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大班区域计划

时间：2024-11-04 15:12:16 大班我要投稿

大班区域计划

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家收集的大班区域计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班区域计划

大班区域计划1

　　1、整理书包上学去。

　　2、捆一捆。

　　能按照当天的课程表整理书本，并有序的整理铅笔盒及书包。

　　复习打结的方法，用两种绳子将各种物品捆扎起来，使之不易散落。

　　1、汉字插卡。活动目标：观察图片中各种运动项目的动作并匹配相应运动名称的汉字。

　　2、故事表演：《小蝌蚪找妈妈》。

　　能和同伴商量角色的分工，表演中与同伴有言语及动作的交流。

　　1、手工：郁金香、太阳花。

　　2、写生：虎皮兰。

　　活动目标：继续练习毛根的.衔接方法，并能按照示意图逐步制作两种花。

　　从不同角度观察虎皮兰，发现遮挡关系，并用线条表现出来。

　　数学区：

　　2、理牌小高手。

　　观察台历，并选择某一月份在底板上正确排列日期、星期。

　　整理扑克牌，并根据记录表中的要求寻找相应的牌后进行记录。

　　3、秤一秤。

　　根据包装袋上的重量提示称出相应重量的干果，并封口。

　　建构区：

　　机器人。

　　尝试用纸盒拼搭出机器人，并表现出机器人的各种动作。

　　1、盒子总动员。

　　2、健康棋。

　　用各种盒子将图形铺满，比比谁用的盒子最少。

　　两人合作玩健康棋，并能相互提醒进、退。

大班区域计划2

　　预设目标

　　1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。

　　2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。

　　投放内容

　　1、教室：讲讲做做画画(泥工、编织、立体图)

　　2、拼拼搭搭(搭扑克牌、橡皮筋、插塑)

　　3、设计师(管塑积木、自己设计房屋)

　　4、阅览室(各类图书、识字造句、接龙、故事表演)

　　5、智力大冲浪(钓鱼、打电话、数字找朋友)

　　6、探索世界(自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电)

　　7、棋类区(飞行棋、井字棋)。

　　9、餐厅：娱乐天地(小舞台、打桌球)。

　　过程记录

　　最近在语言区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。xx是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。

　　反思分析及措施

　　幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢?我们第一想到便是“榜样示范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的`方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。

大班区域计划3

　　幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

　　一、区域活动时间安排

　　自由安排，尽量保证活动时间充分

　　二、区域活动的内容

　　分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市）；图书角，运动区。

　　三、各活动区要求：

　　1、益智园

　　1）科学区

　　（1）能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

　　（2）知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

　　2）建构区

　　（1）积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

　　（2）在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

　　3）操作区

　　（1）鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

　　（2）爱护材料，玩好后知道放回原处。

　　4）计算区

　　（1）正确操作活动，并用笔记下操作结果。

　　（2）爱护材料，玩好后知道放回原处。

　　5）棋类区

　　（1）互相协商，找到棋友。

　　（2）遵守规则，结束后一起整理棋具。

　　2、手工坊

　　1）美术

　　（1）设计自己喜欢的画。

　　（2）小心色笔别弄脏衣服。

　　2）编织

　　（1）学会系鞋带，编小辫

　　（2）结束后把物品恢复原样。

　　3）手工

　　（1）自己会看图示制作，认真完成作品。

　　（2）会及时整理材料，清理这些纸屑。

　　3、宝宝秀

　　1）语言表演

　　（1）能够看图讲述故事。

　　（2）根据故事内容进行角色表演，

　　2）角色区（宝贝超市）

　　（1）学会互相协商，分配角色。

　　（2）根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。

　　（3）结束时整理好物品。

　　3）图书角

　　（1）阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　（2）注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　4）运动区

　　能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。

　　各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。

　　区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的.活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。

大班区域计划4

　　一、班级情况分析

　　本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很陌生，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。根据幼儿的不同能力发展状况来创设区域角，丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动经验，因此在创设时要增加难度，帮助幼儿更好的提高自身的各方面能力。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增添最基本的操作材料，让幼儿从基础开始发展自身的能力。

　　二、上学期区域活动优势及弱势

　　在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发现幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的兴趣很浓厚，都很乐意去选择材料进行操作；但随着时间的推移，幼儿的兴趣有所减弱，让我意识到材料要随时根据幼儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添。在幼儿自由活动时，教师及时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评幼儿，可通过游戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。

　　上学期中，我们为幼儿准备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了浓厚的参与兴趣。材料的准备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是根据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿乐意开开心心来园。

　　三、区域活动预期目标

　　区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢的游戏活动，是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的.是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。

　　根据幼儿发展现状我们将目标定为：

　　（一）继续为幼儿创造温馨舒适的环境，让幼儿开开心心上幼儿园；也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。

　　（二）通过各种材料的增添，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。

　　（三）通过表演让幼儿学会主动与同伴交流，也通过展示自己培养幼儿大胆的性格，让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。

　　（四）通过建构培养幼儿的动手能力；让也幼儿认识各种各样的物体形状及特征，萌发幼儿建构的兴趣。

　　（五）通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿认识各种豆子及树叶，让幼儿喜欢豆子及植物。

　　四、活动的指导策略

　　区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解幼儿的特点，了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。

　　根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有多个材料的准备可让幼儿根据兴趣去选择，教师也可根据幼儿的实际水品出发进行指导，这样幼儿会获得不同的经验。

　　最后，教师的介入要恰当，要有技巧。教师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。教师根据幼儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。

　　五、五个区域设计：

　　（一）名称：建构区

　　目标：

　　1、能自由选择积木根据物体形状进行拼搭。

　　2、在活动中不将积木占为己有。

　　3、萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。

　　材料投放：各类积木

　　（二）名称：表演区

　　目标：

　　1。学习自己分角色进行表演。

　　2。能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。

　　材料投放：各种乐器、头饰等

　　（三）名称：图书角

　　目标：

　　1。学习正确摆放书籍。

　　2。指导看书规则，不影响他人。

　　3。萌发幼儿保护书籍的意识。

　　材料投放：各类书籍

　　（四）名称：娃娃家

　　目标：

　　1。学习自己分角色与同伴共同游戏。

　　2。认识及了解材料的操作方法。

　　3。体验与同伴共同游戏的乐趣。

　　材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小板凳等

　　（五）名称：手工区

　　目标：

　　1。通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的认识，并进行分类。

　　2。通过操作指导动物喜欢吃什么。

　　3。培养幼儿的动手操作能力。

　　材料投放：彩色木珠、彩色线五颜六色的树叶动物头饰、各种食物等。

大班区域计划5

　　区域名称：活动内容及主要材料提供，目标及指导要点：角色区。关闭小吃店，新增文具用品店（蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮等）

