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高考调研报告
在日常生活和工作中，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的高考调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高考调研报告1
近日，北京市海淀区检察院对20xx年—20xx年立案查处的高校职务犯罪案件进行统计后发现，高校招生领域的贿赂类犯罪，全部集中在艺术及体育特长生的招生过程中。艺体特长招生已成为受贿高发区（8月3日《中国青年报》）。公众对每年艺体特长招生在内的各类加分所带来的造假、腐败现象，早就诟病不断。因此，必须制定科学完善的考试程序和录取机制，以制度保证“天下第一考”的公平、公正。
在现行的教育体制下，高考的重要性是不言而喻的。芸芸学子，历经十多载寒窗，就是为了过这独木桥，以圆大学梦。尽管高考制度存在不少弊端，人们也期盼能与时俱进地得到改进和完善，但在目前，它还是一个相对合理的选拔制度。每年高考后，有人金榜题名，有人名落孙山，但都会承认这一现实，因为在考卷面前，人人平等。但是近年来，各类加分现象愈演愈烈，引起了公众的强烈不满。在有的地方，今年每5个考生中几乎就有一个加分的。有人通过弄虚作假、权钱交易等手段，给自己的.孩子加分，极大地损害了千千万万发愤苦读考生的正当权益和社会的公平正义。
高考加分乱象之所以越来越严重，虽然“千夫所指”而依然故我，就在于制度不够科学、不够完善，这在招收艺术、体育等特长生环节，极其明显。正如海淀区检察院一位检察官所分析的，比如在特长生面试过程中，由于相关评判机制不科学，客观上造成评委对考生面试分数有一定的自由裁量权。而面试分数直接影响考生的入学资格，这就使部分招考人员利用手中的职权向考生家长索取贿赂或收受财物。正是由于这些办法设计本身不够严密，运作过程不透明、不公开，使高考加分成了某些权钱交易的腐败高发区。
教育公平对于整个社会的公平正义都是极其重要的。如果孩子在高考这一在很大程度上决定一生命运的时刻，看到权钱交易下的各种不公平现象，就会在孩子的心里留下阴影，这对其一生的成长，都是不利的。
从前些年河北沧州352名农村独生子女加分考生中查出38人造假，西安616名国家二级运动员加分考生中只有196名名副其实，到去年浙江“三模三电”加分事件和今年湖南高考武术加分事件等，可以说，高考加分的公平性与合法性已受到社会的广泛质疑。有网民呼吁应彻底取消高考加分政策，所有考生都应“裸考”。因为对部分考生的照顾，就是对大多数孩子的不公。况且，一些人利用职权，造假做假，使教育失去了公平，这是要让整个社会为之付出沉重代价的。因此，即使一时难以废除各类高考加分办法，也要从制度的层面加以改进和完善。一方面严格控制并逐步缩小高考加分的面，对于五花八门的艺体特长加分以及奥赛、青少年科技奖加分等进行清理；另一方面，对于弄虚作假者要进行严厉的处罚，要让其付出高昂的成本和代价，否则加分乱象还会继续下去。
高考调研报告2
一、赣榆县艺体高考工作基本情况
20xx年赣榆县高考成绩再次呈现高位高走态势，普通类考生6752人，上线2501人，总均分达52098分，600分以上342人，其中本一上线1069人，普通类连云港市前十名占4人；艺术类考生3038人，上线1145人，单招309人；体育考生219人，上线46人。
他们在艺体高考上的主要做法和经验有：
1、统一思想，提高认识
赣榆县在普通类高考方面，近五年来上线人数一直处在一个高位上，如何寻求新的增长点，艺体高考上线人数成为一个新的突破口。20xx年省教育厅对艺术类考生统一划线，并统计各大市的上线人数，省内外扩大了艺术类考生的招生人数，不少大专美术学校升格为本科院校，给艺术类高考带来较多机遇。同时，各类高中近年招生人数不断增加，有不少学生参加普通类高考很难达到本科分数线，在这种情况下，赣榆县教育局20xx年12月在开展艺术教育比较好的青口二中召开了全县艺术教育工作现场会，明确了艺术工作的近期和远期目标，统一思想，提高认识，把抓好艺术类高考与普通类高考一样看待，研究出台了考核办法，想方设法调动广大教师的积极性，艺体教师和文化课教师享受同等待遇。这次会议是赣榆艺术教育的一个里程碑，教师们说赣榆艺术教育的春天来了。
赣榆县教育局在抓艺术类高考时，坚定不移地认为，抓艺术类高考不会冲击普通类高考，两者是相辅相成、相互促进的关系，确立了以普通类为主，艺术类为辅的高考工作思路。花大力气帮助学校解决发展艺体工作的困难，在宣传上做了大量工作，将艺术学习的出路、就业情况传达给老师、学生家长，动员学生学艺术，使学生乐于学艺术，家长支持孩子学艺术。
