资福利、房租、办公经费等费用支出方面，城乡民办园差异非常显著。23.60%的农村民办园经常面临收支不平衡、收入不足以维持正常运转的状况。
（六）民办幼儿园经费投入城乡差异显著，经费主要来源于保教费，区县政府和教育部门对民办幼儿园补贴微薄
由于农村民办园得不到国家财政性经费支持，幼儿缴纳的保教费成为农村民办园赖以生存和发展的经济支持。城市、县镇、农村民办园收取的保教费均占幼儿园经费来源的80.00%以上，而区县政府、教育部门的补贴仅占经费来源的1.55%。每年每所农村民办园平均接受的来自区县政府、教育部门的补贴仅为1144.26元，是城市民办园的十八分之一，县镇民办园的四十五分之一。
（七）从城市到农村，民办园教师的专业化程度、稳定情况和福利水平呈下降趋势
学历未达标的民办园教师占1.28%，没有职称的占82.43%，而农村无职称教师更是高达94.37%。从城市到农村，教师稳定情况呈下降趋势，近三年来，有12.90%的民办园有教师离园情况，69.63%的离园原因是自动离开。城乡师资力量不论是数量还是质量都有明显的差距，城乡教师享受的政府支持举措也差异显著，农村民办园教师参加社会保险的仅占17.90%，51.20%的农村民办园没有为教师办理社会福利。
（八）民办幼儿园接受上级业务指导与质量监测频繁，但农村民办园质量监测和专家指导情况堪忧
最近一学期，有95.50%的民办园接受过上级单位来园指导和工作检查，每学期平均接受检查8.60次。有26.80%的农村民办园从不聘请相关专家来园对教师进行业务指导， 有4.10%的农村民办园，所在的区县教育部门从未对其进行质量监测。区县教育部门对农村民办园进行办园水平评价的仅占43.20%。
（九）民办园发展与管理被纳入教育事业发展规划，但政府对民办幼儿园整体上扶持力度不足，城乡政府对民办园发展重视程度和支持力度不一
九成以上当地政府将民办园发展与管理纳入教育事业发展规划，各地政府亦出台了扶持民办园发展的政策，支持程度从高到低依次是县镇、农村和城市。但实际情况是，民办园中有37.10%从来没有得到过来自政府的扶持，而农村此现象高达53.70%。农村民办园得到经费补助、奖励和教育科研服务也远低于县镇和城市民办园。
园长对民办园各项扶持性政策的态度差异显著，城市民办园更倾向于依托市场生存，而农村民办园更依赖于政府的扶持政策。由此可见，虽然有关部门和各地出台了不少对民办教育的鼓励和扶持政策， 但由于可操作性的差异，许多好的扶持措施难以得到充分落实，各级政府管理部门在操作过程中存在偏差。
（十）民办幼儿园园长最满意家长口碑，最不满经济收益，最希望政府部门加大支持力度
在举办幼儿园过程中，园长较为关注办园行为是否符合家长的要求，对自己园满意的方面依次是：家长口碑、教育质量、保育服务水平。无论城乡，园长对经济收益的满意度均为零。园长面临的最突出困难依次是：政府部门支持力度不够、软硬件得不到改善、人员流失严重、园所长远发展前景不明、家长要求多等。全国44.80%的民办园园长希望政府加大投入，而希望政府加大投入的农村民办园园长为54.50%，愿望尤为突出。
四、建议
（一）对不同机构的建议
1. 对政府职能部门的'建议
（1）深入认识民办幼儿教育存在、发展的价值和意义。在公办园不能完全满足所有3岁～6岁幼儿学前教育需求的情况下，民办园的存在和发展对于普及学前教育是一种积极的、有意义的、重要的补充。同时，民办园的发展对于公办园的发展也能起到一定的促进作用。因此，各级政府应大力支持民办幼儿园的发展。如果政府给予适当政策扶持、积极引导并加强监管，对于民办园解决生存困境、提高教学质量、完善服务体系具有重要的作用。
（2）制订民办幼儿教育发展规划，落实和完善民办学前教育政策措施，积极发展普惠性民办幼儿园。各级政府应对民办园的办学规模、结构布局、层次类型等方面进行宏观协调。要充分考虑到不同地区、不同文化、不同等级幼儿园的实际情况，制订出适合地方特色的准入制度和标准，区分最高标准与最低限度，凸显层次和维度。亦可根据民办园的分类标准对其实行分类扶持，尤其是对面向普通大众、收费较低的普惠性民办园，应给予政策扶持，鼓励并引导其发展。