　　引导幼儿主动与同伴合作游戏，学习根据需要，购买所需文具用品。

　　新增小舞台，提供相关头饰，表演所学的儿歌和歌曲

　　指导幼儿开设游戏点小舞台，结合所学儿歌、故事，不断丰富游戏材料。

　　建筑区

　　积木、房子、小花、小草、天鹅、石马等等

　　引导幼儿观察公园的布置，学习设计、搭建东山公园。

　　图书区

　　《幼儿画册》的故事《小蝌蚪找妈妈》、诗歌《春天》等故事头饰，植物的谜语和卡片

　　能独自看图书，并会复述故事。

　　能根据谜面进行简单的猜谜。

　　美工区

　　1、彩纸、皱纹纸

　　2、宣纸、树枝、颜料

　　3、橡皮泥、彩纸、麻绳

　　制作观察到的'花卉、树木等。

　　用对称印染的方法制作风筝。

　　制作青团等。

　　生活区

　　提供毛线、棉线，编织捕捉昆虫的网

　　学习用交叉打结的方法。

　　科学区

　　1、提供蜻蜓、蝴蝶标本，放大镜等

　　2、收集植物种子，提供棉花、小盆子等材料做种子的发芽实验

　　3、提供温度计，连续观察、记录两个月的天气情况

　　学习用放大镜细致的观察标本。

　　观察并记录种子的变化。

　　发现春季气温变化的规律。

　　吴中区东山实小幼儿园

大班区域计划6

　　一、区域创设背景：

　　大班幼儿对区域活动都非常感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对大班幼儿的年龄特点，本学期我们的主要创设了7个区域，分别是森林建筑坊、木偶之家、森林实验室、森林智慧屋、森林工坊、森林餐厅、森林故事会。

　　二、区域活动的总目标

　　1、能够相互商量分配好各自的角色，并在活动中能够按照需要扮演各种不同的角色，明确自己的职责。

　　2、在活动当中积极开动脑筋，能主动利用一些替代物进行游戏，并且能根据游戏，自由想象活动的情。

　　3、在活动结束后能够自觉的收拾、整理好自己玩过的的活动材料。

　　三、各活动区域分目标与材料投放

　　（一）各区域目标

　　森林餐厅：

　　1、会用手摇榨汁机榨果汁，并在炸完果汁后会把榨汁机清洗干净。

　　2、会热情地招呼小客人，并在客人离开后将小餐厅收拾干净。

　　木偶之家：

　　1、在活动当中尝试自己分配好角色进行活动，有矛盾时能够尝试商量解决，2、在活动结束后把区域当中的材料收拾干净。

　　森林智慧屋：

　　1、能按物体的某一特征和数量进行分类的活动。

　　2、能够够比较判断10以内数量的数量多少。

　　3、能够用一一对应的方式将数字和点数进行匹配。

　　森林工坊：

　　1、能够大胆的`运用区域当中的各种材料粘贴吧，制作出美观、有创意的作品。

　　2、在制作的过程当中知道节约材料，不浪费材料。

　　森林故事会：

　　1、会用正确的方式阅读图书，并且爱护图书，不损、坏图书。

　　2、尝试操作指偶、手偶或故事盒等的材料给同伴讲诉故事。

　　森林建筑坊：

　　1、在运用积木、奶粉罐、易拉罐等的材料垒高、围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

　　2、能够尝试围合、架空、覆盖、拼插等技能组合起来进行搭建。

　　3、尊重、爱护、欣赏他人的建构成果。

　　森林实验室：

　　1、大胆的探索区域当中的各种材料的玩法，并在探索后把自己的探索结果记录在操作纸上。

　　2、尝试独立解决在进行操作实验时所遇到的问题。

　　（二）各区域材料投放

　　本学期我们的区域活动从开学后的第二周开始为幼儿自主开展游戏活动。

　　1、森林餐厅：手摇榨汁机一个、按压式炸汁机一个、砧板、安全塑料水果刀一把、削皮刀一把，水杯5个，水果盘5个，抹布一块。

　　2、木偶之家：娃娃、各种毛绒玩具、小袜子、小鞋子、小衣服、衣架、小毛巾、小毯子、小枕头玩具电话、闹钟、自制的衣柜等。

　　3、森林实验室：放大镜、运水的工具、传声筒、世界地图、中国地图、万花筒、天平、弹簧秤、地球仪、手电筒等。

　　4、森林智慧屋：自制时钟、夹弹珠的材料、各种拼图、象棋、围棋、陆战棋、大富翁、青蛙棋、飞行棋、打起的材料、螺丝螺帽等。

　　5、森林工坊：印章、印泥、超轻泥、贴纸、毛根、彩纸、卡纸、画好图的操作纸、各种手工工具（如剪刀、固体胶等）、各种废旧材料（如包装袋、瓶盖等）各类作画工具（如油画棒、颜料等）等。

　　6、森林建筑坊：各种各样的易拉罐、各种盒子、木质积木、雪花片、乐高积木、益智积木等。

　　7、森林故事会：小动物头饰、各种绘本、小动物手偶、小桌子、小靠垫、故事盒、皮影盒等。

　　四、区域活动指导策略

　　1、在区域区域活动当中注重观察幼儿

　　区域活动当中教师要做的重中之重就是观察。教师可以通过观察去了解幼儿的特点，了解幼儿的知识储备、发展水平和他实际的需求，更可以发现幼儿的潜力。教师更可以在活动当中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平。

