【必备】初二作文集合八篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的初二作文8篇，希望对大家有所帮助。
初二作文 篇1
推开门我静静地伫立在那里，哀婉的目光不停地环视着空旷的屋子，却没有摸索到任何一丝慰藉，此刻我不经长叹一声，而因此深吸入鼻腔的那淡淡茉莉花香，勾起了我深埋于心底的温馨回忆…。。
弱小的我拿起沉甸甸的椅子走向高高的窗台，我吃力的放下它，之后才踩上去，拿起放在角落里得茶叶罐，双手捧使劲的摇晃着，左摇右摇我惊叫道；‘‘爷爷，茶叶罐空了，该买茶叶了。’’爷爷笑咪咪的走向我，抱下胖嘟嘟的.我，说‘不急，不急，外面天冷，爷爷改天带你去，要不你感冒了怎么办呀。’我嘟着小嘴死活都不肯，‘不嘛，不嘛，要是爷爷忍不住想喝了怎么办呀。爷爷，走吧走吧。’爷爷最终还是没有拧过我，于是带着我出了门。凛冽的寒风呼啸着，夜夜瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖，可是他却没有紧忙裹紧衣服取暖，而是俯下身子，用厚厚的围巾紧紧地包裹着我，将棉帽结结实实的带在我的头上，爷爷牵着我的手，蹒跚在风雪中，虽然隔着厚厚的手套而我却感觉到了爷爷掌心那炽热的温度，那一刻，温暖从指尖蔓延，从此不再孤单…。。
转眼间，我长大了，已经不在是那个调皮的小家伙了，我也不再牵着爷爷的手去买茶叶了，而更多的是与伙伴们逛街消遣，那天因为我又买了一堆得奢侈品回家，妈妈很不开心，臭骂了我一堆，一气之下我跑到了爷爷那，不停地哭鼻子，爷爷从厨房走来，还是和小时候一样爷爷依旧面带笑容，他手捧茉莉花茶，来到我身旁，爷爷并没有说我，他让我细细的品着茉莉花的清香，原本难以平息的情绪在那一刻似乎跑到了九霄云外，我闭上眼淡淡的清香在身体里蔓延，而眼前出现的全都是和妈妈在一起的温馨回忆，品味茉莉花茶的感觉就好像妈妈无时无刻的关心…就这样我得泪水再次顺着眼角下落，对妈妈愧疚，油然而生，爷爷擦去我眼角的泪，将我拥入怀中，依偎在爷爷怀中我感觉到了一种说不出来的温馨，就这样我静静地闭上眼，进入了梦乡…
而此刻我又一次闭上眼，因为没有了爷爷胸膛的温暖似乎一切都变了，而闭上眼后浮现出的都是与爷爷在一起的温馨回忆，慢慢回放着，我得嘴角轻轻上扬，露出一丝甜美的微笑，而泪水却只不住下落
我缓缓睁开眼，擦汗那个白的墙壁，让我知道此刻与爷爷离别的痛苦现实。我拭去残留的泪痕，走到窗前，拿起那个静静放在角落里的茶叶罐，我鼓起勇气再次打开他，而那一刻…
芬芳四溢，茉莉花茶那淡淡的清香弥漫整个屋子，如今空旷的房间又充满了生机，仿佛爷爷不曾离去，我再次闭上眼，温馨灌澈全身。
许久，许久，我都伫立在那里不曾离去…。
初二作文 篇2
很多教师认为“作文教学”既然作为一个堂而皇之的命题被提出来，那其之“可教”必然具备不容置疑的先天合理性，因而便义无反顾地面向学生“全面而深入地教作文”。即使在教学效果不佳的情况下，也鲜有人怀疑作文是否可教这个“原问题”，而只是在理念创新、教法改进上用力，试图改进教学效果。很少有一线教师深入到初中作文教学的内部，用批判性思维分析其构成，看看其在多大程度上可教。只有先解决了作文“可教”与“不可教”的问题，怎样教的难题才会迎刃而解。