（3）加大财政支持力度，有效监管办学经费使用情况并加强对民办幼儿园会计的业务指导。考虑到各地经济社会发展状况及民办学前教育的发展状况不同，各地应因地制宜在民办学前教育相关政策中明确各级政府的资助责任。一方面，政府可设立民办学前教育专项资金，通过项目补助、定额补助、差额补助和奖励性补助等多种形式对民办园进行财政资助。另一方面，政府也可以通过建设用地划拨、税收减免（如免征营业税）、优惠租金及补贴地段生生均经费等优惠政策扶持民办学前教育机构，确保适龄儿童可以在对口地段民办园内平等接受学前教育。在监管上，建立民办园风险防范机制，规范民办园财务管理，推动建立审批机关、银行、幼儿园三方共管账户， 对办学资金进行实时监管， 有效监控幼儿园办学经费正常和合理使用。同时加强对民办园会计业务的指导，建立与其适应的会计制度和财务制度。
（4）加强过程质量监督，为民办学前教育的有序、可持续发展提供重要保障， 促进民办幼儿园提升水平、办出特色。政府可通过暗访、检查、调研、举报核查等措施对民办园进行过程性监管，引导民办园按教育规律办学， 树立正确的教育理念。 全面落实民办园年检制度、督导评估制度， 保障民办园的持续健康发展。加强对民办园的业务指导，特别是对幼儿园课程和教材进行监管， 防止小学化倾向。开展评比和奖励活动， 引导、带动民办园提升办学水平和质量。与此同时，应加大民办幼儿教师的培训力度，为民办园提供免费的园长和教师培训，进行民办园优秀园长、优秀教师评比，帮助民办园建立、完善管理制度。进一步落实民办园教师与公办教师享受同等待遇的研究，建立适合民办园教师的社会保障方式和途径，努力推进教师保障待遇的平等。
2. 对民办幼儿园的建议
（1）完善民办幼儿园自身发展，不断提升保教质量。民办园是在市场机制的作用下发展的，在符合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3―6岁儿童学习与发展指南》基本要求的基础上，应充分发挥其在办学自主性、办学类型多样性以及办园个性化与特色化等方面的灵活性，满足大众对于多样化学前教育的需求。
（2）规范内部财务管理制度。按照《会计法》《民办教育促进法》等法律法规，建立专门的财务机构，配备专业的财会人员，提高民办园的财务管理水平，完善幼儿园内部监督制约机制。
（3）加强民办园之间、民办园和公办园之间的交流和沟通。可以由当地学前教育协会牵头，通过沙龙、座谈、观摩等形式多样的活动，帮助民办园扩大信息量、共享相关的经验与成果；探讨现行条件下民办园的生存与发展大计，共同提高办园质量。
（二）对不同地域的建议
1. 对城市地区的建议
城市学前教育的整体发展水平相对较高，应将发展目标定位在“内涵提升”上。
（1）给城市政府职能部门的建议。应充分发挥民办园办学自主性、多样性的优势，促进民办园根据社区居民需求提供特色化、专业化、国际化的学前教育服务；教育研究部门建立对民办园业务指导的机制，在教学计划和教材选用方面给予一定的自主选择权，并组织力量对民办园进行调研与随机检查；政府可以采用给予幼儿生均公用经费补贴、改善办园条件的奖补、给教师专项经费补助等多种方式给予民办园扶持。
（2）给城市民办幼儿园的建议。充分挖掘和发挥自身优势，明确自身定位并形成独具特色的品牌；通过拓宽服务对象和拓展服务项目来吸引更多的生源；增强参与政府组织活动的积极性，提高获取信息资源和自我发展的能力。
2. 对县镇地区的建议
县镇地区学前教育有一定的发展基础，政府扶持力度较大，因此县镇发展目标应定位于“适度提高”。
（1）给县镇政府职能部门的建议。适度加强政策支持、资金补助的力度，增强普惠性，加强对教育经费的监管力度；规范办学行为，严格管理无证办园。