　　2、根据幼儿的需求适时的介入活动

　　在区域活动当中，当过幼儿主动向教师需求帮助时，教师应该及时的介入引导或挡住幼儿。

大班区域计划7

　　我们农村幼儿园可以说处处是创造之地，开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，不仅能开发幼儿的智力，而且能锻炼幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力。因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如美工区、操作区、角色区、阅读区、表演区等区域活动，并结合班级的科研特色如：种子粘贴、玉米芯拼插、玉米皮编织等，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域和动手操作活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。

　　一、基本情况分析：

　　大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

　　二、本学期区域活动目标

　　立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的.基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

　　针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

　　(一)阅读区和表演区

　　1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表演。

　　2、对图片感兴趣，能在成人的看图说话，学说普通话。

　　3、初步学习运用废旧材料修补图书。

　　(二)操作区

　　1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

　　2、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　(三)美工区

　　1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。@_@我是分割线@_@2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

　　3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

　　4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

　　三、具体措施：

　　1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

　　2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

　　3、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样，同时提醒幼儿遵守游戏规则。

　　4、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

　　5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录，确保游戏的顺利开展。

　　6、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

　　四、区域活动安排：(详见区域活动记录表)

大班区域计划8

　　一、预设目标

　　1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。

　　2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。

　　二、投放内容

　　教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图）

　　拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）

　　设计师（管塑积木、自己设计房屋）

　　阅览室（各类图书、识字造句、接龙、故事表演）

　　智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）

　　探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电）

　　棋类区（飞行棋、井字棋）。

　　餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球）。

　　三、过程记录

　　最近在语言区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。

　　xxx是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，xxx、xxx等几个孩子也像小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。

　　四、反思分析及措施

　　幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们第一想到便是“榜样示范”的.方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他

大班区域计划9

　　20xx学年第二学期大班区域活动计划，区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。

　　根据本班幼儿的发展情况，我们为孩子创设了社会性区域(我的一家、梦想秀工场、水果加工坊)、建筑区(建筑工地)、语言区(童心世界)、科学区(魔法学校)、美工区(创意空间)七个区域，现将各区域展开计划制定如下：一、区域总目标：

　　1.遵守区域规则，根据自身需求选择区域材料进行游戏。

　　2.学习掌握各种活动的基本技能，对新材料能积极探索、研究。

　　3.活动中会和同伴商量、合作，遇到问题能自己想办法解决。

　　4.能认真进行操作并爱护材料，操作结束后能收拾整理区域。

　　二、具体措施：

　　1.根据本学期区域活动情况，对现有各区域材料进行检查和整理。

　　2.将幼小衔接内容渗透进区域，丰富相关的操作材料。

　　3.结合主题活动开展，不断更新补充和调整区域材料。

　　三、各区域创设目标及措施：

　　(一)社会性区域(娃娃家)

　　1.选择自己喜欢的角色开展游戏，愿意和同伴协商、合作。

　　2.能根据各自扮演的角色游戏，和同伴大胆交流。

　　3.能将家庭里发生的事情进行模拟表演。

　　措施：

　　1.通过谈话了解娃娃家活动的内容，丰富孩子对角色的认识。

　　2.营造娃娃家的氛围，指导幼儿正确认识衣物对应的职业。

　　3.提供多种表演的道具，指导幼儿进行合作游戏。

　　(二)社会性区域(表演区)