其实，对于作文是否“可教”的问题，许多大师都曾提出过真知灼见。比如，鲁迅先生就曾说过“教学生如何开头、结尾、刻画人物等等都没有用，应该让学生先写，之后再讲”，强调的就是作文理论的“不可教”；当代小说大家汪曾祺在忆及师从沈从文先生学习写作的经历时则说，“作文处于可教与不可教之间，而作文教学的关键在于找什么人，用什么方法来教”；语文教育专家、北京师范大学教授刘锡庆先生更是深入作文教学的内部，鲜明地指出了作文在多大程度上可教。他认为，作文教学有三个方面：“一是‘能够教的’，如字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言，但这几个方面于作文好坏不是关键。二是‘半能教’的，主要指观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力，能力不能直接传入，只有通过反复训练才能吸纳，这比第一条‘能教的’更为重要。三是‘不能教’的，主要是指一个人的才气和灵气、胆气和生气。”
以上的名家观点很清楚地告诉我们：对于初中作文教学而言，“字、词、句、段、修辞、语法、逻辑和语言”这些作文的外在形式是可以直接教的，但因其并非作文的重点，所以并不值得投入过多的精力；而与作文密切相关的内在能力，如观察能力、体验能力、思考能力、想象能力等，虽然不可直接作为教学内容对学生进行灌输，但因其对作文十分重要，所以必须通过有针对性的训练使之逐步形成。如果说，以上这些尚属可教与半可教的话，那么决定一篇初中作文魂魄的灵气与悟性则是完全不可教的。因为，这些完全是由作者，即具体某一个初中生的生命情境决定的。由此可知，初中作文教学是一个由“可教”与“不可教”构成的混合体，而且在“可教”与“不可教”之间存在一个微妙而神奇的过渡地带，充分掌控并把握这个神妙的过渡带，对“可教”部分毅然决然、直截了当、深入有力地教，对“不可教”部分则不予轻动，不硬性灌输，而是充分发挥教师架桥铺路的引导功能，将学生的思想与灵魂导入澄明之境，使其从内向外生出“作文驱动力”。
当前，初中作文教学的困境总结成一句话就是：教师被卡在“教”与“不教”之间进退维谷，左右为难。笔者认为，化解此困境，不妨从以下三个路径入手。
一、教规矩，不教理论
在作文的演武场上，初中生基本上都是新兵。他们需要的是教师这位经验丰富的“老兵”手把手地传帮带，而不是进行理论说教。教师对学生的传帮带，实质上是对学生“教规矩”，也就是将作文基本的要素、体式及结构充分演示给学生，为其圈出一个作文的基本框架，然后任其充分发挥，用自己的笔墨将这个“框架”填满，而学生在填补“框架”的过程中势必同时暴露其优势与缺陷，这正是教师下一步对其进行修正的依据。
我将这个过程总结为“作文新兵练习三步走”。第一步：“我教给你看，你写给我看，讲评”；第二步：“我再教给你看，你再写给我看，讲评”；第三步：“你再写给我看”。比如，在记叙文写作练习中，我只向学生充分讲明记叙文六要素的内涵，让其明确一篇记叙文的必要元素，即什么东西是记叙文不可少的，而并不花费精力先入为主地去讲解记叙文的技法理论。在学生发挥能动性写出文章之后，再根据其暴露出的缺陷进行局部点拨、引导和提升。
二、教思维，不教素材
初中生已经具备通过直接与间接两种途径发掘、储备作文素材的能力，所以初中作文教学的重点应放在观察、体验、思考、想象等思维训练上，通过这种专门训练，进一步提高学生获取、内化、运用素材的能力。也就是说，教师不必将素材的发掘与储备作为教学任务灌输给学生。在现有条件下，学生完全可以通过自身经历及专门的素材教辅刊物、图书及网络直接或间接地获取所需素材。但关键在于，目前市场上大多数的素材刊物或图书，都是简单将作文素材作为知识积累重复地叠加在学生的认知视野中，而没有通过有效的素材分析培养学生的思维能力，使之养成观察、质疑、分析、创新的“思维力”。这正是教师应该重点训练的内容。