（2）给县镇民办幼儿园的建议。明确招生范围，尽可能以本区域幼儿为主要招生对象；积极开展幼儿园保育教育研究，提高教师教学水平。
3. 对农村地区的建议
农村地区学前教育基础薄弱，政府支持力度不足，因此农村发展目标应定位于“大力扶持，全面提升”。
（1）给农村政府职能部门的建议。政府应担负起农村办学的主要责任，对农村民办园给予专项经费补助，设立农村教师国家津贴，成立民办园教育基金会，通过向社会募集资金解决奖金来源；加强教育政策和制度创新，制订出适合地方特色的审批、经营、管理、收费等政策。可采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办园在保证基本教学质量下的普惠性；建立城乡教师交流机制，农村优秀教师可以到城市幼儿园进修；加强对民办园的监督检查，要对辖区内每一所民办园进行质量监测，定期进行财务检查审计。
（2）给农村民办幼儿园的建议。在教学方式上应依靠当地的自然资源，做到农村化、地方化，克服幼儿教育小学化倾向；开展自培活动，提供教师外出学习机会，聘请相关专家来园对教师进行业务指导，鼓励教师参加各项教学评比；提高教师工资待遇，调动教师工作积极性，保证师资队伍稳定。为教师缴纳规定的社会保险费、办理社会福利。规范财务管理制度，聘请专职财务人员，完善幼儿园内部监督机制，如幼儿园每年的收入、支出情况向家长委员会提供书面报告，及时公布伙食费使用情况，伙食费结余专款专用，对幼儿园收费标准实行备案。
幼儿园调研报告14
幼儿园安全工作制度化、规范化、经常化，县政协主席会议决定在全县开展一次小学和幼儿园安全工作情况调研；从9月中旬至11月初，听取县教育局有关部门安全工作情况通报，深入各小学、幼儿园，查资料，看现场，听意见，对全县小学幼儿园安全工作情况作了比较详细的了解；现将调研情况报告如下：
一、基本情况和安全工作的现状
全县有小学95所，幼儿园76所，占地面积789300平方米，房屋444幢；有教务管理人员473人，教职员工1987人；实办班数909个，有小学生24379人，入园幼儿8100人；近年来，小学、幼儿园安全保卫工作不断改革创新，力度不断加大，逐步沿着科学化、制度化、规范化的轨道健康发展，为基础教育教学工作创造了一个良好的治安环境，为实施教育强县战略打下了坚实基础；到目前为止，全县学校没有发生一起安全责任事故，校园及周边没有发生一起重大刑事治安案件；
1、安全制度更加完善；各级党政部门和小学、幼儿园对安全工作都非常重视，将安全工作提到重要的议事日程；健全了学校及周边治安综合治理领导小组办公室工作机制，形成了“统一领导、分工负责、齐抓共管”的学校综治安全工作格局；成立了安全工作领导小组，学校一把手领导亲自抓，分管领导具体抓，大多数小学、幼儿园配备专兼职安保人员具体负责；小学、幼儿园和上级主管部门以及学校内部人员都层层签订了安全工作责任书为学校的安全防范工作提供了组织保证；大多数小学、幼儿园完善了出入校门、食宿、集体活动有关管理制度和应急预案，重点做好行政值班、教师值日、重要路段指挥工作，加强常规的落实和检查，做到防患于未然；
2、防范措施更加到位；全县小学、幼儿园自筹资金42万元，进一步健全内部防范体系，绝大部分学校人员防、技术防、设施防、制度防协调发展，重点部位安全防范责任落实，措施扎实；在全县小学、幼儿园中，有消防通道的增加到115所，有避雷设施的增加到96所，有安全供电的增加到115所，有合格供水的增加到103所，有出入监视系统的增加到26个；
3、隐患排查更加有效；县政府办和教育、公安、卫生、工商、城管、交通、文体、交警等部门经常对小学、幼儿园周边环境、校舍安全、饮食安全、交通安全、消防安全进行了拉网式的大检查，发现问题，及时督促整改；今年以来，共开展各类安全检查1384次，发现安全隐患438处，目前完成整改308处，130处隐患正在整改之中；其中对155台校车存在的安全隐患开展248次检查，建立健全了校车运营管理办法，证照齐全校车大幅度增加，超载现象得到明显改观，有效促进了校车运行状况的好转；