　　1.对表演产生兴趣，能大胆自信的`表演节目。

　　2.合理的选择喜欢的乐器并能正确的演绎。

　　3.能和同伴合作表演节目，有初步的合作意识。

　　措施：

　　1.指导幼儿正确认识各种乐器，懂得不同乐器的表演方式。

　　2.鼓励幼儿轮流进行表演，提高幼儿的自信心。

　　3.以节目单的形式开展活动，提供幼儿表演兴趣。

　　(三)社会性区域(水果加工坊)1.能根据不同水果的特点用正确、合适的方法处理。2.会做简单的水果拼盘，有美的感受和欣赏。

　　3.掌握基本的切、削、刨等技能。

　　4.能和其他区域进行互动，大胆推销自己的商品。

　　措施：

　　1.通过谈话了解不同水果的特点，引导幼儿思考用合理的方法处理水果。

　　2.指导幼儿制作水果清洗、削皮、切块流程图，供幼儿参考制作。

　　3.鼓励幼儿大胆想象、创新，制作不同的水果拼盘。

　　(四)建筑区

　　1.能和同伴协商制定搭建主题，并合理选择搭建材料。

　　2.会利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的东西。

　　3.能交流讲述创建的内容与作品，为自己的作品命名。

　　措施：

　　1.鼓励幼儿自主的选择多种材料进行组合搭建。

　　2.指导幼儿选择辅助材料丰富建筑作品。

　　3.提供图片、视频，丰富幼儿建筑的经验及视野。

　　(五)科学区

　　1.正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等),探索多样化的玩法,发挥创造性,一物多用。

　　2.会做科学小实验,活动有目的,操作认真。

　　3.能有重点的讲述自己的操作过程与结果,有探索欲望。

　　4.能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　措施：

　　1.提供多种容易操作的材料，指导幼儿进行科学小实验，提高幼儿动手操作能力。

　　2.指导幼儿正确的记录试验结果，懂得有效试验。

　　3.及时更新替换幼儿试验材料，提高幼儿操作的兴趣。

　　(六)美工区

　　1.引导幼儿对色彩感兴趣,愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

　　2.会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

　　3.会用多种工具材料与同伴一起用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

　　4.并能交流讲述活动内容与作品,相互学习促进。

　　措施：

　　1.通过谈话引导幼儿对材料的认识，了解材料的正确使用。

　　2.提供多种自然材料，知道从生活中发现美，创造美。

　　3.鼓励幼儿大胆用色、大胆创造，增加幼儿的自信心。

　　(七)语言区

　　1.养成爱护图书的好习惯,能初步看懂图画书中的主要内容,并能够表演。

　　2.对图片感兴趣,能看图说话,学说普通话。

　　3.初步学习运用废旧材料修补图书。

　　措施：

　　1.营造阅读的氛围，通过榜样的方法指导幼儿正确阅读。

　　2.提供多种工具，示范的方法指导幼儿正确的使用修补图书。

大班区域计划10

　　名称：

　　种植葵花籽、黄豆的活动记录

　　时间：

　　20X年X月X日

　　地点：

　　大三班教室

　　过程：

　　一、观察认识葵花籽、黄豆

　　1、说说葵花籽、黄豆的外形、用途。

　　2、挑选颗粒大且饱满的种子发芽。

　　二、种子发芽

　　1、每位幼儿准备一个方便面桶，贴上自己的姓名，里面装上土。

　　2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。

　　3、每天浇水，并认真做好观察记录。

　　三、将发芽的'葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地

　　1.每人选一块土地，用铲子挖个坑，将方便面剪开，将发芽的黄豆放入坑里，再盖上土，将土压平。

　　2.利用每天散步的时间，给它浇水，观察植物的生长情况，并请园丁师傅帮我们施肥。

　　3.继续认真做好观察记录。

　　效检：

　　小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。

大班区域计划11

　　一、区域游戏的意义

　　区域活动，是幼儿园内的活动区域，一般用低矮的柜子进行分隔，每个分隔区域都有丰富的材料供幼儿自主游戏，学习。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力、社会交往能力等各方面的能力。本学期我班根据幼儿发展的实际情况共开设了六个学习性区域：美工区、建构区、表演区、乐智区、数学区、阅读区；还开设了四个社会性区域：新惠菜场、苏州风味点心店、美美发廊、中国建设银行。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动区域、材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们各方面能力的提升。

　　二、本班幼儿基本情况分析

　　由于我班幼儿绝大多数是从小班升到大班的老生，他们经过小、中、大两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的提高，特别是大班上学期经常开展自主游戏，使得幼儿各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差异。例如，个别内向的孩子不习惯主动与他人交流；个别中班插入的新生动手能力相对于小班上来的老生还有待提高。

　　三、区域活动总目标

　　1．通过区域游戏活动使幼儿能够积极主动有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的`创造力、表现力、认知能力和审美能力。

　　2．在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调相互关系，遇到困难共同合作、想办法解决。

　　3．通过游戏标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种游戏，坚持做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。

　　4．培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

　　5．活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。

　　四、本学期学习性区域目标

　　建构区目标

　　1．发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。

　　2．引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　3．发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。

　　表演区目标：

　　1．提供各种图片，调动幼儿的积极性，引导幼儿自编故事，发展幼儿的想象力、创造力，以及语言表达能力。

　　2．提供各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演能力。

　　3．配合日常活动，利用游戏提高幼儿的积极性，开展好教学工作。

　　美工区目标：

　　1．提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

　　2．教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

　　3．发展幼儿的创造力、想象力。

　　数学区目标：

　　1．提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

　　2．培养幼儿良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

　　3．帮助幼儿复习巩固数学知识，熟练书写数字1-10。

　　阅读区目标：

　　1. 能够爱护图书，将看好的图书放回原处。

　　2. 看书时，能够保持安静，不影响他人。

　　3. 学会一页一页看书，有耐心的看完一本书后再换另一本阅读。

　　乐智区目标：

　　1．提供拼图、象棋、五子棋等一系列益智游戏材料，让幼儿在和同伴互相操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动手动脑的能力。