培养学生的'“思维力”是一个“慢过程”，但一旦真正进入这个过程，效果将是明显的。在这一点上，上海市外国语大学附属双语学校的语文老师樊阳先生的做法非常值得借鉴。在漫长的20年中，他坚持每周为学生开设人文小讲座，向学生讲授中西方文化思想史和当下的社会问题，使学生能够“独立思考，有责任感，有对生活的热情，能够将个人和社会联系起来”。他用20年的坚持锻造一届届学生的“思维力”，在构建学生心灵家园的同时，也无形中提升了学生的作文能力。
三、教表达，不教命题
作文从本质上来说是语言的表达，表达得圆满则意味着作文成功，而“命题”事实上是对自由表达的一种限制。也就是说，作文教学中习以为常的“命题作文”，其实很可能对学生的表达欲望构成伤害。这也就是为什么很多学生对感兴趣的话题能够写出意兴盎然的佳作，而对教师布置的命题作文却显得江郎才尽。从初中生的作文基础来看，他们中大多数人的作文基础还不牢固，还必须通过片段式的自由表达强化其语言能力、逻辑能力等。教师贪大求全，强行布置的“大命题”作文因超出学生的兴趣范围，使其处于一种表达“失语”的困境，学生久而生厌，厌而生倦，慢慢就会变成命题作文的“哑巴”或“口吃”者，遇“命题”则“不灵”。
民国时代的很多文学大师在其任教生涯中都注意到了“表达与命题”的问题。比如，冰心在教学生写作的时候就非常注重表达的自由性。她常常布置类似这样的作文：请男同学写出“我理想中的美女子”，同时请女同学写出“我理想中的美男子”。这样的作文任务，新颖大胆，当然会激发学生自由表达的激情，于是他们纷纷充分调动自己的观察、体验、分析和想象能力，用最好的修辞来完成作文任务。著名小说家沈从文先生在作文教学中一般不给学生布置命题作文，即使写也只是很小的命题，如“教室里的空气”之类。他鼓励学生自由表达，先把生活中细小的局部写好，然后再写大篇章。
大师们的教学法对我们一线的语文教师无疑具有指导意义。虽然命题或半命题作文是如今中考作文的主要形式，但只要我们持之以恒地引导学生自由表达，并使这种表达具备相当的深度与广度，一切命题就皆可被包容在“自由表达”的范围之内。
在最近的初中作文教学实践中，微博是一种新颖而有效的作文训练方式。现如今，140字的微博流行于初中生群体中。大多数学生都在利用电脑或智能手机开设微博。140字的微博是写作最好的练兵场，既可以实践作文的“规矩”，又可以在收集素材的同时锻炼思维，更可以在交流沟通中自由表达，还可以发现、阅读、储备各种新颖有趣、营养丰富的作文素材。教师可以鼓励学生开设微博，利用课余时间随时记录、描摹、抒写对宇宙自然、人世百态的观察与认识。更重要的是，教师可以通过与学生微博互动形成师生互动，教师讲，学生写，学生写，教师评，循环往复，学生的写作能力自然会日渐精进。
关于学生作文“教”与“不教”的问题，大文豪梁启超先生也发表过精辟之见。他在《中学以上作文教学法》中提到了“规矩”与“巧”两个概念。文中的“规矩”可以理解为作文的基本规律，“巧”可以理解为技巧基础之上的个人灵气、才气。他指出：“孟子说：‘能与人规矩，不能使人巧。’文章做得好不好，属于巧拙问题；巧拙关乎天才，不是可以教得出来的。如何才能作成一篇文章，这是规矩范围内事；规矩是可以教，可以学的；我不敢说，懂了规矩之后便会巧；然而我敢说懂得规矩之后，便有了巧的可能性。又敢说，不懂规矩的人绝对不会巧；无规矩的，绝对不算巧。”这就是说，作文教学可教者为“规矩”，不可教者为“巧”。然而，在我看来，却是“作文教学千般态，妙在教与不教间”--作文教学妙在教与不教之间，既要让学生懂得“规矩”，同时还要让他们习得“巧”的能力。