2、因校制宜，分类推进
在具体工作中，县教育局根据学校的不同情况，坚持因校制宜，分类推进。四星级学校学生以参加普通类高考为主，对志愿学习艺体的学生，采用个别辅导的方法培养。三星级学校，在高一阶段，利用音乐、美术鉴赏课、课外活动，培养学生艺术方面的兴趣和修养，以学生的认知发展为基础，设计符合学生身心发展的教育方案，做好校本特色的基础工程；高二阶段按照学生实际情况，一部分学生参加普通类高考，另一部分文化基础较差的学生到艺术班集中学习，一般上午文化学习，下午专业训练。二星级学校学生以艺术类高考为主要发展方向，普通类高考为辅，高一开始专业训练与文化学习并举，高二以后强化专业训练，大力提升学习成绩。
3、加强管理，完善教学
艺术类高考能否取得优异成绩，教师是关键。全县各类高中学校有3000多艺术考生，指导教师严重不足，教育局千方百计想办法，一方面，动员其他学科富余教师接受专业培训，边学习，边培训，边教学；另一方面，加强对教师的管理，建立良好的管理体制，在待遇、评先评优等方面与文化课教师同等对待，充分调动教师的积极性；同时，充分发挥教研室作用，县教研室音、体、美三科教研员在教学管理上发挥了重要作用，他们不仅是管理者，也是培训者，也是教学工作者，他们经常面向教师开公开课，指导教师的教学，经常给学生直接上课、做讲座，进行面对面的示范与指导，临高考前，教研员还得在全县各学校作巡回应考指导。教研室每学年都要组织全县艺术高考模拟考试，以高考要求命题、阅卷，请专家一张一张评讲，及时发现并指出学生存在的问题，进行个别化的纠错训练。
4、从小抓起，强化基础
在调研过程中，赣榆县教育行政部门领导和学校教师都一致认为，近年来赣榆县高考成绩连续保持高位发展，与小学、初中的教育教学质量是分不开的。同样，高中艺体教育教学质量与小学、初中教育中对艺术、体育学科的重视也是分不开的，赣榆县在小学、初中的教育教学管理中，坚持依法办学，坚定不移地推行新课程改革，严格按照新课程计划，开齐开足音体美课程，强化艺术、体育教学工作，全县义务教育学校艺术、体育教育教学质量得到不断提高，为高考取得优异成绩奠定了坚实的基础。
二、艺体高考教学研究与教学指导工作情况
（一）美术高考教研工作20xx年全县艺术教育工作会议后，美术教学质量得到很大幅度的提高，美术考生上线人数年年上升：
01年
02年
03年
04年
05年
06年
127人
399人
434人
635人
774人
830人
1、抓美术教师的选择、培养及思想工作。赣榆对高考指导教师选拔非常严格，要求指导教师本身绘画水平要达到高考水平，在选拔过程中，不认学历，就看水平，谁能力强谁上。教研员组织教研活动，主要内容就是技能培训、交流技艺，检测教师的业务能力。每年都开展全县中小学教师绘画比赛，发现好的教师选拔到高中去。同时狠抓教师的思想工作，学生是全天候学艺术，要求教师指导也要全过程跟踪，教师平均每人一届要指导60名学生，最多达100多人，不少学生一天要画4幅画，12个小时才能完成，教师从早到晚，忙个不停。
2、协调好教师的待遇，使专业教师与文化课教师得到同等对待。在教学安排和教学质量考核等方面，将艺术班文化教师与专业课教师的'评价结合在一起，每年的全县高考总结表彰会都划出一部分指标专门奖励艺体教师。艺术班单独成班要25人以上，文化和专业分别考核，达到一定指标，同样给予奖励。
3、选拔苗子，做好学生思想工作。对于艺术教育工作来说，起初最大的困难就是难以获得家长与学生的理解与支持，更不用说选拔有艺术素养的学生了。因此，从教育行政部门到学校教师，要做大量深入细致的思想工作，说服家长和学生，避开竞争高峰，走曲线升学之路。通过宣传，现在的情况有了明显改善，目前，全县美术考生数已达到2448人。在教学过程中严抓学习纪律，让学生养成习惯，如很多学校规定，美术学生一小时休息一次，学校和教师花费大量精力，加强管理和教育，严格执行规定，用良好的习惯确保学生的学习质量。
（二）音乐高考教研工作
全县共有116名中小学音乐教师，其中高中仅15名，大多数是近几年分配回来的大学生。因全省高考招收音乐学生数基本没有大的增加，每年维持在800多人，因此，在大力提高音乐高考教育教学质量的同时，适量控制学习音乐的人数，每年全县报名人数基本在230―240人左右。
1、明确目标。县教育局将音乐高考指标分配到学校后，学校直接分配到具体的教师，到具体的学生，全体音乐教师和学生都有了明确的目标，落实具体的责任，形成师生的合力。
2、扎实工作。在教学方面，坚持以研促教，每学期全县开展3―4次教研活动，活动的组织由7所学校轮流承担。教研员靠前指挥，亲自到各学校上指导课，每半个月要巡回一轮，全年要上800节左右的课。