　　2．培养幼儿良好的观察、思考习惯，使幼儿乐于动脑、探索，发现新事物。

　　3．通过乐智游戏，培养幼儿良好的竞争习惯。

　　五、社会性区域游戏目标：

　　1．理解角色的职责，按角色规定、要求进行或动。

　　2．帮助幼儿构思游戏情节，发展情节。

　　3．教育幼儿能安静游戏，并懂得爱护材料。

　　4．帮助幼儿选择各种替代材料，要求幼儿在游戏中能正确使用材料。

　　5．提高幼儿发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的发展。

　　6．培养幼儿活动兴趣，做事有始有终的工作态度。

　　7．在游戏中提高幼儿的语言表达能力。

　　8．注意游戏结束，能够合理的将游戏材料整理好。

　　六、具体安排

　　三月区域游戏主题：盖房子

　　建构区：各种大小不同的积木；各种颜色、大小的雪花片或其他建构材料。

　　各种不同的房子图片

　　益智区：相同形状大小的积木若干，已经制作好的纸筒一个，画好等分线的素描纸若干；剪刀、双面胶，实验记录表，不同屋顶造型的房子模型，一杯水

　　美工区：折纸若干；剪刀；折好的亭子。

　　蜡笔、水彩笔、水粉颜料、图画纸、双面胶、各种房子图片

　　松鼠、啄木鸟、狗熊、兔子等图片，各种美工材料

　　表演区：三只小猪、大灰狼头饰三只小猪绘本连环画

　　阿宝国王、小王子头饰三位建筑师与国民的胸卡

　　数学区：两面颜色不同的雪花片引导幼儿学习10以内的不同分法。 10以内的扑克牌。

　　阅读区：《德沃夫爷爷的森林屋》《建筑工地》《快来！一起盖房子》

　　角色区域：在点心店、菜场、理发屋、银行添置各种半成品、成品材料，使区域游戏能够顺利开展。

　　四月区域游戏主题：惊奇一线

　　建构区：各种线绳、皱纹纸、胶带、挂钩等材料。各种颜色的插塑玩具，请幼儿拼出各种造型，说说其中有几种线条的颜色。

　　益智区：粗细长短不同的电线，其他外观相似的线绳，小灯泡若干、电池。一次性纸杯、塑料杯、剪刀、牙签。皮筋琴样品一个、大小不同的纸盒、长度不同的橡皮筋。

　　美工区：纸盘花样品若干纸盘若干，剪刀，毛线若干

　　数学区：各种形状、黄、红、蓝颜色的卡片，两面颜色不同的雪花片引导幼儿学习10以内的不同分法， 10以内的扑克牌。

　　表演区：狼、小羊、狐狸、黄驹、白马、大象的跳跳偶；森林背景图。

　　唐僧、蜘蛛精头饰。

　　阅读区：《莎娜的红毛衣》《梳辫子》《小真的长头发》

　　角色区域：将成品材料减少，多添置半成品材料。

　　五月区域主题：买卖小高手

　　建构区：各种大小形状的纸盒，积木、剪刀、胶棒、笔、纸等辅助材料。各种插塑玩具，请幼儿拼搭出不同的商铺。

　　益智区：压力弹簧秤，拉力弹簧秤、适合被称重的物品。

　　美工区：各种美工材料，各种店铺装饰图片。

　　水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、水粉颜料、水粉笔，请幼儿创作买卖情景。

　　数学区：将各种面值的钱币放在一起，请幼儿想方法换等值的钱币。

　　表演区：鹅妈妈、店老板的头饰。

　　阅读区：《汤姆的服装店》《梦龙的自行车》《白雪公主省钱记》

　　角色区域：丰富小菜场里的游戏材料。

　　六月区域游戏主题：再见，幼儿园

　　建构区：各种尺寸的纸盒、剪刀、胶带。

　　各种材质与颜色的乐高积木或其他材料，请幼儿搭建一所幼儿园。

　　益智区：根据幼儿的联系号码编制密码本，空白纸若干，铅笔若干。

　　美工区：全班集体幼儿的集体照各种颜色的吹塑纸、图画纸；各色毛线，双面胶，彩色笔，各种美工材料。

　　数学区：100根小木棍大报纸若干袜子若干双不同种类的玩具若干足够的玩具货币、价格牌、记录单、笔

　　表演区：粉笔小黑板模拟小学教室

　　阅读区：《长大以后做什么》《小马长大了》

　　角色区域：以半成品材料、制作材料为主让幼儿自主制作游戏材料来进行角色游戏。

大班区域计划12

　　一、课题背景

　　我国古代教育家孔子提出了“有教无类”和“因材施教”的教育思想，夸美纽斯根据儿童的情况也提出了因材施教的观点。全美幼儿教育协会(NAEYC)出版的《幼教绿皮书》中指出：当前幼儿园教育的最大问题是对个别差异的关注不够，教育方式仍然无法真正重视个别差异的存在，并配合孩子的差异调整教育方式;明知每个孩子都不同，却要求每个孩子要在同一时空、用同样的方式进行学习。

　　90年代以来，当专家学者和一线教师对传统的“教师教、幼儿学”的活动模式产生困惑，于是一种新的教学理念开始渐渐形成：如何引导幼儿自觉自主学习?国内省内一些研究水平较高的幼儿园如南京市鼓楼幼儿园于是开展了单元教育课程的研究、南京市实验幼儿园开展了综合教育活动的研究、上海则在全市推广了探索性主题活动的研究，无锡市也全面推开区域化学习活动的研究，于是田野课程、生成课程、建构式课程、生活课程等应运而生。

　　顺应幼教改革的浪潮需要，一种新型的活动模式区域活动应运而生，它注重活动过程，把活动看作是不断探索的持续过程。在区域活动中，孩子始终处于主动地位，他们自主地控制着活动内容、时间、地点、材料及玩伴，尤其在“注重幼儿学习差异与特点”上，区域活动显示了独特的优势。可以说，区域活动实际上就是一种类似于为每个幼儿开出的优良的教育处方，是一种个性化、个别化的教育方案。

　　20xx年开始我园对区域活动进行探索与研究，从区域创设到材料投放，从目标制定到自主性学习策略的研究，我们感到区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师简单把知识告诉幼儿，让幼儿机械地接受，而是教师通过设计、提供幼儿可操作的环境特别是各种丰富的活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中得到主动地发展。作为幼儿素质教育中重要组成部分的主动性和实践性品质，在这里得到了充分的体现。但在研究过程中我们也发现：由于区域是相对独立的，各个区域之间缺少相关性，教师的指导不集中，孩子活动的持久性不强，因此单一地运用区域活动模式，未能发挥出其应有的最大教育价值。在幼教改革大踏步前进的今天，我们将重新审视集体活动与区域活动的教育价值，继续深入地研究主题下区域活动如何与集体活动相结合。本课题的研究体现了“以儿童发展为本”的教育理念，旨在以区域活动为平台，通过个别化学习、小组化指导、集体化交流，为达成教学目标，使所有的学习资源都围绕“为了幼儿多元地全面地发展”这一核心服务，实现幼儿的个性化发展，从而进一步扩大加深对幼儿自主性学习的研究。

　　二、课题所要解决的主要问题

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。由于主题活动、区域活动两种活动模式各自存在着不同的优势与弊端，因此如何有效地将区域活动主题化，最大程度地挖掘主题活动和区域活动的教育潜力，促进幼儿的自主学习与成长即是本课题研究的主要方向所在。

　　解决的主要问题为：

　　弄清主题活动与区域活动各自在幼儿园教育教学中的优势与弊端，进而寻找两者之间可以内在整合的最佳切入点。在此基础上建立“主题性区域活动”的课程新方案，使这个具有发展潜质和发展生命力的活动形式给幼儿园的`教育教学注入新的活力，建立园本课程，为深化幼儿园的课程改革带来新的景象。

　　三、课题研究的理论意义与实践价值

　　幼儿园主题性区域活动的研究是当前幼儿园课程研究和实践中的一个重大的课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。本课题研究的理论意义在于对主题性区域活动进行较为全面和系统的研究，丰富和发展园本化的幼儿园课程理论，形成一些支撑自主性课程的新理念，揭示两种活动的有机整合对于3-6岁幼儿发展的价值所在，探讨未来幼儿园课程改革和发展的方向，从而进一步揭示幼儿园课程应有的价值取向。

　　本课题具有广泛的实践应用价值，本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导意义。本课题研究的实践意义在于创造一种更科学的幼儿教育教学新模式，在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程安排和内容选择的新体系，有助于纠正目前幼儿教育中存在的或过于强调集体化的活动模式的倾向，或过于强调个别化指导的倾向。融合两者之长，产生化学堆式的裂变效能，探寻出一条适合国情的、适用于3至6岁幼儿发展之路。此外，本课题的研究也有助于《幼儿园教育指导纲要(试行)》的进一步贯彻和落实。

　　四、课题界定与支撑性理论

　　1. 主题是指教育和教学活动的中心议题;在课程内容的组织中，主题是指不同内容共同指向的核心问题。以主题为中心组织课程内容，意即选取和确定一个主题，并将与该主题相关的内容组织起来。通过这种形式组织的课程内容将是综合的、“去边界”的。