初二作文 篇3
夜色朦胧，天边不时闪烁着几颗星，扑闪扑闪，风中一阵淡淡的桂花香若有若无。一个黑影打破了夜的宁静，她敏捷地翻过铁门，穿着睡衣，背着背包茫然地走着。
这个黑影就是我。是的，我离家出走了。
也许，我会为自己感到自豪，因为我终于有胆量离开家了。可是，我又很难过。一个小时前与父母大吵了一架，我哭了，他们也哭湿了脸庞，所以我选择了任性，选择了离家出走。
走在离家不远的小路上，隐隐约约中，我听见了他们呼唤我的声音，我立马躲了起来，躲在一个草丛里，草被风吹得凌乱，我感到身上很痒，似有小虫子在身上爬。见父母都已经走远，才走了出来。为什么他们还要找我？他们说过不要我了，为什么？想着想着，只觉脸上湿湿的，用手摸了摸，原来我流泪了。我一边哭一边走，走到一根柱子旁便在那坐了一会儿。
很快起风了，可能是穿着睡衣的缘故，我冷得直发抖，整个人缩在了一起。风吹得越来越厉害，这时我才知道寒风刺骨的感受，我的眼睛早已哭红了，第一次我懂得家和亲人的魅力。
离开家，我就像折了翅膀的小鸟，想要飞却怎么样也飞不了；
离开家，我就像小草，虽然顽强，但是卑微幼小。
离开亲人的怀抱，我将受到寒风的欺凌，没有目标，没有了属于我的一切……
我哭了好久，我叫喊着爸爸妈妈，多么希望这一刻他们能出现在我的身旁，告诉我：宝贝，别怕，有我们呢。
我吃力地站了起来，也许被风吹得太久了，脚已被冻得没了知觉。风还在肆无忌惮地吹着，天上的几颗星星还在闪烁着，似在告诉我：回去吧，我们会为你指引回家的方向。我已没有勇气再走回去了，我放弃了我的家人和我拥有的一切，我是一个环孩子。
就在这时，走在风中的两个黑影映入了眼帘，靠近一些，才发现这是我最熟悉的`脸孔，他们没有介意我骂他们的狠心话，他们没有不要我。我没有说话，只是捂住了嘴巴哭泣，温热的眼泪灼红了脸。再靠近一些，他们抱紧了我，顿时我不知所措，他们的手如此冷，身上只残留着几丝余温。妈妈在一旁大声责骂我。责骂声中。满是关爱，担忧。我听着，心里偷偷地笑了。
我无法忘记这一夜，这一夜寒风中的拥抱，拥抱中的温暖，以及母亲关爱的责骂。我知道，这些，都是爱的细微。
有爱如此，我知足了。
初二作文 篇4
当我问你为什么要减
你只笑着说
7年太久太久
没错，7年真的太久
打开信封
除了感人肺腑的内容
还有那大大的字
写着：
我们曾经微笑过
......
没错，我们曾经微笑过
那就足够了
就算生活在悲伤
就算面对悲伤不会解决
只要记住
我们曾经微笑过
曾经有勇气过
曾经面对过
曾经...还幸福过
......
鼓起勇气
对自己说我们曾经微笑过
那嘴角的微笑
常挂在嘴边
曾经这个词令人觉得一丝遗憾
但是对于我来说
它将是鼓励我生活下去最后最后的`勇气
因为曾经留下的微笑
是最甜最甜
无可代替的微笑
......
某人，我收到了
那信封的字：
我们曾经微笑过
初二作文 篇5
大千世界，处处都有美。或是一朵花，或是一棵树，或是一次远足的感受……而我觉得蝉让我享受美。
夏季的雨是磅礴的。雨哗啦啦地下着，大豆般的雨滴打在大树叶上，发出“沙沙沙——”“沙沙沙——”的声响。我走在树下，任由雨跑到我身上，淋成“落汤鸡”，再调皮地顺着发梢流到脸上，流到嘴上，可是我怎么感觉雨是苦涩的呢?