4、校安工程更加规范；坚持“轻重缓急，突出重点，整合资源”的原则，校安工程建设统一规划、统一设计、统一建设、统一标准和统一管理，做到基本建设规模适度、专款专用、节约资源，严把项目规划关、勘察设计关、工程概算关、按进度拨款关和质量监督验收关；共计投入4272万元，全县启动校安工程项目189个，其中维修加固项目开工49个、竣工35个，拆除重建项目开工140个、竣工92个；在全县小学和幼儿园各类建筑中，合格建筑达到309幢，占全部建筑的69.6%；
5、饮食管理更加严格；认真贯彻中华人民共和国食品卫生法，接受卫生防疫部门专业监督，建立防控机制，严防食物中毒事件的发生；食堂办理卫生许可证的小学、幼儿园有94所，占63.5%，全部建立了食品原料采购台帐；绝大多数从业人员领取健康证；有合格供水系统的达到103所，占69.6%；内部商店大部分建立进货台帐，没有发现过期食品；
6、安全教育更加经常；各小学、幼儿园聘请法制副校长和法制辅导员，充分运用国旗下讲话、墙报、校园广播、班队会课、讲座等形式，专题辅导法制、交通、防火、预防疾病等方面知识374课时，开展防火、避震、逃生安全演练230次，使广大师生、幼儿增强了增强了安全意识，提高了防范能力。
二、存在的困难和问题
近年来，全县各级各部门，特别是教育部门对学校安全认识提高，措施有力，应对有效，全县小学、幼儿园安全工作总体情况是好的；但我们应清醒地看到，小学、幼儿园安全工作还存在许多漏洞；据不完全统计，2000年以来，校园内外共发生各类安全事故37起，其中交通安全事故12起，溺水事件17起，雷电火灾事故2起，食品安全事故2起，意外伤害4起，共计死亡学生36人，伤残学生10人；
一是校车安全存在漏洞；小学、幼儿园为了保障小学生和幼儿的出行安全，出资购买和租赁了238台校车，专门负责接送学生；尽管到目前为止，校车没有出现一例交通事故，但校车运营存在的严峻问题决不可掉以轻心：
1、车少人多；乘车小学生和幼儿为4523人，平均每台校车负担19人；部分负担重的校车，月人平收费仅60－80元，超载成为必然的选择；
2、校车维护费用太高；按照现在每个小学生、幼儿一个座位的标准运送，校车每天每人接送2次，每月花费接近1万元，专营校车难以维持；由于运营成本高、责任保险交费多，受学生人数和集中程度制约等因素，私立幼儿园根本就不愿完善校车手续；
3、校车运营很不安全；小学生、幼儿家长的私车接送学生常常造成小学、幼儿园附近交通拥挤；城乡道路上车辆随处调头、越过双黄实线超车严重、红绿灯标志形同虚设，行人经常抢道，险象环生；
二是校舍工程任务繁重；全县小学、幼儿园使用基建设施从建筑年代来看，60年代的4个、占1.8%，70年代的11个、占5.0%，80年代的30个、13.8占%，90年代的95个、占43.6%，2000以来的78个、占35.8%；从建筑结构来看，砖木结构的32个、占14.7%，砖混结构的178个、占81.7%，框架结构的8个、占3.7%；从最近质量鉴定结果来看，D级12个、占5.5%，C级58个、占26.6%，合格148、占67.8%；2000年以前，建设的教学楼、综合楼、宿舍楼、围墙、食堂、厕所等由于土法上马、资金紧张、年久失修等原因，出现漏水、裂痕甚至墙体倾斜现象，如遇疾风、暴雨、冰雹等严重自然灾害，可能造成建筑设施坍塌；
三是交通安全隐患较多；在所有小学、幼儿园中，校门距公路在50以下的116所，50米至100米的32所，100米至200米的15所；而校门出入处设置交通标识的只占48.3%，安装减速带的只占46.7%；流动摊担经常占道经营，在上学和放学的高峰时段，校门经常出现交通堵塞；学生上学和放学途中的安全情况令人担忧，乡村公路上来往车辆速度很快，摩托横冲直撞，学生横过公路时十分危险；学生用自行车方向、制动存在一定的问题，尤其是几台自行车“比赛”，令人忧心忡忡；