　　2. 区域活动：也可以称为区角活动、活动区活动。它主要的教育精神源于福禄贝尔的游戏法、蒙特梭利的启发式学习、布鲁纳的发现学习、赫恩的合作学习等理念。它是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我观摩的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，它的教育价值主要是附设在区角内的操作材料、情景及相应的活动中的材料、情景和活动中所承载的教育功能。

　　3. 主题性区域活动：根据某一主题的目标和内容，创设相应的区域，它的特点是各个区域之间不是孤立的，应有一定的联系性，并应紧紧围绕主题来创设情境，所提供的材料必须具有多样性和层次性。

　　4. 个别化指导教学(IGI)：由美国威斯康星大学“个别化教育研究发展中心”创立，其要点包括教学既有固定的目标，又有变化的目标，确立适当明确的教学目标;强调教学过程要依据学习者先前的学习水平和动机，然后制定恰当的学习目标，提供大量的教学经验，使学生能够实现目标，并根据学生的个性与需要灵活调整学习内容、形式和途径等。

　　5.适应性学习环境模式(ALEM)：旨在建立和维持确保大多数学习者学习成功的最佳机会和学校环境，教学计划包括12个标准：空间和设备设施的安排，创造和实施教材，建立交流的规则程序，管理支持，诊断性测验，记录维持，调控和诊断，陈述和规定，互动的教学，教学活动，激励动机，发展学习者的自我责任。

　　五、研究目标与内容：

　　(一) 目标

　　课程目标：

　　l 整合两种活动模式，构建“主题性区域活动”课程新模式。

　　教师目标：

　　l 以课题为龙头，增强教师的目标意识，使其明确各个区域活动的最终目标是达成主题活动的总目标。

　　l 在研究中普遍提高教师对区域活动的指导水平，提高教师对主题下各区域活动的观察、指导、记录和评价的能力。

　　l 形成相对稳定的主题性区域活动内容、活动形式与材料及指导方法。

　　l 加强个案研究，学会分析幼儿、解读幼儿，提高教师的分析、反思的能力。

　　l 通过研究帮助教师树立整合的教育观、儿童观和教师观，用心去发现、去感悟、去思考，最终将教育理念转化为自觉的教育实践。

　　幼儿目标：

　　l 通过主题性区域活动，建立活动常规，培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯，促进每一个幼儿多元化地、全面性地发展。

　　l 通过丰富的区域环境创设、提供材料、组织活动、有效指导，引导幼儿积极主动地学习。

　　l 通过教师内容安排、情境创设、有策略的指导、高效的评价，让幼儿学会自我反思、自我评价，并将已有经验进行概括、总结、迁移，不断形成新的经验。

　　(二) 内容：

　　l 研究区域活动与主题活动在幼儿教育教学活动中的相互关系。如区域活动作为“学习岛”起着序曲的作用，区域活动作为主题活动的组成部分起着和声的作用，区域活动作为主题活动的延续起着尾声的作用。

　　l 建构“主题性区域活动”课程新方案：选择和设计幼儿区域活动主题，建立区域活动生活化的主题系列。小班中班大班都要形成科学合理的、从幼儿生活出发的主题菜单。

　　l 研究教师在区域活动中的有效指导与评价，形成具体的指导方法与评价体系，用科学的指标判断指导的有效性，合理发挥教师在区域活动中的主导作用。评价指标要体现综合、生活、生成的理念和特点。

　　l 继续研究主题性区域活动的环境创设与材料投放。进一步细化各年龄段区域创设的种类，细化材料的种类、数量、多样性操作等，充分有效利用各种教育资源。

　　六、研究方法

　　行动研究法：在理论的指导下，创设自然、真实的活动情境，综合运用多种研究方法与技术，对研究过程的各个环节各个方面进行诊断、提出问题、加以讨论，拟订计划、付诸行动、评价总结，在此基础上再次展开诊断、反馈等一系列步骤，形成一个循环的体系，使幼儿行为指导课题研究不断处于动态的发展过程之中，从而解决本课题所要解决的主要问题。

　　个案分析法：对实验过程中的某些特殊案例进行跟踪观察，分析根据主题所设的区域在其个体成长过程中所起的作用。

　　观察法：在实施过程中，点滴记录不同模式下幼儿的活动状态及老师指导情况，及时指正老师指导的误区，提高幼儿活动的效率。

　　调查法：在研究开始和实施结束阶段，通过访问、发问卷、测验等方式去搜集有关材料，经过分析统计后，了解研究前后是否存在显著差异。

　　七、研究过程

　　准备阶段(20xx年7月至20xx年8月)：确定研究内容，成立课题组，明确职责。主要是建立领导和实施组织机构、研究制度等，为课题研究作好制度准备、组织准备。

　　研究阶段(20xx年8月至20xx年6月)：研究确定具体的区域活动评价指标，研究制定3至6岁主题性区域活动课程。这一阶段的工作重点放在学习上，明确研究的目的、主要内容，为课题研究作充分的理论准备、思想准备等。

　　确定实验班与指导教师，制订计划、组织实施。先在大中小班确定三个实验班，进行试点研究。在此基础上，逐渐向其他班级推广。此阶段主要研究区域活动与主题活动在幼儿教育教学活动中的相互关系，建构大中小班“主题性区域活动”课程新方案，继续研究主题性区域活动的环境创设与材料投放。通过研究逐步修改完善“主题性区域活动”课程，确立区域活动中教师指导策略及区域的创设和材料的投放，修正前阶段制定的评价体系。

　　总结阶段(20xx年7月至20xx年8月)：整理资料、撰写报告、汇编成果。主要是组织教师将两年来的研究成果进行整理汇编，提炼出经验心得，达到实践上升到理论的高度，争取向社区推广、向姐妹园推广。