3、使用统一教案。强调全县音乐高考是一个整体，由教研室组织编写了统一的教案，统一训练要求，统一定期发布有关高考信息，并通过统一的全县模拟考试，进行统一的讲评，加强教学管理。
4、抓好送考环节。高考前夕，在充分的模拟考试基础上，组织全体考生进行考前辅导和训练，加强心理疏导，加强专业指导，树立自信，强化应试能力的培训，每年高考送考，教研员老师都与教师一起参加，适时加以指导，取得了相当好的效果。
（三）体育高考教研工作
在体育高考方面，赣榆县曾经有过辉煌的成绩，1999年全县上线187人，占了全省上线人数的1/7。近年来，因为体育专业学生出路少，就业难，不少考生转学美术去了，考生人数逐年下降。但他们没有降低教学和教研工作要求，坚持与艺术教学工作一样，强化研究，强化统一要求，强化质量考核，强化升学率，06年219名考生，本科上线46人，录取率达到21%。
三、有关学校艺体高考教学工作情况
青口四中是一所二星级学校，规模42个班，20xx多学生，150名教职工，以前是一个乡镇学校，没有初中，硬件条件比较差，全县分层招生后，中考成绩没有一个学生达到全县前6000名，这些学生文化升学希望不大，全县二星级学校普通类本二上线20人，青口四中占9人，因此，当初学校选择办艺术特色是一种无奈。近年来青口四中艺术上线人数：
03年
04年
05年
06年
120人
333人
350人
352人
赣马高级中学地理位置靠近县城，交通便利，在县城的规划区内，学生3700人，复读生400人，每班学生58人，有12名美术专业教师，是赣榆县5所三星级学校中生源最差的学校，但在20xx年高考中，艺术类上线达280人。学校的办学思想是：分类指导、分层推进、全面发展、人人成功。高一年级为分类做准备，利用音乐、美术鉴赏课，启发、培养学生音乐、美术方面的学习兴趣；高二分科时抓大班训练，学生使用的画架都是学校提供，高二第二学期确定学什么，可以流动；高三艺术类考生上午文化学习，下午大强度专业训练，晚自习做作业。
他们在艺术教育教学工作上主要的做法是：
1、解决认识问题。首先，统一广大教师的思想，认识到特色教育对于学校存在与发展的重要性，要求各学科教师都要支持学校的决策，支持学校艺术教师的工作。同时，对学生和家长加强宣传，消除一些认识上的偏差，认识到艺术是一门实用性技术，艺术类考生具有广阔的就业路子，引导学生学习艺术。当然，在办艺术特色学校的初期，引导学生选择艺术学习，也曾用过一些强制手段，采取了一些强制措施，最后因为大多数学生经过高考上了大学而获得了家长的理解与认同。
2、解决师资问题。大量学生转学艺术后，学校校长最头疼的事情就是师资严重不足，只能采取应急措施和非常规手段。一是鼓励部分有特长的其他学科教师改行，经过培训、学习进行艺术教育教学工作；二是招进部分中师毕业生，利用他们在中师曾经接受过一些艺术专业的学习，有一定提高的可能，加以集中培训，成为目前学校艺术教师中的主体；三是从小学、初中选拔培养一部分，经过高考要求的培训，很快也能发挥作用；四是利用大学生放假、回乡探亲时间，组织已考取高校的学校毕业生回校，协助教师进行专题辅导、开设讲座、与学生对口帮扶等，有针对性地帮助考生提高应试能力，取得显著成效。同时，工作中注意关心教师，待遇留人，感情留人，各方面与文化课教师同等待遇，敢于奖励成绩突出的教师，今年高考后，青口四中奖金最高的教师拿到4万元。
3、解决基础问题。选修艺术的学生，其艺术功底和基础都很差，必须想方设法补上基础课，培养对艺术的兴趣。从高二年级开始，学生上午进行文化课学习，下午进行专业训练，在教学方式上，坚持强化训练，大运动量练习，临考前突击训练。艺术教师上午没有课，一方面加强专业学习，加强教学交流，另一方面集体备课，共同研究教法和学法指导。
4、抓教科研工作。通过教科研培养教师，校内坚持集体备课，与高校联合办学，请专家指导，提高教师的专业水平和业务能力。
调研组在赣榆期间，及时组织了学习心得交流，并就扬州艺体高考工作进行了深入的思考。调研组成员普遍感到，扬州的艺体教学工作与赣榆相比，在物质条件、师资素质、学生素养等多方面都有很多优势，有条件也有可能取得更好的成绩，只要各级教育行政部门和学校提高认识，强化领导，提高组织化程度，充分调动全体艺体老师工作积极性，提高高考训练和指导水平，我们的艺体高考也一定能取得更好的成绩，为提高全市高中教育教学质量作出更大贡献。
高考调研报告3