四是内外安全环境不优；有10所学校处于水库下方，如遇连续暴雨，一旦决堤，学生难于疏散；7所学校附近存在释放一氧化碳、二氧化硫企业，势必危害学生、幼儿身体健康；小学、幼儿园200米范围内，21所有歌厅，15所有网吧，7所有电游室，给小学、幼儿学习带来一定影响；15所学校、幼儿园有高压线穿过，14所有电讯塔矗立，存在强磁辐射；32所小学、幼儿园无消防通道，53所无避雷设施133所无入侵监视系统；52所小学、幼儿园没有办理食品卫生许可证，条件相当简陋，购买食品台帐也不齐全；8所小学、幼儿园的锅炉虽通过年检，但仍有5名锅炉工没有相关证照；35所小学、幼儿园没有安全供电系统，电线老化，线路零乱，长期处于负载运行状态；
五、保卫人员有待规范；据统计，小学、幼儿园共有安全保卫人员184人，有的小学、幼儿园根本就没有安保人员；其中商店经销人员兼任12人，教务管理人员和教师兼任的124人，专业保卫人员只有46人；安保人员职责不明确、待遇不落实、制度不健全；而且有部分兼职的安保人员年龄偏大，文化偏低，更没有受过正式培训，有的连灭火器的使用都不会，尤其是对紧急事件的反应太慢；
六、安全教育仍需加强；由于受到学校升学率的影响而整日忙于教育教学工作，很少专门有时间去学习和掌握系统和完备的安全教育知识和技能；部分小学、幼儿园的安全防范和安全教育主要停留在教师对学生的口头教导和发放书面阅读材料等，较少涉及对自己和他人生命的尊重、安全技能和对策的教育，操作性不够强；安全演练总计只有230学时，大多数演练活动既没有实施方案，也没有专业人员指导，实际效果不够明显；
三、关于加强小学、幼儿园安全工作的建议
国家中长期教育改革和发展规划纲要20xx－20xx明确规定：“完善矛盾纠纷排查化解机制，完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端；加强校园网络管理；建立健全安全保卫制度和工作机制，完善人防、物防和技防措施；加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力；加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境；”学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定；尤其是小学生、学龄前儿童安全知识比较缺乏，自卫意识比较淡薄，防御能力比较低下，更需要家长、学校、幼儿园和全社会的精心照顾和全力呵护；一进一步加强领导，明确责任；各级党委、政府要成立学校安全保卫工作领导小组，切实改进工作作风，狠抓责任落实，研究和解决学校安全工作中存在的困难和问题，坚决遏制各种刑事犯罪案件和重大安全事故的发生；党政一把手为当地学校安全工作的第一责任人，联系和分管副职具体落实学校安全工作的措施；学校安全保卫工作要有专门机构负责，小学校长、幼儿园园长是学校安全管理工作的第一责任人；各学校要结合实际进行安全工作责任分解，层层签订责任书，把学校每个岗位的安全责任，逐条细化，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节；学校要将安全工作作为对教职员工考核的重要内容，实行评优评模、职称评聘、职务晋升“一票否决”；成立学校安全工作家长监督委员会，定期通报学校安全工作情况，听取家长对学校安全工作的建议；
二进一步突出重点，严抓防范；要按照符合实际、科学有效、要求明确、便于实施的原则，制定学校、幼儿园安全技术防范规范，规定防范部位、指导防范系统建设，出台保障措施，完善安全事故预案，把学校安全工作推上制度化、规范化、经常化轨道。