　　九、完成本课题研究任务的保证措施

　　l 加强课题管理，保证研究质量。首先，制定严格的研究制度，明确每个人的职责，包括教科研活动制度、教科研学习制度、课题研究制度，并将教师的每月津贴与教科研工作紧密联系，对研究者进行适当奖励。其次，精心组织研究力量，形成多维结合的研究队伍。组织以市区级优秀骨干青年教师为研究主体，以省市幼教专家为顾问，以市区教研员为指导的行政人员和一线教师相结合，理论工作者和实践工作相结合、骨干力量和一般人员相结合、园内力量和园外力量相结合的研究队伍，以保证课题研究任务的完成。第三，营造自主、自律、自省的科研氛围，构建宽松进取的人文环境，激发每位教职工的潜能，促进研究者主体意识的提高。

　　保证充足的研究时间：即保证每月两次的科研学习时间，使每个参与研究的班级都能参与集体学习或分组讨论或活动观摩。凡是班级缺人手，园领导班子则义不容辞地承担起“帮班”的责任。

　　保证相应的研究经费：即提供足够的经费，为课题研究购买设备设施、教玩具、书籍资料等，从而在资金上保证教科研活动的正常开展。

　　在研究过程中尤其要加强培训，提高教师研究水平。定期组织研究人员进行学习研讨，并拨出一定的科研经费，优先提供研究人员外出参观学习。

　　十、预期研究成果

　　l 课题研究报告课题工作报告 3至6岁“主题性区域活动”系列课程

　　2 优秀主题性区域活动设计方案区域活动个案观察记录教师教育反思

　　3 优秀主题性区域活动图片和音像记录与主题性区域活动相关的环境布置集锦

大班区域计划13

　　一、本学期区域活动目标

　　能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

　　针对各个区域活动制定目标开展实施，具体目标如下：

　　（一）益智区

　　1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩

　　法，发挥创造性，一物多用。

　　2、活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　（二）手工区

　　1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

　　2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

　　3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

　　4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

　　（三）玩具角

　　1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料

　　2、能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰

　　3、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

　　（四）表演区

　　1、学会互相协商，分配角色。

　　2、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。

　　3、结束时整理好物品。

　　4、能够看图讲述故事。

　　5、根据故事内容进行角色表演

　　（五）阅读区

　　1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，

　　4、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

　　二、具体措施：

　　2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

　　3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。

　　4、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。

　　5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

　　6、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。

　　7、教育引导幼儿有目的'的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

　　8、充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　9、观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

　　10、重视每一次的区域活动和纸艺活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥区域的教育功能。

　　11、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

　　三、区域活动安排

　　第一、二周

　　一区域活动重点指导益智区：记录实物数量、感知10以内的数。二区域活动重点指导手工区：制作贺师卡，知道教师节。

　　三区域活动重点指导玩具区：拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。四区域活动重点指导表演区：《长大真好》能与同伴合作表演。五区域活动重点指导阅读区：进区要求安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。

　　第三周

　　一区域活动重点指导益智区：学写1—5的数字。

　　二区域活动重点指导美工区：生日大蛋糕。

　　三区域活动重点指导玩具区：组合拼搭美丽的幼儿园，培养组合能力。四区域活动重点指导表演区：创编《两只小手》，发挥创造力。五区域活动重点指导阅读区：认识一些汉字及动作的图片。

　　第四周

　　一区域活动重点指导益智区：数物接龙游戏。

　　二区域活动重点指导手工区：泥人小伙伴。

　　三区域活动重点指导玩具区：用各种积木拼搭人物。

大班区域计划14

　　数学区

　　形状接龙、数卡配对、分类火车、数字填色、找另一半、克隆、量一量

　　1、按规律接龙

　　2、物数匹配

　　3、 10以内加减

　　4、按两种特征分类等

　　图形卡、阴阳卡纸、小火车图形纸、数字卡片、自制操作本

　　益智区

　　益智几何翻珠、走迷宫、思维训练题、垒高计算

　　1、看清楚题目对应

　　2、找对出入口

　　3、独立读题

　　4、对应累计数和

　　益智题目、翻珠卡、迷宫图、对应记录卡

　　建构区

　　棍子接口、原木摆弄、可乐瓶垒高

　　1、引导幼儿找多种接口的方法

　　2、看懂平面图

　　3、积累垒高不倒的经验方法

　　可乐瓶、原木积木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夹子

　　棋类区

　　五子棋、围棋、跳棋、象棋

　　熟悉规则，能按规则游戏、培养协作活动的情感。各类棋子、棋盘

　　英语区

　　故事听读，FELLOW ME

　　听读练习、集中注意力、练习纠正发音

　　耳机、配套英语书、纸偶、图片等

　　手工区

　　皱纸加工、泥工装饰、纸盒变形、折纸

　　1、练习扭、搓、揉等加工技巧

　　2、会将两种物体组合、掌握粘面的技巧

　　3、探索组合的规律

　　4、积累对称、内翻的折纸技巧

　　各色皱纸、彩泥、手工纸、各种立体形状的纸盒、剪刀、双面胶

　　音乐区

　　听听敲敲、表演小舞台

　　1、主动选择打击乐器、听旋律配乐

　　2、选用合适道具大胆表述

　　各类打击乐器、各类表演道具（帽子、围巾、头花等）

　　实验区

　　沉浮、光射反应

　　通过材料摆放，了解沉浮、光射的科学现象，使之产生兴趣

　　水、各种容器、不同质地的物体、小镜子

　　美术区

　　涂色百变、巧音盒

　　巩固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

　　选择颜色重彩涂染

　　演示图、纸、蜡笔、底卡、半成品的.巧音盒

　　语言区

　　百变回形针、小拼图

　　1、巩固笔画、笔顺、加强识字量

　　2、会讲一段完整的话

　　回形针、示范卡、各种人、物、事、地点的图片

大班区域计划15

　　“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。

　　一、班级情况分析

　　本班共有幼儿39名，其中男孩19名，女孩20名。其中新生2名。经过一学期的幼儿园生活，幼儿的各项能力都有所提高，体质有所增强，全班幼儿都能适应集体生活，喜欢和班里的老师，小朋友一起游戏，学习本领。大多数幼儿会用较为清楚连贯的语言大胆的表达自己的愿望和请求。能主动积极地参加学习活动。幼儿生活卫生习惯较好，生活自理能力较强，乐意和同伴交往，接受他人邀请，共同游戏。但本班幼儿也存在了以下不足：