最近流传的20xx年将推出的高考改革总体制度中，外语改革尤其突出，也最引人注目，同时引起了广泛议论，无论是外语教师，即将面临高考外语改革的学生，还是已经经历过现有高考制度的学生，他们对高考英语有着不同的见解和想法。针对这一情况，实践队成员于7月26日到8月5日对石家庄、邢台、保定涞源、张家口张北等地中学的教师和同学们进行了访谈和问卷调查，详细询问了他们对高考外语改革的看法和建议。
对于中国的每一位学生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有关高考改革的消息几乎都能够在社会上引起巨大反响。20xx年10月21日北京公布了中高考英语改革方案，高考英语改革引起了人们的广泛关注。据现有消息，不难看出目前高考英语改革主要分为三个方向：一是不再考英语，如英语考试将在江苏省退出高考舞台；二是仍保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整，如英语听力测试将在山东省高考中销声匿迹；三是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自20xx年被调低，由150分下降到100分。
彩虹堂实践队的成员在不同的地区针对高考外语改革对中学教学的影响进行调研，在活动开始的前几天，大家集中讨论了活动进行的形式及内容，7月26日至7月29日，大家通过讨论确定了访谈内容和问卷调查表，大家制定的问卷调查表主要是围绕以下问题：
1、英语在教师、同学心中的地位及重要性。
2、高考英语改革对外语教学产生了怎样的影响。
3、高考英语如果取消听力会有哪些积极作用和消极作用。
4、高考英语分数降低对英语教学会产生哪些影响。
5、教师对现在英语教学模式的看法。
6、XX省高考英语改革的必要性。
7、教师及同学对此次英语改革的看法及意见，建议。
8、其他科目的教师对于此次高考英语改革的想法。
我们还针对在问卷调查及访谈过程中可能出现的情况进行了讨论，在具体实施过程中，大家调研的学校不同，教师及同学情况不同，根据不同的情况灵活调整调研方式及访谈问题和问卷调查。7月30日到8月5日，成员在各自所在的家乡，对当地学校进行了调研，并根据对不同地区的教师同学们的访谈及问卷调查情况进行了整理和总结。
在采访交流中大多数老师认为高考英语改革对教学工作的影响有以下几方面：
一、影响教学方式
英语降低分值，英语课时肯定会减少，而且听力比重增加，肯定会在英语总课时中增加听力课程，也有可能是专门的听力课。对于此次中高考英语改革，老师们都觉得肯定会对英语目前的教学方式有很大的冲击，我们现在一堂英语课，包括很多内容，听、说、读、写基本都包含了。高考英语改革后，这样的教育方式肯定会相应的做出改变。高考改革，英语实行一年多考社会化考试，并不是意味着不用学英语了，而是要回归英语语言的本质，基本要求就是要会应用，会表达，改变一下“学习十几年张不开嘴”的弊端。社会化考试不代表不考试，英语学习就是来应用的，以后不上学，去工作，英语也是必备的。社会用人单位依然会要那些英语能力好的人，英语的优势还是在日益凸显；英语的应用在日后只会加强而不会削弱。老师也表示根据国家政策的调整，要对自己的教学计划和教学方法进行变革从发展趋势看，将来英语科目更适合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分层次教学。许多英语老师也希望能专门负责听说读的各个分项。
二、影响教学岗位
我们有些学生英语能力强、平时考试分数高的，可能就会减少英语学习的时间，一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。英语中高考的调整，虽然不至于淘汰多少英语老师，但大家会面临到的'是转岗，要有心理准备，寻找自己适合的岗位。
三、影响考试题目
根据此次的中高考改革方向，可以看出英语科目将注重功能教学，重视方向由读的语言输入变为写和说的语言输出，这样完形填空题会被弱化。英语听力考试增大比重，听力课时量肯定要增加，一线教师也会给学生调高听的力度和难度，会增加更多主观听力题的训练。以往英语听力的客观选择题比较应试，主观题则更注重实际应用，能真正检验听的能力，未来也真正应用得到。同时，改革将强调应用性，高考英语在出题方法和方式上都要发生变化，分值、考试时间、试题数量等都有可能发生变化，不能以简单的分值分配来推断。