我心里想着书包里那张让我感到羞愧的试卷，烦躁地把一块小石头踢进小水洼里。回想起课堂上老师念出‘45分’的数学成绩，似乎听到四方的嘲笑。45分啊，这让我如何向父母交代呢?想起母亲站在门口那望女成凤的眼神。我突然觉得好愧疚，让父母，让老师让外公外婆失望。
考前一个月我也给自己制定一个目标——学习标兵，可是我认为时间还有不着急。考试临近了，我又想跟同学玩了，放学又想看电视，周末又想逛街…...我不甘寂寞不甘吃苦。
往前走几步，静静地呆在雨下，抬起头，让雨冲洗我的'脸，冲淡我烦躁的心吧。雨停了，太阳出来了。突然一阵蝉鸣声耳朵，是多么的响亮，清彻。我转回头望那棵树，悄悄躲在树下的恍惚中，蝉多么像个小音乐家。
我忽然想起法布尔的《昆虫记》，想到昆虫记中介绍到“蝉一般生活在地下4-5年，很久才能敲开地面在陆地上生存，以后在阳光下歌唱不到5个星期……”我想蝉在地下5年，多么黑暗，多么寂寞。它为了5个星期如此短暂的生命宣告，为了沐浴在阳光下短暂的欢愉，它艰忍着黑暗的辛苦。我想到没有寂寞的艰忍，没有艰苦的奋斗哪来的好成绩?
我突然觉得蝉是那么的美，歌声是那么的美妙，它的精神是令人佩服的。我甩甩头，加快了脚步。
“少壮不努力，老大徒伤悲”“花有重开日，人无再少年”“古来圣贤皆寂寞”我应该学会艰忍，学会奋斗，学会寂寞。
望蝉，让我享受美。
初二作文 篇6
在初二下学期刚开学的时候，学校组织去潍坊市实验学校实践五天。
早上7:00多，我们早早来到了学校，坐上车，来到了实验学校。
在众多课程中，给我留下深刻印象的课程有两门：拓展训练和航模制作。拓展训练课是大多数同学所期待的课程，这堂课的任务有两个：翻越求生墙和攀登墙。求生墙是一堵高三米多、九十度垂直的墙壁，此墙没有任何可以踩的地方，想要翻越只能用人梯或迭罗汉的方法翻越。我们用两个人在底下当底座，上面两个拉胳膊，两个搬腿的方式。先送上几个爬墙好的同学，当上面已有了六个人时则换女生，因为女生身体轻，所以一个一个地送的很快。一会儿，墙下便只剩下四五个男生了。当只剩下一个人的时候，我们五六个人在墙上尽力往下伸手，然后这位同学奋力一跳，牢牢的抓住上面同学的手，上面的人一使劲，便成功的将最后一位同学拉了上来，这个任务圆满完成。
随后是攀登墙，这是一个呈三角形的`墙，一面陡一面坡，上面有绳索，有可以踩的地方，这个项目比较容易，只需要抓住绳子，脚踩稳木板便可以轻松完成这个项目。
在航模制作课上，我们需要用几块没有经过任何加工的木板组装成一架飞机。我经过精准的测量，割好了木板，打磨耗费了我不少的时间。“十年磨一剑”正体现出来，我不停地磨，不时地拍打落在身上的木屑，终于，经过长时间的打磨，飞机打磨好了。
在潍坊市实验学校我学到了很多在课本上学不到的知识。
初二作文 篇7
我眼中的春节是有着古代风俗而又传统的节日，每当春节到的时候，柜台上的商品琳琅满目，路上的行人多之又多，人山人海，车水马龙。
我眼中的春节是个团聚的节日，每到春节来的时候，人们走亲访友，家家都欢聚在一起，家家都把自己存了一年的食物拿出来，和大家一起分享，酒、肉、菜，只见桌子上摆出了风味独特，各式各样的饭菜，当然客人们谁也不客气，狼吞虎咽的吃起来时，整个屋子都沉浸在了一种温暖的香味里，大年初二的时候人们都回到了爷爷奶奶那里，和亲人们欢聚一堂，晚宴上，呈现出孩子可爱笑脸和爷爷奶奶和蔼的微笑。
我眼中的春节时一个响亮的节日每当春节来的时候，是小孩最喜欢的节日，只见孩子们手里拿着二脚踢，另一只手拿着打火机，一点一扔，啪!声音清脆悦耳饶有兴趣，大人们全神贯注的盯着鞭炮，啪啪!入晴天的几道闪电，真响呀!。
我眼中的春节是一个纸片的节日，每当春节来的时候，他是一个最吉祥的时候，他是一个象征着福气、财富、平安的节日，人们往往把门的两侧贴上关于平安来年幸福家庭和睦的对联，门中间贴一个大大的福家，意味福气的到来真是一片热闹的景象啊!