　　1、幼儿由于家里的宠爱，依赖性较强，较为娇气，霸道、缺乏同情心。对此进行个别教育。

　　2、幼儿好动，注意力容易分散，幼儿的学习常规、游戏常规有待加强。对学习的积极性不高，坐姿不正确要加以纠正。

　　3、幼儿的自觉性较差，不能自觉地整理自己的东西、收放玩具、椅子、保持周围的环境卫生等。

　　4、个别幼儿自私、任性，活动中礼让、协作的精神不够，不懂得与人分享。这些问题有待于新的学年有目的、有针对性地加以解决。如：郭丽杰、刘璇喜欢与选定的同伴一起玩，但不喜欢和同伴分享东西。

　　5、班上幼儿自理能力有所提高，但个别幼儿起床后拖拉现象较为严重。如：陈佳琪、总是在起床后入厕、洗手时拖拉，不着急。

　　针对以上情况，和结合本班实际情况，为了更好地做好幼小衔接的工作，制定了本学期的工作计划如下：

　　二、班级经营与自身建设

　　加强班级文化建设，建立良好的学习风气，不断学习，不断反思、努力提高自己的教学水平。

　　1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《实施细则》及《快乐与发展》教师用书，统一教育思想，并转化为教育行为。积极引导。注意幼儿在生活中的表现和反应，及时以适当的方式应答。

　　2、两位老师取长补短，互相学习，并虚心向其他优秀老师吸取教学经验，不断提高自身素质。

　　3、老师要衣着得体，以微笑对待每个孩子，注意自己的言行举止，为幼儿树立榜样;

　　4、充分挖掘、利用各种资源，发动家长收集废旧材料，教师自制幼儿喜欢的玩具材料，投入到活动区中，丰富幼儿操作材料，激发幼儿的活动兴趣。

　　5、班内以绘画为特色教育，进一步提高幼儿的绘画水平。

　　6、爱护并保管好班级财物，节约水电。

　　大班第二学期区域计划5

　　我班幼儿在通过大班上学期的游戏活动后，幼儿各方面的水平有着不同层次的提高。游戏是幼儿的主要活动，幼儿是在活动中成长起来的。在游戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，能在已有的经验基础上，通过模仿成人的语言、动作、表情，潜移默化地渗透了自己的行为、要求。为了提高孩子门的兴趣、培养他们与人的交往能力，充分发挥孩子门的想象力、创造力，及动手操作的愿望。现根据我班孩子的年龄特点，拟订计划如下：

　　一、创造性游戏

　　我班幼儿对创造性游戏具有浓厚的兴趣，他们可以通过协商自由选择角色，还能一起收集材料，管理游戏角，并能扮演各种的角色与同伴一起游戏，进行简单的人际交往，但游戏的持续性不够，常常发生擅自离岗的情况。因此，针对实际情况，本学期将通过以下创造性游戏重点培养幼儿各方面的能力：

　　1、娃娃家

　　材料提供：娃娃，娃娃家操作材料，爸爸妈妈装扮服装，丰富娃娃家温馨气氛.

　　目标:：

　　(1)能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏指令。

　　(2)幼儿之间能互相协商，分配角色进行游戏。

　　(3)按游戏发展的情节，穿插进行游戏。

　　2、医院

　　材料提供：医院玩具材料、医生服装、挂号处与就诊处.

　　目标：

　　(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　(2)体验关心同情病人的情感.

　　(3)开展家庭医生的服务，上门为顾客服务。能利用无病人的闲暇时间，制作药片。

　　3、理发店

　　材料提供：提供理发店的操作玩具，布置理发店的情境，镜子，热水器等

　　目标：

　　(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　(2)能热情接待客人，并向客人推荐发型设计方法

　　(3)学会征求客人的意见。

　　4、超市

　　材料提供：布置超市游戏环境，物品货架，各类商品盒，广告宣传单。

　　目标：

　　(1)能分类合理摆放物品，

　　(2)服务员收银员有责任意识，明白自己角色任务。

　　(3)能做文明顾客，，将不需要的物品放回原处，适量拿取商品。

　　5、美食坊

　　材料提供：布置美食坊环境，食品货架，各类自制的食品，服装，广告宣传单。目标：

　　(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

　　(2)学会分工合作

　　(3)礼貌待客

　　6、建筑区

　　材料提供：各色小积木

　　目标：

　　(1)指导幼儿集体构造活动，鼓励他们集体协商。

　　(2)引导幼儿观察物体，表现结构物体的特征和细节。

　　(3)逐步引导幼儿开展参加人数多，主题广泛的大型结构游戏，鼓励幼儿新颖的构思。

　　(4)教育幼儿珍惜结构成果，组织他们对结构成果做出评价。

　　7、旋转小舞台

　　材料提供：打击乐曲卡带，各类头饰，服装装饰品，环境创设出舞台的氛围

　　目标：

　　(1)尊重幼儿的.意愿，让幼儿自己商量和选择游戏，培养幼儿独立判断能力。

　　(2)要求幼儿协商自行分配游戏角色遇到困难会想办法解决。

　　(3)教师可侧重语言的提示，更好地调动幼儿在游戏中表演积极性发挥表演能力。

　　(4)让有兴趣的幼儿都能参加游戏，可以分组按不同的内容分别表演，对疑难问题经提示后，与幼儿商议练习方法学会正确表演游戏。

　　二、区域游戏

　　区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参与;利旧利废，一物多用;创出特色，发展个性”。有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了美工区、益智区、语言区、表演区等。

　　一、活动目标：

　　1、美工区

　　材料提供：绘画工具，剪刀，胶水，彩色纸，毛线，废旧材料，蜡光纸。

　　目标：

　　(1)引导幼儿学习用各种线条表现感受过的物体的基本形象和主要特征。

　　(2)学习用纸折出、剪贴出简单的物象。

　　(3)通过美工区中的“变废为宝“活动培养幼儿粗浅的环保意识，知道许多废旧材料还可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

　　(4)引导幼儿积极参加美术欣赏活动，并能在欣赏过程中产生一定的想象。

　　(5)幼儿继续学习民间的编织活动，如编辫子、绕相框。

　　2、计算区

　　材料提供：10以内排序卡片，10以内的加减法

　　目标：