高考英语改革对学生学习的影响是有两面性的：比如对于语言能力好的同学，他会觉得这是一种损失，对于学习英语有一定困难的同学，他会很庆幸。走出个人的方面，我认为高考中取消英语考试极可能意味着很多学生失去了认识更广阔世界的一个窗口。在万人齐过独木桥的高考选拔压力下，不考英语基本就意味着大批学校不再教英语、大批学生不再学英语，因此，通过英语这扇窗来开阔视野、更全面、准确、客观地了解世界几乎就成了空谈。现在教育普遍有些功利性，尤其是现在学生学习压力大，高考英语改革一定会引起大家对英语学科态度的变化。现在高校里学英语的，未来考虑走上教师岗的大学生们怎么办？如果过于功利，大家在中学阶段渐渐疏忽了英语，没有打好基础，以后进了大学还是要面临很高规格的英语考验。将来英语四、六级怎么办？如果做科研，对外语要求就更高了，又怎么办？这些问题都令人担忧。但是英语对于大多数不出国，不做科研的学生来讲，即便进入大学，真正运用英语的时候也比较少，所以英语变得不那么必要，这样会减轻学生高考的压力。对于面临高考外语改革的学生群体，我们将初中刚刚毕业即将踏入高中校门的学生作为采访对象，若按高考改革制度来说，他们将面临高考外语改革。经了解，这些学生中，一部分对高考外语改革还不甚了解，大部分知道有这回事，但只简单的认为外语会退出高考范畴，还有一少部分知道的比较具体。调查显示，很大一部分学生对于这样的改革表示赞同，因为这样貌似对外语学科的学习可以轻松一些，少部分学生表示不赞同，因为这样可能削弱自己的学科优势，另一部分学生没有意见，觉得改革和以前公平程度相当。对于已经经历过高考的同学而言，由于已和自己没有多大的利益关系，更多的是感慨，有的可惜自己没有赶上改革，有的说幸亏没有碰到改革，不过，他们有着一致的观点，就是学弟学妹们还是应该好好学习英语，一方面只有努力才会取得好成绩，获得最后的成功，另一方面，现在英语应用广泛，学习英语能够提高自身能力，没有坏处。英语在高考中占得比重减小，并不是对英语的忽视，只是在高中阶段降低了对学生英语水平的要求，将来进入大学阶段，再提高英语水平，这样对高中生来说，是一件好事，在高中阶段的压力可以减少一些，高中生就会有更多的精力来学习那些物理、化学、生物等学科了，高中生在高考上会有更大的发挥空间，对高中生来说，考进一所理想的大学不再那么困难了。对大学生来说，未尝不是一件好事，大学生就不会在大学阶段觉得闲了，也不会觉得上了大学之后英语成绩一跌再跌！毕竟，英语在世界交流上占有很重要的地位。英语是沟通国家与国家的桥梁！高考英语改革，大学英语成绩必须一提再提，让大学生有紧迫感，大学生才会更努力的学习，混日子的人数会大减的。
老师还告诉我们有很多人认为高中英语越来越不重要，不再好好学习英语，这样的观点是错误的，高中英语虽说在高考中占得比例小了，但是高中学习英语学习的英语基础是不能被忽视的，它对将来大学阶段的英语学习起着至关重要的作用。英语老师是不会对自己的学生的英语水平的要求降低一点的！这也是大多数英语老师对待高考英语改革的态度。
当老师们谈完高考改革对大学生的影响后，作为一名在校大学生的我们不得不说一说我们的感受。我想我们作为一名大学生，对大学阶段英语学习了解是太深了吧！上了大学，老师对我们的督促少了，靠自己自觉能力学习的要求提高了。平时上课英语老师不再像高中那样督促着我们背英语单词了，不再给我们讲英语语法了。不再一遍又一遍的给我们放英语听力了。总之，不再像高中英语老师那样严肃的上课，总是幽默的给我们讲课。给我们介绍英语名著、让我们欣赏英语歌曲、诗歌等。我们的英语课变得越来越有活力，但是，课下的我们却很茫然，不知该干些什么，所以我们也就开始忽略它，成绩是一跌再跌。英语本来就是一门需要背的功课，需要不断的多、写、听的。这样一来就需要学生们有毅力。对大学生的提高自我的素养是很重要的。也就是说，大学阶段的英语任务加重后，对培养大学生的素养是很有用的。高中英语改革对大学生来说也是一件好事！
未来英语小班化班级制度肯定是个趋势，英语老师的责任也会跟着加重，除了英语教学，还要担起小班的班主任，压力很大。现在的高中英语教学模式存在一定的问题，需要改进。首先，高中的教学中，英语教学与初中的联系不紧密，没有做好牵线搭桥的作用。其次，高中英语教学模式相对落后，“一切为了分数”的现象比较严重，教学注重词汇、语法已经对学生的严格训练，题海战术，这些并不能激发学生学习的兴趣，反而使很多学生对英语反感，应该趁此降分的改革机会改变高中英语的教学模式，使教学方式更加新颖。英语在高考中一直占有很大比重，突然传出要改革的消息，肯定会引起各方面的关注和讨论，但高考英语改革到底是利大于弊，还是弊大于利，谁也无法断定，只有通过时间的检验才知道这一改革是否有意义。现在，同学们要做的是，抱着一颗平常心，脚踏实地，好好学习。毕竟，我们学习不只是为了考试，更是为了以后的工作与日常生活。
高考调研报告4
1、确定我省高考综合改革启动年份的影响因素有哪些？