1、校车安全；成立校车运营公司，统一配备合格校车，建立校车档案，校车驾驶员须经交管部门进行资质审核合格；校车行车时间、路线和停靠站点，经交管部门审核确认后执行；负责领导、督促、检查校车安全管理工作，每月进行一次校车运行情况检查，并作好记载；建立教师跟车管理制度；派专人每日跟车，负责清点乘车人数、维护乘车秩序与安全及时填写安全日志，制止超员、无证驾驶和酒后驾驶；定期组织驾驶员进行安全培训，增强驾驶员安全责任感；实行校车GPS导航，对校车安全行驶、载人情况实行电子监控；
2、消防安全；坚持“预防为主，防消结合”的方针，每日实行防火巡查，发现火险隐患及时处理；特别是节假日、大型活动等，认真进行防火、防盗、防投毒、防重大责任事故为重点的安全检查，对查出的问题及时采取补救措施，预防火灾事故的发生；消防设施、器材定点定位，建立档案，专人管理，定期维修、保养、更换，确保完好有效；
3、治保工作；实行“谁主管，谁负责”的.原则，加大管理力度，标本兼治，预防各类案件发生，确保学校师生员工的人身安全和财产安全；抓好安保队伍建设，强化内部管理，实行治安承包责任制，签订安全岗位目标管理责任书；对门卫实行重点管理，履行门卫职责，严把入口关；建立健全安全档案，认真如实填写各项记录，重视资料积累、汇总、使用、反馈、保管等工作；
4、饮食安全；卫生防疫部门加强监督，建立防控机制，严防食物中毒事件的发生；建立健全饮食卫生安全工作制度和操作规程，分工负责，持证上岗，明确责任，落实到人；厨房和餐厅卫生做到无灰尘、无蛛网、无油垢、无苍蝇、无鼠害；合理安排菜谱，不出售剩饭、剩菜和变质饭菜，同时按规定做好饭菜的留样和试尝；建立和完善合格供水系统，提供充足、符合卫生标准的饮用水；小卖部手续合法、证照齐全，持证上岗，不出售“三无”和其它不符合卫生要求的食品、冷饮；
三进一步做好安全宣传、教育、培训工作；安全教育是学校安全工作切入点；加强安全宣传教育，提高师生员工安全意识，掌握安全常识，是提高学校安全工作水平的治本之策。
1、安全教育要本着内容实用、形式多样、生动形象、注重实效的原则进行，通过集会讲话、主题班会、举办讲座、图片展览、办板报、写永久性警示标语等形式，宣传贯彻有关安全法律法规和方针政策，实施安全防范教育，强化师生“安全第一，预防为主”的思想；
2、邀请法制副校长及其他相关部门专业人员，给师生讲解网络安全、交通和食品卫生安全以及防火、防盗、防触电、防雷、防毒、防洪、防震、防泥石流、防溺水、防煤气中毒、防意外伤亡事故等基本知识，做到安全教育经常化，安全事项天天讲，警钟长鸣，防患未然，培养强化师生的安全意识；
3、要组织进行安全事故应急预案的学习、宣传和演练，在模拟环境中，训练在重大自然灾害等紧急情况下撤离、疏散、逃生等安全防护技能，提高师生防范、自救自护和互救等应对突发事件的能力；
4、为保证师生员工交通安全，学校安排教师放学时，上路执勤、疏散人员并在门前设立隔离护拦、警示标志，时刻提示师生员工遵守交通安全法，珍爱生命，安全出行。
四进一步加大安全检查工作力度，建立安全隐患监控机制；县教育行政部门对校舍安全、消防安全、饮食卫生安全、用电安全、交通安全、周边环境整治等要重点检查，做到认真而不马虎、全面不留死角、经常不忽冷忽热；对检查中发现的问题，要认真研究，确定整改责任人，立即整改，限期完成；建立安全监控网络，对学生宿舍火灾、食品卫生安全、饮用水、流行性传染疾病等列入监控重点；公安消防、卫生防疫部门的加强督促检查，及时排除校园安全一切隐患，进行有效的整治和严密防控，形成安全管理长效机制，确保校园平安、健康、稳定；五、进一步加大财政投入，为学校安全工作创造更好条件；为进一步强化校园安全建设，以财政为主体加大对学校安全经费投入力度，积极筹集资金加强学校安全建设，提高学校自身安全防护能力；一是逐步完善县、乡、村三级学前教育网络；注重依靠县乡两级财力发展公办幼儿园，每个乡镇至少创办1－2个公办幼儿园，拆迁安置区、房地产集中区按照国家规定配套建设幼儿园；在财政经费方面支持农村集体和有条件的行政事业单位、企业办好幼儿园，鼓励社会力量办园，引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠性服务；二是建立财政投资机制，搭建融资平台，将校安工程资金分别纳入“校安工程资金管理专户”和“校安工程资金贷款专户”管理，实行封闭式运行，严格拨付程序，加大对项目资金的监管力度，保证校安工程建设质量；三是把校园设施的购置维护更新、安保人员配备和安全业务知识培训等所需经费纳入财政预算，从财力上保证必要安全保卫措施的落实，建立完善的安全保卫体系；校园安全是一件不可掉以轻心的大事；只有群防群治、加强管理，才能营造和谐安定、充满生机的校园环境，让孩子们健康地成长；
幼儿园调研报告15
姓名：XXX
日期：二零XX年二月二十八号
地点：海文实验幼儿园
简介：海文实验幼儿园由河南鸿泰教育投资有限公司投资兴建，位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，交通便利，环境优美。幼儿园占地50亩，建筑面积近4万平方米，共36个教学班，可同时容纳1000余名幼儿，是XX市规模最大的民办幼儿园。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅等国际化5a标准设施。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。
内容：幼儿园设计调研：建筑的基本要求、幼儿园建筑组成部分、环境分析、功能结构分析等
心里体会：幼儿不同于我们但又与我们拥有共同的特点，他们也有一些我们所不具有的特点，所以幼儿园建筑必须以幼儿为中心，以其它功能性服务为辅的，其总体功能都是为了使儿童拥有一个舒适、安静、安全的自我空间，让儿童从中找到乐趣、知识，使他们在无意识中的认知世界，使其在幼儿时期得到更好的发展。
报告内容：
1.建筑基本要求
幼儿园一般建在比较空阔的地方，一般来往车辆较少，而且交通便利，周边环境简单，人流稀少的地带。一保证了家长方便接送孩子，节省时间、二保障了幼儿较好的安全环境。海文位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，周边拥有优美的环境：有静静的河流、茂密的周边树林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。细部到楼梯的踏步、楼梯扶手都经过了精心的`设计。以及篱笆式的外围栏，柱子上印有26个英文字母，且大体上均是红、黄、蓝、绿等颜色。独特的形似铅笔的钟楼又有其吸引儿童的功能。
2.建筑组成
1）室内
活动室、卧室、卫生间、储藏室、衣帽间、大型活动室、餐厅等，由于未能进入所以细部介绍不到。每班实行20-25人，每班3名教师，并配备英语、体育、艺术教师。男、女幼教科学师资组合，注重孩子性格全面发展。
2）其他服务型
医务管理室：开设此室是为了给儿童提供晨检服务，后勤用房：厨房、锅炉、洗衣房。
3)室外
拥有5a级的大型翻斗乐，水池、沙地等供儿童游乐的室外场所。
3.环境分析
入口处我们可以清晰的看到有专门的儿童用道、有专门的车道，其大门总共有两个，分别位于主干道上，交通便利。园内有水池、假山、人工桥等优美的景观。园外有茂密的树林、美丽的河流。可以说是环境宜人。
4.功能结构分析与总体布局
a)流线分析
1）儿童流线
入园-----晨检----|室内活动-----室外活动--|--午休-----室外----|出园|||
2）教师流线|||上班--------||送|---下班
3）后勤|饭上班-----------|------------下班
b)布局分析
大活动室
室外活动
活动单元1
活动单元2
活动单元3
……….…
教师行政办公处
储藏后勤
以上是我的调研中以及学习、查资料等各方面所得出的一些系统的幼儿园设计分析，不足之处望老师、同学们指正！
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