春节象一盏灯，照亮了人生前进的道路，温暖了人间的寒冷，他是一个美好的.节日，是一个人们最爱的节日，是一个福气的节日，说心里话我真想天过春节。
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春节，是中国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，也俗称过年。 过年也可以说成是年，年是一种为人们带来坏运气的想象中的动物。年以来，树木枯竭，百草不生；年一过，万物生长，鲜花满地。到了除夕，时针移过半夜十二点的时候，春节，便来临了。按照我国农历，正月初一是岁之元，月之元，时之元，是一年的开始。传统的庆祝活动则会从除夕一直到正月十五元宵节。 春节有着许多的习俗。正月初一前有祭祖、扫除污秽。三十日要贴门神、对联、吃饺子、放烟花鞭炮、除夕守岁等仪式。正月初一晚辈向长辈拜年，然后到亲友家贺年。亲友见面时要说些新年快乐等话互相祝贺。另外，各地除了互相登门拜年，节日中还有给儿童压岁钱、舞狮子、耍龙灯、演社火、逛花市、赏灯会等习俗。这期间花灯满城，游人满城，游人满街，热闹非凡。直至正月十五元宵节过后，春节才算结束。 春节还有扫尘的习俗，按民间的说法：因尘与陈谐音，新春扫尘有除陈布新的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。 听我介绍完这么多，你是否也对春节略知一二了呢？、
初二作文 篇8
他不向命运屈服，顽强奋斗；他为音乐界做出巨大贡献；他用激昂和生命谱写佳曲；他就是举世闻名的贝多芬，也是我心中永不磨灭的偶像。
贝多芬有一个不幸的童年。他的父亲残暴地夺走小贝多芬的休息时间，让贝多芬整天练习钢琴和小提琴。成年后在音乐方面有了成就。可命运又给他加注了更大的痛苦——再也听不到大自然美妙的声音。一开始他愤怒狂燥抱怨命运的不公。可一想到音乐，一想到这个他热爱的事业，他坚强起来。他要扼住命运的咽喉，虽然耳聋的他甚至比不上一棵可以谛听鸟鸣声、水声的树，亲人朋友也离他远去，但他拥有音乐，神圣美妙的音乐成为他终生的'伴侣。
他曾说过：“命运其实是公平的，上帝会发放给所有人挫折，我虽不幸但比一些人幸运，我不会抱怨命运的不公，反而感谢他，挫折也是人生中的财富。我很富有！”贝多芬做到了上帝给他挫折他却以《月光曲》、《田园交响曲》来回报。是的，九部交响曲中有七部是在耳聋后完成的！
正是他在孤独病痛困难面前不屈不挠不卑不亢顽强的挑起生命重荷打动了我，使他成为我心中无可替代的偶像。
贝多芬专注忘我热爱音乐的精神也值得我学习。
一次贝多芬到一家餐馆用餐突然来了灵感忘记饥饿，抓起菜谱就写了起来。过了一个多小时完成了，服务员走进来问他吃什么，贝多芬说：“我已经吃过了。”便以原价付了款抓起菜谱冲出了餐馆。
每当我遇到困难拼搏失败准备放弃时，耳边总会响起《命运》从而感受到贝多芬的精神，便学习贝多芬一样的坚韧。可以说是贝多芬影响着我，让我成为一个自立自强永不言败的人。
贝多芬是卓越的音乐家，热情澎湃的大写的人。
他是行的高标，他是当之无愧的“乐圣”，更是我心中永不磨灭的偶像。