我认为我省作为一个高考大省，考生人数众多，每年的各批次录取分数线在全国都属于上游层次。影响高考综合改革启动年份的因素我认为有：一是高考改革方案的提出与我省教育现状是否相符；二是大学录取政策的调整是否及时匹配；三是试点省份高考综合改革是否成功，社会是否认可。四是考试科目的设置是否简单可行，高中学校的可操作性如何。
2、高中学生“学业水平考试选考科目参加两次考试”是否可行？如可行，两次考试分别安排在什么时间合适？
学考选考科目参加两次考试可行，一方面多一次机会，另一方面也能让学生引起重视。两次考试的时间，分别在4月和10月进行，给学生充分的准备时间。
3、高中学业水平考试成绩在高考录取中的使用：
（1）如何设置选考科目等次？各等次的比例和分差如何划分？依据是什么？
选考科目等次以学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，例如可以细化为a+、a、b+、b、b—、c+、c、c—、d+、d、e共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+为满分100分，相邻两级之间的分差均为3分。等次细化以后也可以体现出学生成绩的高低，以3分为一个分差也可以体现出区分度。
（2）如何确定选考科目成绩占高考总成绩的权重（即选考科目计入高考总成绩的分值为多少）？
选考科目以选择3门为例，我认为每一门满分定为100分，高考成绩总分为750分。
（3）如何确定学业水平考试成绩的有效期？
学考成绩可以以两年为有效期。
4、高考录取批次和录取模式（如：“专业+院校”的志愿填报方式）改革对高中教学的影响。
高考录取批次和录取模式的改革对高中教学会产生很多影响，如走班制的实施，选考科目的选择和班级的设置，三年一体化如何实施，对于语数外和选考科目的时间如何分配，考试时间如何选择，教师如何调配等问题都要经过深思熟虑。
5、如何进一步完善综合素质评价，有效引导中小学全面推进素质教育，充分发挥综合素质评价在高校录取时的参考作用。
一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。三是各省（区、市）制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，注重学生的全面发展。
6、另一次外语考试以何种方式进行（单独组织或随学考进行）？安排在什么时间合适？
另外一次外语考试随学考进行，方便统一组织，避免单独准备外语考试带来的压力。安排在10月比较合适。
7、高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高职专科院校的途径及制度设计时需要考虑的内容有哪些？
在高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高职专科，实行考生自主报考，普通高中生以学考成绩为基本依据，高校确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招生章程中公布要参加相应报考学校组织的职业适应性测试，考生参加相应学校组织的职业适应性测试，高校对考生文化素质和职业适应性进行综合考量，择优录取。同时考生可报考多所院校，并可被多所高校拟录取，考生选择确认一所录取高校。
8、对我省高考改革的.其他意见或建议。
对于我省高考改革应以其他试点省份的改革为基础为蓝本，结合我省教学实际制定出切实可行的方案，高考改革方案不应只是改革高考的考试方式，还应考虑到录取制度的改革，如改变当前的集中录取为更加灵活的多向选择方式，加大高校和学生在报考时的自主权；大学的专业设置，应该更加重视在人才培养上的融合。
高考调研报告5
ⅰ.研究背景
l 近年来，利用计算机和计算机网路进行知识的传播和学习，正在由一种时尚变为广泛的社会实践活动。越来越便捷的电脑、软件、互联网等科技产品，改变和更新着几千年来人类积累知识、传播知识、学习知识的工具和方法。在这场伟大的变革中，固定场所、固定时间、群体式的传统课堂教学模式将会更多的通过互联网表现为一对一式的定制化教学服务模式。新市场的诞生意味着巨大的商机，这对于教育机构、投资者、企业管理者都是很好的发展机会。
l 报告研究的样本为来自全国各地考入我院计划内本、专科学习的学生。这批新生入学一个多月，对刚刚结束的高考复习阶段体会深刻，比起各地在校的高中生，他们对高考复习辅导的方法及效果的认识都将更加趋于理性。
l 本报告旨在通过问卷调研，更加深入的了解高考网络辅导市场及高考网络视频辅导市场的发展现状，把握其运行和发展规律，为目前所进行的网站市场建设工作提供可靠的事实依据。
ⅱ.研究方法
报告数据收集和分析主要采用了问卷调查方法，以及对相关运营商和渠道商及相关群体进行深入访谈和研究获得。调查数据将帮助网络教育产业有关管理者和投资者对网络教育消费者有清晰的把握。
(一) 调研方法说明
依据统计学理论，本次调查主要采用了问卷调查法来进行，调查内容包括省市区位、院校层次、班级类型、命题方式、教材版本、辅导资料、复习过程、网络教育、搜索引擎、电子邮箱、即时通讯、上网频率、视频使用等方面。通过在来自全国13个省近1700多所重点与非重点高中院校的在校本、专科学生所在的系部班级中发放问卷，于20xx年10月23日-10月28日期间由学生主动参与填写问卷的方式来获取信息，共收到调查问卷超过3200份，经处理排除无效问卷，获得3099份样本。本次调查最小误差为+5%，置信度为95%。
(二) 行业研究说明
行业研究部分主要采用行业深度访谈和桌面研究的方法:
l 通过对行业专家、渠道进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应市场等方面数据。
l 桌面研究，对部分公开信息进行比较，参考问卷调查数据，最终获得行业规模的数据。
l 获得一些公开信息的渠道：
政府数据与信息
相关的经济数据
行业公开信息
行业资深专家公开发表的观点
iii.报告正文
1.1高考信息调研过程分析
高考信息征询工作结束之后，将进入调研报告的撰写阶段，本阶段的首要工作是掌握科学有效的统计数据，因此3099份有效问卷的统计过程将显得尤为重要。按照既定调研目标，问卷统计工作需要按照不同的分类方法分阶段进行。本次调研统计主要分为以下三个阶段:
第一阶段，采用地区归类法，把3099份问卷按照省区进行分类。最终区分出山东、江苏、河南、河北、吉林、辽宁、黑龙江、内蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13个省区的样本资料；
第二阶段，采用全面统计法，按照问题及答案的排列顺序，统计出所有省区、每个问题、每个答案样本的数量。近20位师生工作人员利用周末时间连续作战，最终统计出13个省区、3099份问卷的29个问题、121个选项的统计数据，计算出了各省区高中生在高三复习阶段的互联网使用率、视频使用率、复习阶段内容、复习资料类型、教材类型等方面的重要信息；
第三阶段，采用重点统计法，根据调研报告所需使用的个别数据资料，对问卷的个别问题进行重点统计。
1.2高考网络教育含义及原因
高考网络教育，是通过网络视频技术把优秀教师的.高考面授辅导课程，制作成可以在网页上播放的视频课程，让学生不用出门就可以在家享受高考名师的辅导，高考网络教育通过同学在学习时间、地点上、学习进度上的个性安排，不但解决了优秀教师资源的共享，更让同学们从“要我学”过渡到“我要学”的学习状态。从国内来说如101网校，北京四中网校都是很优秀的高考网络培训机构。
在3099名被调查的学生中，上网学生总数为2150，以“获取学习资料”为目的的学生人数为727人，高考复习阶段学生之所以会选择网络学习或辅导，以“补充知识”为主要原因的占网络学习总人数的20.3%；选择“学习有针对性”的占26.7%.其他主要原因分别为“学习时间灵活”占20%，“自己掌握学习进度”占16.7%，“地点灵活”占7.8%，“优秀教师主讲”占5.5%.“名牌学校开办”占3%。
高考调研报告6
高考时间是继续放在6月的7、8、9日3天，还是改到6月份的第一个双休日？记者日前从国家教育部了解到，针对这一困扰社会各界的难题，教育部上月已着手进行调研，不少地市的调研报告已经完成并提交至相关部门。
今年高考首日恰逢周一，从上午7时30分至8时40分，“上班流”、“上学流”和“送考流”混杂在一起，尽管相关部门事先做了路况提醒，但是包括我市在内的'不少大城市仍然出现了考点路段严重拥堵的现象。加上不少家长为了陪孩子高考，不得不提前向单位请假，非常不便，“把高考时间固定在双休日，比如6月第一个双休日”的呼声越来越高。
针对对于高考时间的调整方案，记者今天早上采访了我市1中、2中分校及58中等高中学校的分管副校长及一线教师。对于这一方案，超过半数的人持反对意见，其他认为调整高考时间是好事的人也认为，调整高考时间应该将工作做得更细致，不应只简单调整时间。青岛1中副校长邢桂范表示，本次高考时间调整是将时间调整到双休日，但目前山东高考时间是两天半，调整后即便有两天在周末进行，但仍有半天要安排在周一，届时一样会造成交通拥堵等社会问题，同时还会加大时间调整后学生、家长和老师不适应带来的一系列问题。同样，青岛2中分校副校长孙刚也认为，在现行高考制度和方式方法不变的情况下，调整高考时间意义不大。
青岛58中高三级部主任张小青则认为，如果从节约社会成本支出方面讲，他非常赞同将高考时间调整到交通不算太拥堵的周末，但如果调整时间，也要综合考虑学校的安排、家长的意见。
高考调研报告7
近日，国家教育咨询委员会考试招生制度改革组委员、国家教育考试指导委员会考试组成员先后前往浙江、上海，就“一省一市”高考综合改革进展情况进行调研。
专家组通过座谈、实地走访等形式，深入了解了浙江省和上海市高考综合改革的试点情况。调研发现，作为高考综合改革试点地区，上海市和浙江省按照国家有关要求，凝聚各方力量，积极谋划和制定试点方案;强化顶层设计，注重综合改革，强调系统推进，不断完善配套政策，为试点工作平稳、有序开展提供了强有力的组织和制度保障。
调研显示，两地党政主要领导对试点工作高度重视，把高考综合改革摆上重要议事日程，作为一项系统工程来抓，出台了一系列配套措施，保障改革落到实处，分类考试、综合评价、多元录取考试招生模式框架初步建立，开始撬动基础教育和高等教育综合改革，已经形成一些好的做法和经验，得到了社会公众的认同。
为切实将试点方案落到实处，两省市广泛征求意见，注重科学论证。上海市召开了近百场座谈会，广泛听取全市68所高校和262所高中校长、17个区县分管领导及教育行政部门主要负责人、部分教授和高中科目教师代表、学生和家长代表以及主要媒体负责人和记者代表等群体的意见建议。浙江省先后召开了20余场座谈会，听取省人大、省政协相关部门领导，市、县教育局局长，本科高校、高职院校、普通高中和中职学校校长，以及考试招生机构负责人等600多人的意见，确保方案编制的科学性和坚实的群众基础。
为细化落实试点方案，两省市出台了系列配套政策。上海市出台系列配套方案，涵盖高中学业水平考试、高中综合素质评价、高中部分学科课程标准调整、普通高校艺术类考试招生、高校春季高考试点等方面。浙江省则针对高考改革，适度调整了高中学科教学指导意见和高中课程教学指导意见，修订公布《普通高中学科教学指导意见》，印发《普通高中学业水平考试实施办法》《普通高校招生选考科目考试实施办法》等文件。一系列配套文件的出台，确保了试点工作开展有章可循、有序推进。
在试点改革中，两省市坚持因地制宜，形成不同的改革特色。浙江省突出了适应选择性教育的招考理念。学生不但可在统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”四类考试招生模式中自由选择，还可在统考招生中的7门选考科目中任选3门;对于外语和选考科目，学生有两次考试选择的机会。同时，统一高考招生、单独考试招生将不分录取批次，实行按专业平行投档，对高校招生模式产生了很大影响。上海市改革的根本价值导向是体现公平性、增强科学性，在已有改革的基础上稳步凝练特色。一方面，探索针对学术性人才和应用性人才不同的考试评价方式。复旦大学和上海交通大学“综合评价、多元录取”改革试验不断深入，在综合评价和招生录取方面形成了行政权、学术权和监督权相对独立、相互制约的机制。另一方面，春季高考首次面向高中应届毕业生，成为应用技术本科人才招生录取的重要平台，不仅有利于打破“一考定终身”的坚冰，也在招考模式的深化改革中发挥了“试验田”作用。
在试点改革中，两省市坚持稳步推进，注重综合改革。浙江省遵循积极稳妥、循序渐进的原则，有计划分步组织实施，将试点工作与综合配套改革协调起来。上海市将试点改革方案与上海市教育综合改革方案同步联动研究。
为管控改革风险，两省市均积极强化监督机制，构建了完备的`确保考试招生公平的制度体系，保障程序公平。浙江省制定了“三个一律”刚性计划管理制度、政策加分“三级审核、三级公示”制度和高校综合素质测试的“三项机制四个制度”等。上海严格落实高校招生信息“十公开”，实施招生“阳光工程”;落实招生考试安全责任制，明确责任主体，把责任落实到岗到人等。
同时，两省市高度重视对方案的培训和宣传，密切关注舆情，及时进行答疑释惑。注重培训宣传，凝聚社会共识。浙江省在方案公布后，迅速组织宣讲组，赴11个市县进行宣讲，印制高考综合改革方案解读手册50余万份;建立舆情监测机制，对社会集中关注的问题组织专家在线答疑。上海通过召开系列座谈会、培训沟通会等形式，听取和吸纳各方意见和建议;分管市长通过电视宣讲高考改革方案，主动回应社会热点。
为保障试点改革平稳有序推进，为全国高考改革积累经验，专家组建议，两省市在下一步的试点改革中，加强统筹协调，完善配套政策，积极推进综合改革。同时，增加高考改革专项投入，扶持薄弱高中和弱势群体，研判改革难题，加强跟踪研究，因地制宜、积极稳妥地推进试点工作。
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